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1、创新思维创新思维 构建多彩体育课堂构建多彩体育课堂-河南省实验中学体育选项式教学经验汇报总结高 成 河南省实验中学各位领导、各位专家、各位老师大家好！各位领导、各位专家、各位老师大家好！今天我代表实验中学体育教研室就中学体育教学的若干问题和实施办法与大家进行探讨，就实验中学关于体育课堂的建设和经验向大家作一汇报。有不到的地方欢迎各位同仁给与批评指正！1.我校体育选项课的缘起我校体育选项课的缘起1.1 走在新课改前的尝试走在新课改前的尝试记得有位哲人曾经这样说过，这个世界唯一不变的就是：时刻发生着变化。中国的基础教育纵观从古至今，似乎总是进行着变革。从私塾教育到洋务运动、近代学堂教育，一直到现在
2、的新课程改革。改革和完善充斥着中国基础教育的每个阶段。随着时代的发展河南省实验人洞悉着每一个教育的变化和进行着大胆的尝试。还记得那是 1998 年的一个新的学期的开始，九月的秋意完全没有影响实验体育人大胆尝试的脚步。在老一辈实验中学体育人的带领下实验中学初、高中的体育教学迎来了符合现代教育理念和教育规律的课程改革。依据当时的教学条件和师资配备，试验体育人在校领导的支持下就开设了篮球、足球、排球和田径四大项目的教学模式。学生根据自己的爱好和特长进行选项学习。1.2“健康、快乐健康、快乐”时体育运动的本质时体育运动的本质还记得小时候我们丢沙包的那份快乐、跳山羊的那份惊奇、斗鸡时的那份勇敢、跳皮筋的
3、那份律动吗。 。 。那时的快乐是简单的也是纯粹的。正如现在的教育改革，我想现代的学校体育也应该让学生在运动中感受快乐，在快乐中健康成长。随着教育教学改革的深入，人们也开始追寻学校体育的本质。那么体育的功能到底是什么呢？首先“健康、快乐”应该是体育运动的代名词；其次，体育应该是养成教育的重要组成部分；再次，学校体育应该是整个基础教育中不可或缺的一部分，学校体育应该是以人为本的教育。学校体育应该以技能教育为载体培养学生多种优秀素质为目的的教育手段和方法。1.3 适应时代教育特点，遵循教育规律实现自我突破和教育体制的完善。适应时代教育特点，遵循教育规律实现自我突破和教育体制的完善。中国的教育体制改革
4、从来没有停止过探索的步伐，近年来随着教育思潮的革新，新一轮的课程改革给现行的基础教育注入了新的活力和生机。时代发展总是呼唤深刻的变革，许多传统的内容模式已经与培养高素质、健康型人才的需求不相适应，一些陈旧过时的东西需要我们认真反思和改变。简单的教师传授式教学方式颠倒了教学中的主体关系。体育教师由主导成为课堂主角，使学生失去了学习中的主体地位，处于被动、机械地学习状态，缺乏了主动性和创造性。教学模式和教学方式的局限性，削弱了学生对体育与健身的兴趣和爱好，影响了学生体育专长、健康意识和终身体育理念的形成。 新课标以“健康第一” 、 “以人为本” 、 “主动学习” 、 “探究学习”等概念为灵魂。改变
5、了以往传统教学的模式和教材体系，突出了学生的主体地位和参与的能动性，把培养学生的健身兴趣和爱好作为课改的突破口。新课程改革的指导思想认为无论做任何事情，兴趣和爱好都是一种内动力，对于自己感兴趣的东西就必然会去投入，在不断的投入中，形成了爱好，并且会把爱好作为自己生活学习中的乐趣从而形成有效稳定的求知能动力。怎样在新课标指导下更好的实施中学体育教学，成为近年来探讨的热点和议题。关于如何有效的构建中学体育课堂的论点、论题也如雨后春笋般在学术界层出不穷。如何更有效的让学生参与到体质锻炼和健康教育的学习中来，如何应对新形势下的教育需求，如何满足学生对体育与健康的学习需求，如何打造超市般的体育课堂是近年
