《山西省网络教研经验材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省网络教研经验材料（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山西省网络教研经验材料山西省网络教研经验材料山西省网络教研经验材料创新教研模式 开展网络教研 促进教师成长介 休 市 教 育 局介休市位于山西省中南部，是中国清明寒食文化之乡和晋商文化的重要发源地，是山西省规划建设的“大太原都市圈“南部区域性次中心城市，山西省综合实力十强县市和山西省 25 个扩权强县试点之一。介休历史悠久、人文璀璨，因史出春秋时期割股奉君的介子推、东汉博通典籍的郭林宗、北宋出将入相五十载的文彦博，素有“三贤故里“之称。改革开放以来，介休经济腾飞、社会发展，一跃成为全省的十强县市之一，2006-2008 年连续三年入围全国中部百强县市。和经济发展同步的介休教育也进入又好又快发展
2、的快车道：特别是本世纪以来，以课改为标志的内涵发展先后被省和晋中市授予“课改先进市“称号，被省“十五“规划立项的“目标教学“和“学区一体化“两个课题的研究，达到了省内领先水平；以布局调整为标志的均衡发展，先后撤并中小学校数 200 余所，晋中市布局调整的两次现场会都开在介休；以信息化、现代化为标志的优质发展，2008 年顺利通过了山西省标准化建设的验收。我市现有学校 161 所，其中高中 5 所，职业高中 3 所，初中 23所，小学 124 所，民办九年一贯制学校 2 所，民办高校 1 所，在校学生 6 万多人，教师 4291 人。进入课改后，我们抢抓机遇、改革创新，以转变教育观念为切入点，以
3、更新教育手段为致力点，以加快教育发展和提高教学质量为目的，在远教工程实施和应用的基础上，不失时机地开展网络教研，取得了一定的成效，也积累了一些自己的经验做法，现总结汇报如下：一、 课程改革引领，“三级教案“助推，校本教研成为教师专业成长的幸福之路2003 年，根据省教育厅的统一安排，我市进入了课改实验。随着大规模的教师培训，随着对教师专业要求的日益提高，学校教科研工作愈显重要，刻不容缓地摆在了重要的议事日程。之后，部、省级以校为本的教研工作意见下发，校本教研成为新课改的重要组成部分。再后来，省教育厅提出了“四项突破“的要求，其中“以校本教研为突破，建立学习型学校“成为重中之重。应该说，不论是传
4、统的学校教研还是新课改的校本教研，我市历来都是高度重视并取得了理想的效果。早在上世纪末我们就下发了关于进一步加强中心小学建设，推行学区一体化管理的通知 、关于进一步加强和改进教研室工作的决定 、 关于加强教育科研课题研究和管理的通知 。走进课改后，我们又下发了介休市关于加强“校本教研“工作的意见 、 介休市关于集体备课的意见 、 介休市关于规范三级教案的意见 、 介休市校本教研制度建设 2005-2007 三年工作规划等一系列文件，使我市各校的校本教研有组织地常态运行。通过每年一次的“校本教研工作会“，对校本教研工作进行年度安排总结并纳入考核；通过召开校本教研“绵山现场会“，形成了典型引路、整
5、体推进的教研氛围。领导的重视、老师们的热情、骨干教师的引领作用和教科研成果，是衡量校本教研有无实效的重要标志。在农村小学，我市实行的是“5+0.5“的校本教研，每逢周六上午，老师们都自觉地到学校参加教研活动。有的校长在作学术讲座，有的在进行集体备课，有的老师们在听课评教。他们共同研究教材、研究教法，把平时教学中的问题、困惑在同伴中倾吐，互相交流，提升了水平，增强了友谊，也营造了教研氛围，弘扬了团队精神。这样的校本教研成为课改后学校亮丽的一道风景。校本教研带来的巨大变化，还体现在教师观念的更新。到老师们中间听一听，你会随时听到“互动“、“预设“、“生成“、“反思“等新名词；到办公室看一看，到处所
