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1、谈德育教育在小学英语教学中的渗透谈德育教育在小学英语教学中的渗透酒泉市东关一校酒泉市东关一校 李晓君李晓君著名教育家苏霍姆林斯基说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和优美的品质。 ” 英语课程标准指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。 ”因此，作为一名英语教师，更应该花功夫去研究如何在英语教学中渗透和拓展德育教育，寓思想教育于语言教学之中，并在语言教学中达到育人的目的。语言是人们表达思想情感、传播文化科学知
2、识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事，思想品德素质在人的素养结构中是灵魂，居于首位。因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？通过多年的小学英语教学实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。现就寓德育于英语教学谈几点自己的体会： 一、通过自身素质，影响学生的道德趋向 教师是德育的实施者。因为教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以小学英语教师要加强自身的修养，以自身的行
3、为素质影响学生。在英语教学中，我特别注重以自身的行动去影响学生的行为规范、学习习惯、美好心灵、高尚情操、环保意识等良好道德品质的形成，并取得了较好的效果。作为教师除了要热爱教育事业，热爱学生，还要注意用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而延伸到对生活的爱。在教学中，我的具体做法是：及时了解小学生的心理活动，摸清每个学生的特点，当有的学生回答不出问题时，不去责怪他，而是给他一个再努力的机会。使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习，从而使自己感觉不到被孤立和被鄙视。以免给小学生的身心蒙上厚厚的心理阴影，促其品德得到培养，性格得到完善。当学生回答正确时，要及时鼓励，一句夸赞、一张贴画都可以唤起
4、学生自身的成就感和表演欲，激发学生对英语的学习兴趣。多年来我深深地感觉到，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，在英语课堂教师更要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系。二找准机会，适时地进行德育渗透二找准机会，适时地进行德育渗透在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让
5、学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。1 1抓住第一堂课，进行爱国主义教育抓住第一堂课，进行爱国主义教育小学生在上第一堂英语课之前的心理活动非常丰富，需要加以有效的引导，才能树立正确的学习观。在今年所教的三年级各班的第一堂英语课上，我首先通过对中文在世界上的地位及影响的介绍，中文是联合国五种工作语言之一；世界上使用中文的人口最多；中文对我国周边国家的语言文字的影响很大；世界上许多国家正在掀起学习中文热潮。简单的开场白，使学生感到了做中国人的光荣，增强了民族自豪感。其次我通过对英语在世界上的作用，使用范围及其历史背景的介绍，通过分析近百年我国落后的历史，使学生懂得，做为中国人
6、，为了更好地建设祖国，从小要打好英语基础，将来才能更好地了解和吸收国外的科学技术知识，为祖国的繁荣富强而做贡献。这样既做到了立足本学科，又起到了对学生进行爱国主义教育的作用。 2、利用课堂教学，渗透德育教育、利用课堂教学，渗透德育教育 课堂教学是学生学习的主渠道，在教学的环境中、练习对话的活动中、模拟情景的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like?”和“Would you like?”的句型时，我设计家里来了客人时的情景。让学生学会简单的待人礼仪。在学习“What|s the weather like?” 时，我设计“天气预报发布会” 。锻炼语言表达能力，了解
7、各地的天气情况和自然特点。在学习“New Years Day” 的时候，我引申到“Womens Day” 、 “ Mothers Day、 ” “The Old Mens Day”等节日，教育学生用英语向父母及祖父母祝福属于自己的节日以表爱心。在学习 “What time is it?一课时，我引导学生表达一天的上课情况，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。这些模拟的语言情景交际活动，使学生在学习语言的同时，不仅学会与他人的合作和交往，也学会关心周围的人，培养了他们的爱心，提高了自身的道德情操。同样在教学活动中，精心组织的教学游戏活动和练习形式，不仅能引起学生学习英语的兴趣，还可以
8、形成课堂教学的高潮。 又如我在教学 My family 一课时，我引导学生把课文编成歌谣I love my family，学生朗读得感情丰富，吟唱得非常投入，随即让学生说说句子 I love。学生对此反应积极，争先恐后地说“I love my Mum. I love my Dad. I love my teacher. Grandpa and grandma love me.”，一个个充满爱意的句子，使全班同学都沉浸在爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮，我最后让学生选择刚才的句型，按照一定的节奏进行朗诵，并配以动作。及时对学生进行了爱心教育和文明礼貌养成教育。又如在有关班级值日情况的询问中
9、，就可以渗透按时到校，热爱劳动等方面的思想教育。老师问：Is everybody here？学生答：XX is late. 老师接着说：Why is XX late？As a student，he shouldnt be late for school. 例如在教授国家时，将“PRC”大大地写在黑板上，点出中国就是这样写的，让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅，傲视各国，是件多么自豪的事情呀！3、利用礼貌用语利用礼貌用语 感染道德行为感染道德行为小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。由于孩子的年龄特点,决定了他们需要鼓励和表扬。在教学中要善
10、于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如， “Good morning！” “How are you？”“Hello！” “Nice to meet you！” “Thank you ！” “Sorry.” 等表示问候、礼貌的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，创设真实的语言情景，再加上老师辅之以一定的引导，学生自然就学会了在英语中礼貌用语的运用。同时在学生进行语言操练的过程中，就能起到“促使学生养成文明行为习惯”(小学德育钢要语)的目的。 通过学生实际的参与和语调的结合，可以激发学生学习英语的兴趣，并自觉放弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养。通过语言美的教育
11、，陶冶学生的情操，增加同学交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。学科教学中的德育，重在渗透。小学英语教材中选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连，其中不少含有丰富的德育因素。主要有以下几个方面：1、讲文明懂礼貌。 “Hello. ” “ Hi. ” “Good morning. ” “Thank you.” “ Excuse me. ” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you?”“ Nice to meet you. ”等等。2、团结友爱、互相帮助。如：“Can I help you？” “Lets go to
12、gether! ” 等等。3、爱学习、爱劳动。如：“I study hard at my lessons。 ” “I often help my mother do thehousework” 。教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉这些德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把他们纳入教学目的，有意识地融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。当然，英语教学中的德育渗透乃是“冰冻三尺非一日之寒” 。要想有满意的成效，就要持之以恒才会有效果。今后我要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持德育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯正的自我本色吧！