6、来热议的话题。体育教学施行选项教学是符合客观事实也是符合新课程标准要求的。以“合作体育”为纽带，注重维护体育运动的群体性、合作效能。学校体育的一项重要功能是借助相关项目，培养学生的集体观、合作性、优良意志品质和良好习惯的养成。而许多人对体育与健身的兴趣常常是在参与“合作体育”中建立起来的。结合我校的实际，将篮球、足球、田径等集体合作项目定为重点“公共项目” ，并以此作为纽带，带动各个特色项目的开展。通过经常参与公共合作体育项目的活动，使学生体验到体育合作效能的真正内涵，从而自觉地加强体育锻炼。根据时代特点和学生需求适时开展丰富多彩的体育课堂，从而带动学校体育运动的开展，开拓出中学体育教学的新局
7、面。我校在充分论证和初步实验后，于 2004 年全面开始施行高中阶段体育选项教学。依据高中学生的身体发育特点和我校的场地器材情况，开设了篮球、乒乓、羽毛球、武术、健美操、轮滑、田径和足球八个运动项目的选项教学。学生在入学后就根据自己的兴趣和自身条件进行选报项目进行学习。2.河南省实验中学高中选项课的教学模式和实施办法。河南省实验中学高中选项课的教学模式和实施办法。2.1 任课教师如何制定学年和学期教学目标任课教师如何制定学年和学期教学目标教学目标和教学计划是纲领性的文件，也是每学期各个教学项目要达成的目标和途径。因此在每学年的开始，我校将学生所选的运动项目内容按照水平层次和项目特点因地制宜地制
8、定出学年教学计划，并经过讨论后再分为若干模块的学习，从而制定出学年教学计划、模块教学计划、单元教学计划和课时教学计划。依照新课标水平目标将五大领域的达成目标引入其中，并在教学计划中有所体现。另一方面，模块教学计划与学分制紧密结合，从而制定出考核考评内容以及评分细则。田径项目作为基础必修项目设置为两个学分，两大模块进行学习，并完成学分考核。学生所选其他项目的学习内容则分配在高中一年级、高中二年级和高中三年级共八个模块来完成，体育与健康知识的学习独立在一个模块安排学习。每个模块占一个学分，共计十一个学分。2.2 学生如何进行选项学习和参加考评学生如何进行选项学习和参加考评初一、高一年级的学生进入新
9、一阶段的学习，新的学习环境以及全新的学习内容，学生除了感到新奇外也对新阶段的学习充满着迷惑。如何引导学生进入新阶段的体育学习呢？我校由各专项教师提前将各个项目的运动特点和学年教学计划、水平目标和本学年的教学目标及要求总结成文字材料，从第一节课就向学生介绍实验中学体育与健康教育的上课形式和学习方式，并详细介绍各个运动项目的学习特点、场地情况、考核考评办法等内容。同时制作出体育教学选修卡，在第一节体育课上，由体育教师进入行政班进行讲解。引导而学生根据自己的兴趣爱好和特长发展选择一至二项运动项目填写选修卡（分为第一志愿和第二志愿，第二志愿同意调剂） 。体育教师作出统计，在第二节体育课上学生进入运动场
10、地进行选项分组建立新的选项班级。选修课开始后，由于学生可以在众多学习科目中选择不同的运动项目学习，因此传统的行政班将在选课制下被打破。选课后，学生将在自己所选的项目班级内上课并形成新的班级，也就是“跑班”上课。开展学生选课后的“走班制”教学模式，以多样的运动项目为载体，通过有效教学把科学锻炼的知识传授给学生，使同学们通过三年学习德、智、体全面发展，同时努力学会一到二项体育活动的专长和科学体育锻炼的方法，为终身健康打下良好的基础。2.2.1 关于学生运动项目的选择和课时安排关于学生运动项目的选择和课时安排实验中学初中部学生的体育课学习通常是按照水平三或四设置课程内容和目标，并结合中招体育考核内容
11、，以田径教学内容为主，结合篮球、足球、花式跳绳等项目进行课程设置和练习。下面主要以我校高中部的体育教学为例向大家说明实验中学体育课的课程设置和开展情况。我校一般安排在校生高中三年进行两个运动项目的学习。一个是田径必修项目，另一个是在专项教师指导下和学生自愿选择下的个性运动项目的学习，这样安排是有一定道理的。我校将每个学期大致分为 36 次课的学习，每学年大约为 72 个学时的学习。三年（除去高三年级下学期）共约 140150 个课时的学习。我校高中的体育课安排为两节课连排，即一次课大约为 90分钟。也就是说在校的高中生如果考评全勤的情况下对一个项目的学习为 70 次左右。除去田径课为必修项目共