6、见的是老师们写的学习笔记、教学随笔。我市教师整体素质有了明显提高，课堂教学为之一新，过去是以教师为中心的满堂灌满堂问，现在是学习“洋思“、“杜郎口“模式的自主、合作、探究的学习。教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本的变化。我市校本教研取得了重大成果。由我市独创的“三级教案“曾多次受到省厅张厅长的肯定和好评，并在全省课改培训会上通报介绍；迄今为止，我市已征集上网一级教案 1000 多篇。我市大力进行目标教学实验，持续十年之久，编辑了目标教学实验在介休10 本集子，其中老师们写得教学随笔、反思是他们教育观念的变化、教学思想的反映；我们每年向省教育学会和晋中教研室上交 1000 多篇教改文章，说
7、明我市教研氛围浓厚，老师们教研热情高涨，多次受到上级的表扬；我市教研室主任马玉琦同志撰写的谈谈校本教研 、关于校本教研的认识和实践在省刊发表。社会的变化，人们的观念也在发生着变化，对学校的希求也是这样。老百姓对优质学校的认可度，可能不在乎时间紧、质量高，而更在乎学校的校风、教风和学风，在乎老师们以生为本的师德和崇尚学习的学研精神。我市的实验小学就是这样的一所小学。走进学校，你感受到的是学校教研文化的氛围、团队精神的凝聚力和学习型学校的风格，看到的是广大教师群情激奋，对教研活动竞相展示的极大热情。我市介休三中是省级示范初中，多年来他们秉承“质量立校、教研强校“的思想，培养出了一批批优秀的学子，也
8、使每一位老师走向成熟成功。进入学校教研室，醒目的几个大字映入眼帘，“你想幸福吗？请来教研吧“。校本教研是老师们专业成长的幸福之路，这是老师们的心声，也是我们实际工作的体会。二、 远教工程作支撑，资源应用抓实效，信息化带动标准化建设2005 年国家实施农村中小学现代远程教育工程，我市紧紧抓住这一契机，先后又投入一千多万元完善了中小学信息技术装备。目前，各中小学全部实现了“校校通“、计算机网络教室、教师电子备课室、网络教研室及多媒体教室，高中、初中、小学生机比分别为8：1、12：1、15：1。目前我市高中（含职中） 、城区初中、乡镇所在地初中及城区千人以上小学共 26 所学校全部实施光纤专网接入，
9、剩余中学、乡镇所在地以上小学和此前已经采用光纤接入的 11 所农村小学采用光纤 VPN 方式接入，其余学校用 ADSL 通过路由策略的方式接入，共计学校 112 所，网络的开通为全市教研活动的开展架设了畅通的桥梁。特别是投资 395 万元建成了介休教育城域网中心机房，中心机房的硬件方面有：双核心交换机、内外网防火墙、专用网络出口设备、存贮设备、各种应用服务器；软件方面有：城域网管理软件、网站生成系统、VOD 视频软件、资源管理软件和资源库等，城域网涵盖了介休教育网、教研网、OBLOG 教育博客系统、网络课堂系统，教育博客实现日志、相册、群组于一体，分学校、分科目展示与管理，达到教师知识共享与交
10、流，使网络博客成为教师课堂之外的教育教学工具，教研活动更加能够实现专业、便捷、交流面大等特点，实现了教研管理现代化。同时在资源库建设方面，通过采购和合作等方式共投资 20 万元，建立东师理想、中央电教馆、清华扶贫等知名教学资源系统。教师通过利用网络资源备课，将各种资源通过软件平台外化为一种学习界面、教学界面、交流界面、协作界面和管理界面，方便教师教学，学生学习，提高了教学效益和管理效益。值得一提的是：介休市委、市政府投资 2 个多亿新建占地 300多亩地的介休一中已经迁校使用。在这兴学育人的民生工程中，对校园网的建设更显得高度重视，共投资 1200 万元新建的校园网包括：校园网系统、班班多媒体
11、教室系统、学生机房、校园监控系统、电子阅览系统等。现在，全市中小学共有计算机 3212 台，多媒体教室212 个，本地教学资源库存量达 25T。投巨资带来了教育的现代化，不仅表现在实施条件上；更重要的是，以我们现代教育的理念、扎实的工作体现在应用上。为了将“远教工程“建好、管好、用好，市教育局先后出台了介休市农村中小学现代远程教育工程实施方案 、 介休市农村中小学现代远程教育工程培训方案 、 介休市农村远程教育工程应用方案 、 介休市农远工程应用考核细则 、 介休市关于加强中小学现代远程教育工程设备管理的通知等一系列文件，对远教资源的培训、应用、考核和管理提出了具体的要求。面对远教的新资源新设
