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1、记齐白石记齐白石教案教案教学目标教学目标 知识目标：通过学习让学生了解一代艺术大师齐白石的个性风格，理解课文通过生活 片段表现人物的写法。 能力目标：让学生通过筛选有关信息，分析归纳齐白石的独特个性，培养学生筛选、 归纳和分析能力。 情感目标：使学生真切感受大师既是常人又异于常人的个性，消除对大师的敬畏和神 秘感，真正从心理上走入大师、亲近大师。重点难点重点难点 真切感受大师既是常人又异于常人的个性，真正从心理上走入大师。教法学法教法学法 以朗读和讨论法为主。读读、议议、评评、说说。教学时间教学时间 一课时教学过程教学过程 一、导入 出示齐白石像。 画面上的白胡子老人是谁？你了解有关他的哪些方
2、面？ 出示齐白石简介。 齐白石（1864-1957） ，湖南湘潭人。原名纯芝，字渭清，后改 名璜，字萍生，号白石，别号借山馆主者、白石山人、寄萍老人等。 早年曾做雕花木匠，后从当地文化人陈少蕃、胡沁园学习诗文、篆刻、 书法、绘画。四十岁后，曾先后五次游历各地。历任北京国立艺专教 授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主 席等职。1953 年被文化部授予中国人民杰出的艺术家称号，1955 年 度获世界和平理事会颁发的国际和平奖，1963 年诞辰 100 周年之际 被公推为“世界文化名人”。出版有齐白石画集 、 齐白石作品集 、 白石诗草 、 白石 印草 、 齐白石作品选集 、
3、 齐白石作品集等多种。 二、初读 齐白石是近现代中国伟大的艺术大师。他的一生有着无数次辉煌的经历和惊人的成就。 课文是否从这写大事上来表现这个艺术大师呢？默读课文，看看课文是如何展示大师的风 采的？从中我们可以看出这位大师是个怎样的人？ 学生默读课文。 从哪些地方可以看出齐白石的“古怪”？（板书：古怪） 找出相关语段。 （龙钟老者去洋学堂教书；鼎鼎大名还以木匠自矜；变质糕点招待客人；门不上闩而 挂铜锁；大房子而布置简陋；跑出、道歉，时喜时忧；说“变得越怪越惊人” ；不满足于前人赝物；大官的酬银赏酒资） 学生朗读这些语段。 三、讨论 我们如何理解“古怪”的意思？（与常人或大多数人不一样的地方）
4、就是说齐白石在上述几方面与常人不一样。那我们来讨论一下，这些事情反映了他什 么性格？（挚爱艺术事业；不忘劳动本色；俭朴、待客热情；自然率真；大气，追求创新； 对艺术的执著追求；蔑视权贵） 概括板书。 这些性格很古怪吗？我们常人身上有没有这些东西呢？（板书：不怪） 从这里我们可以得到什么启示呢？（其实大师也是人，也是常人，不是那么神秘） 明确：大师也有常人的悲喜忧思，跟常人不同的是刻苦实践，执著追求和狂放不羁。 板书：既是常人，异于常人 课文通过什么方法来写刻画齐白石这位既是常人又不同于常人的艺术大师呢？ 明确：通过几个生活片段来表现。通过细节描写来刻画。以间接描写为主 课文哪个地方是通过直接描
5、写来刻画这位大师？ 朗读这一段。找出能够表现齐白石的个性特点的词语。 课文还有一个特点，我们在表达方式上看，能看出什么？ 明确：记叙议论抒情描写相结合，多方位表现白石老人的个性特征。 学生找出各种表达方式的段落。 读倒数第三段。想想这段用大段议论有什么作用。 明确：本段对这位艺术大师的成功秘诀进行集中议论，由艺术到人格，全面突出了齐 白石的个性。 四、评议 本文有一些旁批。你觉得这些旁批都符合课文内容吗？是否都非常正确呢？ 挂大铜锁就是保守，不愿接受新事物吗？ 艺术见解与生活态度截然相反吗？ 学生讨论发言，互相补充。 五、延伸 介绍其他大师。 出示华彦钧、鲁迅、李白、列夫托尔斯泰、爱因斯坦等大师的有关资料。 这些人是否都很神秘？ 六、总结 七、作业板书设计： 记 齐 白 石 钱歌川古怪 挚爱艺术 自然率真 追求创新 蔑视权贵 不忘本色 俭朴热情 不怪 既是常人，异于常人
