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1、构建新昌中学艺术教育模式研究的结题报告一、引言随着信息时代的到来，艺术已经广泛进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代日常生活、精神陶冶和学习不可分割的部分。愈来愈多的人文学者、科学工作者、教育工作者、媒体工作者等各行各业的人们，不断从艺术中汲取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中。艺术的感受、想像和创造能力，已经成为促进现代社会进步的重要动力，成为现代社会需要的综合型人才不可缺少的素质。与之相对应，艺术教育已成为学校教育的重要内容。艺术教育有不同于科学教育和思想教育的特殊作用，它不是单纯的艺术知识传授与艺术能力培养，而是一种提高学生智力和智慧，培养学生审美能力，创造能力，合作意识和
2、个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。经过近十年的实践，艺术教育的地位和作用已被各级教育行政部门领导和部分中小学所重视。然而，在实际工作中，艺术教育还没有步入正规。主要表现以下几个方面：中小学艺术教育的管理机构和管理队伍不健全；开课率极不平衡，有的还很低；艺术师资缺额大，学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；对艺术教育的重视往往停留在口头上，真正的投入少，教学设备奇缺；对艺术教育的认识不科学、不全面，特别是普通高级中学的升学压力大，不少学校领导忽视非升学考试的课程，艺术课往往被视作可有可无；教学水平不高，教学方法简单，教学缺乏艺术性和创造性。如何改变艺术教育的这一尴尬局面
3、？我们一开始是从基础工作抓起，通过开设专题讲座，组织教师学习、讨论，提高教师对中学开设艺术教育课的意义与作用的认识；进而在制度上规范中学艺术教育课的教学工作，严格执行国家教委有关艺术教育的文件与规定，并在“四保证”即时间保证、场地保证、经费保证、师资保证上作了大量工作，使学校艺术教育的质量得到较为明显的提高。在规范教学、取得成效的同时，我们进一步思索，能否将以往的艺术教育从侧重于艺术知识的传承、艺术技能的训练，引导到培养学生审美情趣和繁荣校园文化的层面上来，使中学生艺术教育更富有生机和活力。通过学习和探索，我们走出了一条课堂教学与课外实践相结合，学生艺术团体和校园文化相结合的全方位的艺术教育路
4、子，构建了新昌中学艺术教育体系。二、理论基础 1957 年苏联成功发射了世界上第一颗人造地球卫星斯巴达尼克一号。当时美国人意识到，苏联的空间技术方面超过了美国。经多方研究，他们领悟到：要成为世界上科技最先进的国家，需培养大量的先进人才，必须重视艺术教育，因为艺术教育可以最大限度地发展学生的想象力和创造力。1993 年，中共中央、国务院印发的中国教育改革与发展纲要第 35 条明确提出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”1999 年 6 月中共
5、中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定又指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造
6、美的能力。地方各级人民政府和各有关部门要为学校美育工作创造条件，继续完善文化经济政策，各类文化场所要向学生免费或优惠开放，鼓励文化艺术团体到学校演出高雅健康的节目。农村中小学也要充分利用当地文化资源，因地制宜地开展美育活动。”这些都已成为当今中小学实施美育，全面贯彻党和国家的教育方针的最高诠释。我国第一位艺术教育博士郭声健，在以普通学校艺术教育作为研究方向的论文中指出：中小学艺术教育应该是审美教育，它通过艺术化的教学，引导学生参与艺术欣赏和表现活动，并在艺术活动中学习掌握基本的艺术知识技能，其目的是提高学生的艺术修养，陶冶学生的审美情操，促进学生身心的全面和谐发展。三、研究过程（一）研究目标