12、备，管理人员不懂、教师不会使用、校长不够重视。为了确保应用，我们首先加强了培训。对管理人员的培训，要求大家熟悉业务，了解设备的性能，搞好服务。对校长的培训，主要是提高认识，加大远教应用的管理力度。对骨干教师的培训，重点是熟悉了解远教资源的内容，制作课件及电子备课。我们还邀请了国家基础教育实验中心副主任、全国现代教育技术培训中心主任、东北师大理想信息技术研究院副院长刘茂森教授莅临介休作学术讲座，收到了较好的效果。为了促进应用，我们采取了如下措施：一是及时制定出台了考核方案，对远教应用课纳入计划，排入课表，保证课时。二是以评促用，2007 年全市优质课大赛和 2008 年市级教学能手的评选，我们都
13、要求制作课件，多媒体教学。三是及时召开现场会，表彰先进，带动应用。2006 年和 2007 年我们分别在三佳中学和绵山镇河底小学召开了两次现场会，对成绩突出的学校还予以了表彰奖励，市长秦太明亲自颁奖，在全市引起强烈反响。今年上半年，我市顺利通过了标准化建设的省级复评验收。专家高度评价我市信息化教育达到了较高的水平。现在，我市绝大多数学校都有了“计算机网络教室、多媒体教室、教师电子备课室、校校通“等，信息化带动了学校标准化规范化建设，我市教育朝着优质教育的目标迈进。三、 强化专业引领，加强制度建设，搭建起网络教研的有效途径远教工程的实施，现代化信息技术的应用，特别是介休教育城域网的建成，为我市各
14、学校的教研活动奠定了基础，创新了工作思路。给教研插上了网络的翅膀，教研因网络更精彩。所谓“网络教研“就是一种以网络为基础，开展教研工作的新方式，是拓宽教学研究途径，推进校本教研，缩小城乡教育差距，实现教育均衡发展的有效途径。它以网络为着眼点，加强各学科的整合，加强校与校、教研室与学校之间的网上沟通，有力的推动了各学校的校本教研。同时也满足了教师对教学问题随时探讨的需求，也为教师与同伴提供跨地区、多角度的畅谈搭建了平台，是解决老师们孤军奋战的便捷方式。因此，被专家称作“多主体、跨时空、低成本、高效率“的教研方式。认识决定行动，理论指导实践。在依托网络资源，开展教研活动中，我们的做法是：一是加强组
15、织领导。我市分管教研工作的领导是温大勇副局长，分管电教工作的是工会主席张国富。为了形成合力，切实加强对网络教研工作的领导，市教育局成立了领导组，组长由张晓峰局长担任，副组长由温大勇和张国富担任，教研室和电教馆为业务单位。此外，在 2008 年调整中小学校长和学校中层领导时，在市直学校和农村中学增设了“电教中心主任“，和教导主任、教研室主任一样，为学校中层领导，具体负责本校和辖区内的电教设施的管理、使用、服务，特别是要和教研室主任共同搞好网络教研。这样就从领导分工上加强了网络教研的领导。二是加强队伍建设。我市远程教育中心是由原介休教育电视台转岗成立的。现有编制 10 人，他们熟悉电教业务，技术精
16、湛。为加强网络教研人员的队伍建设，市教育局专门成立了远教服务体系，由远教中心副主任张观佑担任负责人，并确定杨锦毅、程晓花、张登伟分别侧重小学、初中、高中三个学段的网络教研工作。市教研室现有教研员 15 人，为加强综合实践活动课的研究，我们还增加了一名综合实践专职教研员。远教工程设施以来，我们确定初中物理教研员李树棠兼管网络工作，同时对教研员提出了明确的要求，要求他们创新教研形式，利用网络开展教研活动。现在看来，我市教研室、远教中心两个业务单位人员齐备、分工合作、各有侧重、你我渗透。这样就从专业人员上加强了网络教研的队伍建设。三是加强制度建设。任何工作必须用制度来保证，网络教研也不例外。为了切实把网络教研搞好，市教育局及时下发了有关文件：介休市关于开展网络教研的通知 、 介休市关于进一步加强网络教研的决定和介休市网络教研平台实施方案等。这些措施和要求主要有：1、市直学校、农村初中和有条件的中心小学要建立电子备课室，充分利用远教资源和本地资源为教师的学习、备课、制作课件提供方便。2、建立校园网，实行校校通。学校要在
