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1、1第第 9 讲讲 光合作用光合作用 三维目标：三维目标： 1、知识目标 （1） 、光合作用的过程。 （2） 、外界因素对光合速率的影响。 （3） 、光合作用与细胞呼吸的关系及有关计算。 （4） 、光合速率测定的实验探究。 （5） 、实验：光合色素的提取与分离。 2、能力目标 （1） 、通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化，培养学生知识 迁移能力以及学科间知识的综合能力。 （2） 、通过对光合作用知识网络的整体构建和与细胞呼吸的归纳与整合，培养学生分析 与处理信息的能力，以及积极探索和协力合作的科学探究能力。 （3） 、在有关实验、资料分析、思考与与讨论、探究等的问题讨论中，
2、运用语言表达的 能力及分享信息的能力。 3、情感目标 （1）、通过复习加深对光合作用、细胞呼吸实质和意义的认识，进一步强化学生爱护身 边一草一木的生态保护和人与自然和谐相处的情感、态度、价值观。 （2） 、通过对光合作用相关探究实验的归纳与整合，使学生领悟科学研究的思想，激发 学习生物学的浓厚兴趣，体会科学探究的快乐，培养敢于探索的科学精神。 （3）、参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。 （4） 、通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方式，同时能 认识到科学是在不断的观察、实验和探索中前进的。通过光反应和碳反应关系的分析，能 树立科学的辨证观点。 教
3、学重点：教学重点： （1） 、光合作用的过程。 （2） 、外界因素对光合速率的影响。 （3） 、光合作用与细胞呼吸的关系及有关计算。 教学难点：教学难点： （1） 、光合作用与细胞呼吸的关系及有关计算。 （2） 、光合速率测定的实验探究。 学情分析：学情分析：经过高二阶段的学习，学生比较、分析、解决问题的能力都较强，并且具有丰 富的生活经验，可以在老师引导下开展课堂探究活动和进行自主学习。同时，光合作用是 学生学习完细胞的分子组成、细胞结构和细胞中的能量及呼吸作用后的知识，有一定的生 物学知识基础。但是本内容涉及到一些化学物理知识、外界因素对光合速率的影响、且与 生产实际联系紧密，往往比较抽象
4、，还涉及光合作用相关探究实验的归纳与整合，学生抽 象思维较差，学生掌握好有一定的难度，因此在课堂教学中积极引导学生发现问题，解决 问题，帮助学生提高逻辑思维能力。 教学方法：教学方法：列表比较：利用分类比较，把握重点、突破难点； 实例分析：让学生认识到教材知识源于生活实际； 媒体展示：通过媒体展示，提高课堂容量、拓宽学生知识面； 归纳总结：培养学生的发散思维、创新思维能力，以及对知识的归纳整合能 力。 学法指导：学法指导：自主学习：阅读课本，结合生活实际思考。 合作交流：在教学实践中，有师生之间和学生之间两种合作交流方式。 “学”与“习”相结合，学以致用，以用促学。2教学课时：教学课时：6 课
5、时 教学过程：教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图二次备课引入多媒体展示： 典型高考题（2012 浙江理综，30 和2013，浙江理综，30）简单介绍本讲内容在高考中的地位和命题趋势。学生思考、讨论、回答切身体会现实情况，活跃课堂气氛，调动学生主动学习的积极性。考点一光合作用的过程1、知识回顾：（1） 、光合色素的种类、分布、特性。（2） 、叶绿体的结构与光合作用过程图解。（3） 、光合作用的总反应式及各元素的去向。2、要点探究：（1） 、列表比较光反应与碳反应的区别与联系。项目光反应碳反应条件场所物质转化能量转换关系（2） 、探究外界条件变化时 RuBP、C3、NADPH 等物质含量的
6、变化。条件光照由强到弱，CO2供应不变光照由弱到强，CO2供应不变CO2供应由充足到不足，光照不变CO2供应由不足到充足，光照不变C3含量RuBP 含量NADPH和 ATP 的含量(CH2O)的合成量3、拓展延伸：利用模型法分析光合作用过程中物质量的变化。4、典题例析：命题设计 1，2，31、了解复习内容。2、学生自主学习，完成“基础回扣”3、熟悉用表格罗列、比较知识点。4、学生思考、讨论，分析比较光反应与碳反应的区别与联系，完成表格填写。5、学生思考、讨论、探究外界条件变化时RuBP、C3、NADPH 等物质含量的变化。6、学生利用模型法分析光合作用过程中物质量的变化。1、给出复习内容，让学