7、1、远期目标培养具有科学素质和人文艺术素质的一代新人，使他们在今后的学习、工作、劳动岗位上具有完整的个性素养，最大限度地发挥个性优势，为社会主义建设服务。2、近期目标 以审美教育为核心，培养学生健康的审美情操和感受，体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对艺术的兴趣和爱好，掌握必要的艺术知识与欣赏方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心健康发展。突出艺术学科特点，形成艺术教育特色，让艺术教育不但能够在德育、智育力所不及的方面发挥出其特有的审美功能，而且能发挥出就连德育、智育自身也难以发挥出的德育、智育的功能。研究对象对1995 年以来进入新昌中学学习的
8、全体高中学生，探索艺术教育的方法和途径。研究阶段第一阶段(19951998 年)：学习有关学校艺术教育工作的最新理论，借鉴初中、小学在艺术教育工作方面的成功经验，结合本校工作实际，制订新昌中学艺术教育实施方案，为学校艺术教育提供一套较为系统完整的可具体操作的行动计划和措施。第二阶段(19992002 年)：在实施艺术教育方案时，根据实施的情况，不断修订、补充和完善学校的艺术教育工作。第三阶段(20032004 年)：继续在不断修订、补充和完善的过程中实施新昌中学艺术教育方案，同时对近十年的艺术教育工作的经验进行总结和分析，并写出报告。四、具体实施建立健全艺术教育的运行机制 1、目标明确 199
9、4 年，我校根据国家教委的要求，在高一、高二学生中开设音乐、美术欣赏课。当时，开设的目的是：培养学生将一辈子热爱艺术、享受艺术的能力，是培养具有审美能力和艺术修养的公民。1999 年，学校提出了“让每个学生走向成功”的办学理念，要求学校的艺术教育以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标，从而引导教师走出艺术教育的误区，走出技能训练的怪圈，探索出一条课堂教学与课外实践相结合的学生艺术团体与校园文化相结合的全方位艺术教育路子，使艺术教育真正实现培养学生情感、态度、价值观和提高整体素质的任务。五年来，我校始终坚持艺术教育这一目标，使其落实到教育教学活动之中。2、人员稳定要开展正常的艺术教育，关
10、键要有一支热爱艺术、素质精良、观察敏锐、想象丰富、肯于钻研、结构合理的艺术教师队伍。1994 年，我校开设音乐美术欣赏课程时，只有一位中师学历的教师兼教音乐、美术。1995 年，我校正式聘任了从高师院校艺术教育专业毕业生的一位音乐教师和一位美术教师；1999 年2000 年，学校先后又聘任了一位音乐教师和一位美术教师，并正式成立了音美教研组。同时，学校又根据学生艺术需要，又在绍兴文理学院、浙江教育学院、县文化馆等单位聘请了多位客座教师。对待艺术教师，学校在宏观决策时，做到思想上有位置、工作中有要求，评优时有名额。如全校共有 5 位教师脱产参加硕士研究生学位进修，其中一位就是艺术教师；2002
11、年，我校美术教师丁国红被评为绍兴市十佳青年教师标兵。3、场地确定我校除了设立艺术教师办公场所之外，还专门设置了一幢供体育艺术教研组使用的体艺中心，内设器乐排练室、琴房、舞蹈房、多功能演出厅、演出礼堂、素描教室、色彩教室、书法教室等。目前，我校的艺术教学场地已经成为全省一流的艺术教育教学场所之一。4、时间保证自 1994 年开设以音乐、美术欣赏课以来，高一、高二各班均正常开设艺术课，从不间断。虽然，我校是省一级重点中学，面临升学的巨大压力，但学校领导对艺术课十分重视，始终的把艺术教育作为培养学生整体素质的课程来抓。学校规定任何教师不得挪用、挤占艺术课，任何艺术教师不得缺上规定的艺术课。同时，学校