12、 36 个学时外，所选运动项目的学习还剩下 104114 个学时的学习。经过充分讨论和论证，学生在高中阶段对一个运动项目要想真正达到水平五和水平六的学习目标，必须是在一定时间保证下的系统学习。因此我校学生在选项时除了田径是必修项目外，将固定另外一个项目的学习。并且规定如果没有特殊情况不得进行换项学习。只有这样才能保证学生真正掌握本项运动技能的练习方法和基本裁判法，并形成自已的运动风格和运动体系、知识构架。以高中健美操项目高中一年级完整进行一学年和高中二年级学生完整进行两学年后的技能掌握情况和认可度等几个方面来进行对比说明（表一）。河南省实验中学体育与健康健美操项目高中一年级、高中二年级学生技能
13、掌握及满意度对照河南省实验中学体育与健康健美操项目高中一年级、高中二年级学生技能掌握及满意度对照 表一表一020406080100高中一年级高中二年级技能掌握情况 满意度 终身体育意识从上表中我们不难看出，技能掌握情况高中二年级的学生明显优于高中一年级的学生，满意度基本上没有明显差异，终身体育意识的形成也是高中二年级的学生高于高中一年级的学生。2.2.2 考核和考评办法考核和考评办法教师在制定出学年教学计划和模块教学计划后，根据教学内容制定出学生的考核考评办法。我校是这样制定的：将学生的学习水平依照百分制划分为：优秀 A（86-100） 、良好 B（75-85） 、及格C（60-74） 、不及
14、格 D（10-59） 。评价方法一：过程评价 20%，专项技能评价 40%，基础素质（田径）40%；评价方法二：过程评价 20%，各专项模块各占 40%。过程评价包括学习态度、情意表现、课堂随测、出勤率等几个方面；专项技能由负责本项教学的教师制定出评价细则并联合项目备课组教师成员和学生评委进行考核评分，学生当场可以查看考试成绩并进行确认，教师进行记录备案；田径项目的考核共安排：有氧耐力（女生 800、男生 1000 米） 、立定跳远、沙坑急性跳远（蹲踞式、挺身式） 、速度（100 米） 、接力（4*100 米） 、障碍跑（50 米栏）六大项的学习，另外还有前抛实心球、跳高等备选项目，教师可以依
15、据学生特点和本专项特点进行安排模块教学和考试考评。下面以一名高中一年级学生一个学期的武术项目考核考评为例（表二）：河南省实验中学体育与健康课程学生学分认定申请表河南省实验中学体育与健康课程学生学分认定申请表 表二表二姓名马冲性别男年级高中一年级班级3所属项目班武术一班担任职务学研一组组长2009 年 8 月 16 日从上表中可以看出，评价学生成绩的不仅仅只是学生的专项成绩或者是田径项目的定量评价，而是综合了学生的日常表现等多方面的因素来进行学生的学分认定的。加减分因素是看学生在社团活动中是否担任职务或者在校级活动中表现是否积极，在校级以上的比赛中是否取得成绩等。情意表现主要考察学生在日常学习中
16、是否能够有效的与其他同学进行交流合作，是否能够进行研究性学习、是否能够参与到课堂共建等因素，也是对学生学习品德的重要评价。2.3 关于如何进行备课关于如何进行备课有效的课堂教学来源于科学的备课流程，如何将体育与健康知识更有效的通过教学手段传授给学生成为新课程改革以来亟需解决的问题。我校采取大组集体备课，小组讨论教研的方式进行。教师集体备课，由教材教法为中心的文本教研转向以师生共同发展为中心的课程教研，教研内容涉及到课程目标、课程资源、课程实施、教法研究与课程评价五个方面。研究教师与教材、知识与技能、过程与方法、能力与情感关系等内容。对新课标认真解读，明确不同知识点的地位、处理方法，密切关注新课改的实施和进程。 集体备课要求教师营造积极互动的课堂氛围。这就要求教师要改变传统的教案书写方式（即以知识的单一传授为主线） ，尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。作业的设计要丰富多样，不强迫学生做过多的机械