7、生有目的开展复习。2、培养学生的阅读课本、收集信息、归纳知识点的能力，学会用简洁规范的学科语言填写表格。3、通过列表比较，培养学生的发散思维、创新思维能力，以及对知识的归纳整合能力。4、通过拓展延伸，拓展学生的思维方式和思维空间。1、知识回顾：1、了解复习内容。1、给出复习内3二外界因素对光合速率的影响（1）、光合速率的概念。（2）、影响光合速率的外界因素：光强度、温度、CO2 浓度等2、要点探究：（1） 、探究单因子对光合速率的影响。、光强度、CO2 浓度、温度（2） 、探究多种因子对光合速率的影响。3、典题例析：命题设计 1，2，32、学生整理归类影响光合速率的外界因素，并进行自主探究、合
8、作学习，构建“外界因素对光合速率的影响”的曲线。3、学生思考分析曲线之间的内在联系，找出不同曲线的异同及变化的原因。4、学生通过分组讨论、合作学习，探究多种因子对光合速率的影响。5、学生思考、讨论、回答，光合作用原理在生产生活实际中的应用。容，让学生有目的开展复习。2、让学生学会分析曲线的方法和描述曲线含义的方法，并渗透单一变量的原则。3、通过探究多种因子对光合速率的影响，引导学生分析科学家所做实验的数据和曲线，使学生学会运用数据、图像等数学模型来描绘生理现象的科学方法，培养学生构建、分析、评价模型的科学探究能力。4、通过将光合作用原理应用于生产生活实践的学习，有利于激发学生的学习兴趣，激活学
9、生的科学思维，不仅提高课堂教学的有效性，还能提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。1、比较光合作用与需氧呼吸的区别和两者之间的联系。项目光合作用需氧呼吸物质变化能量变化实质场所条件1、学生思考、讨论，分析比较光合作用与需氧呼吸的区别与联系，完成表格填写。2、学生利用叶肉细胞内线粒体与叶绿体之间的气体变化图示判断生理过程。1、给出复习内容，让学生有目的开展复习。2、通过列表比较，培养学生的发散思维、创新思维能力，以及对知识的归纳整合能力。42、要点探究：探究真正光合速率、净光合速率和呼吸速率三者的关系。3、拓展延伸：巧辩总光合速率与净光合速率及其内在关系。观察对象净(表观)光合作用总(实际)光
10、合作用O2量释放 O2量产生 O2量CO2量植物吸收 CO2量固定 CO2量干物质有机物积累量有机物生成量4、典题例析：命题设计 1，2，33、学生据图探究真正光合速率、净光合速率和呼吸速率三者的关系，并用曲线表示。4、拓展延伸：巧辩总光合速率与净光合速率及其内在关系。3、通过把叶肉细胞内线粒体与叶绿体之间的气体变化图示过程与坐标曲线的转换，培养学生认识图表、解读图表、转换图表信息的能力。4、通过拓展延伸，拓展学生的思维方式和思维空间，更有利于提高学生的解题能力，准确作答。考点四光合速率测定的实验探究1、播放多媒体教学动画：验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗。2、通过例题分析
11、探究光合速率的测定：命题设计 33、拓展延伸：对光合作用、细胞呼吸测定有关的实验装置异同点比较及分析1、学生思考、讨论，分析“叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗”，为下面探究光合速率的测定作准备。2、学生进行分组讨论、合作学习，尝试按“提出问题-作出假设-设计实验-实施操作-观察结果-得出结论”的过程对“植物光合速率的测定”进行探究。1、通过一系列的实验，师生共同参与，学生自主探究，让学生经历“提出问题-作出假设-设计实验-实施操作-观察结果-得出结论”的探究历程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。2、通过拓展延伸，通过对光合作用、细胞呼吸5小结：板书设计：板书设计： 第第
12、 9 讲讲 光合作用光合作用 一、光合作用的过程。 二、外界因素对光合速率的影响。 三、光合作用与细胞呼吸的关系及有关计算。 四、光合速率测定的实验探究。 五、实验：光合色素的提取与分离。作业布置：作业布置：完成课时练第 9 讲 重难聚焦练 光合作用与细胞呼吸的重要命题 单元排查过三关（二） 教学反思：教学反思：4、典题例析：命题设计 1，23、学生讨论、比较、分析光合作用、细胞呼吸测定有关的实验装置异同点。测定有关的实验装置异同点比较，有利于拓展学生的思维方式和思维空间以及提高学生的解题能力。考点五实验：光合色素的提取与分离1、播放视频：仿真模拟实验复习实验原理、实验步骤、实验现象。2、要点探究：由操作要求探究操作目的3、典题例析：命题设计 1，2，1、学生通过视频复习该实验的原理、步骤以及现象。2、学生通过合作交流的学习形式，一起解决实验探究中存在的问题，并互相启发，共同完善，对所学知识做到真正理解。让学生获得生物知识和实验技能，提高观察、实践、探究和创新能力。