12、在 1999 年以来，举办一年一届的文化艺术节，活动历时三个月，要求全校学生人人参与，深受全校师生的喜爱。5、经费保证近五年来，在艺术教育中，我校投入了大量的人力、物力和财力。学校在培训艺术教师、派艺术教师外出参观考察、添置艺术教育设备器材、举办文化艺术节等方面，均能优先保证经费开支。如2001 年，学校一次性投入 30 万元，增添了演出音响系统和灯光系统。目前，学校又投入了 20 多万元，增设了艺术教学和活动设备，从而更好地开展艺术教育提供了良好的物质条件。实施艺术教育的课程方案 1、总要求新昌中学的艺术教育采用高中艺术课“2+X”的教学模式，分为初级、中级、高级三个不同的层次。初级水平层次
13、：艺术教师(主要是音乐、美术教师)针对学生的实际，严格按照国家教委制定的全日制普通高级中学的艺术欣赏课教学大纲的教学要求，认真上足上好每一堂艺术课，完成所有教学任务。从而让学生通过艺术课程的学习，开阔了视野、陶冶了情操，提高了审美能力。中级水平层次：在有计划地完成了国家教委制定的全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲中所规定的所有教学内容的同时，根据学生的自身的艺术特长和爱好选择，聘请各类艺术专家着重培养和发展学生的某一项艺术特长，使其达到一定的艺术技能水平。高级水平层次：在开设艺术课和培养艺术特长生的同时，积极发挥学生艺术团的力量，大力开展各种校园文化艺术活动，营造健康向上的校园文化氛围。同时
14、，积极组织学生艺术团走向校外，参与各种社会文化活动，推动社区文化的发展。2、高中艺术课 2+X 的新教学模式高中艺术课中的“2”即音乐和美术的两个学科，“X”即从音乐或美术学科中分出的某一艺术单项或如诗歌、文学、摄影、电视、主持等其他艺术单项。高中学生学习“X”艺术专项原则上从高一年级开始，学生依据自己的意愿来选择自己喜爱的艺术单项，通过高中两年的学习，以保证所学的单项技能达到一定的水平。基本课型和课时安排基本课型：音乐课中分三个较具体的音乐单项科目，即器乐与欣赏、舞蹈与表演和曲艺与说唱；美术课中分三个较具体的美术单项科目，即纯艺术绘画、实用设计艺术和中国画与书法。课时安排：按照教学计划和教学
15、大纲的规定，高中艺术必修课的总学时为 68 课时，每学期 17 课时。有计划地在两年四个学期中的 32 个课时完成艺术教材(音乐、美术教课书中)的必选欣赏教学内容和重点欣赏教学内容，再通过校园文化电视广播节目，每周有计划安排一次艺术欣赏的课件制作(每次节目时间为 15 分钟)，以欣赏艺术教材中的一般欣赏教学内容为主。(四个学期大约可折合成 28 个欣赏教学课时)两种欣赏课时合起来可达到 60 个欣赏课时。(另外 8 个课时安排每学期的成绩考核或大型文艺演出的艺术指导)。教学班级的组合：为适应艺术单项技能课的教学特点，我们在同一年级中，以三个常规班为基础，依据教学中具体的师资情况，再分为四至六个
16、艺术单项技能学习班进行教学，有利于推进艺术教育的小班化教学目标的实现。教学过程和处理：在每周同一艺术课时里，由四至六位艺术教师为四至六个不同专业的艺术单项学生教授各自的专业教学内容和不同教材中的艺术欣赏教学内容。在教学过程中，对具有以前已学习过某一艺术单项且有一定水平的学生，采取再提高的教学方式进行个别辅导，对初学者分小组进行授课。整个教学过程，依据不同程度的学生进行分层教学的教学形式，学生按不同进度进行高效率的学习。同时，定期举行公开课，不断修正新的教学模式，确保艺术教育沿着健康的道路发展。根据实际条件，开发艺术教育校本课程在艺术教育校本课程的设计上，每一门选修课都各有具体的开课目的，课程内容与开课方式，每一门活动课程则各有具体的活动目的与活动方式。1、音乐选修课音乐会开课目的：为全校音乐爱好者提供一个展现自我、相互切磋音乐技能技巧的机会和舞台，丰富校园文化生活。课程内容：音乐会的准备和举办。开课方式：定期对全校师生音乐爱好者进行培训，并组织开展每月一次的师生音乐会，在条件可能的情况下，
