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1、1第三单元单元前备课第三单元单元前备课主题主题快 乐教材教材分析分析本单元安排了三篇课文：小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。教学教学目标目标1.会认 37 个生字，会写 20 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。4.通过课文的学习和课外朗读，激
2、发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。教学教学重点重点难点难点1.会认 37 个生字，会写 20 个生字。2.学会用音序查字法查字典。3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。2教法教法与与学法学法学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。课时课时分配分配5.小公鸡和小鸭子 2 课时6.树和喜鹊 2 课时7.怎么都快乐 2 课时语文园地三 3 课时5.5.小公鸡和小鸭子小
3、公鸡和小鸭子【教学目标教学目标】知识与技能：知识与技能：1.会认“块、捉、急”等 13 个生字，正确、规范地书写“他、说、地”等 7 个生字。识记部首“土”。2.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。过程与方法：过程与方法： 图文结合、多种形式朗读学习课文，巩固识字方法，多形式识字。3情感态度与价值观：情感态度与价值观：了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。【教学重点教学重点】初步体会“偷偷地、
4、飞快地”等词语。【教学难点教学难点】读懂词句，了解课文内容。【教学课时教学课时】2 课时【教学过程教学过程】第一课时第一课时一、谈话导入，引入新课一、谈话导入，引入新课1. 你见过小公鸡和小鸭子吗？自由交流对这两种动物的认识。2.齐读课题，交流：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（2）“和”在题目中是什么意思？3.学生回答以上问题，全班交流。 二、初读课文，认读生字二、初读课文，认读生字1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分自然段读课文，读准字音。4.学生之间相互交流学习情况。（1）根据老师出示的生字卡进行抢读。4（2）23 名同
5、学做小老师，领读生字，其他同学跟读。（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 三、细读课文，理解课文内容三、细读课文，理解课文内容结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑
6、筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？55.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习 3、4 段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示课件）4.教师指导学生分角色朗读 3、4 段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读准音
7、，注意“不”的不同读法，读出着急的语气。5.请学生练习表演 3、4 段，通过动作表演加深对词句的理解。 四、归类观察，总结课文四、归类观察，总结课文请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 第二课时第二课时一、复习回顾，引入新课一、复习回顾，引入新课 1.开火车认读生字、新词。62.齐读课题。 二、认真观察，指导写字二、认真观察，指导写字1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4.组织
8、学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。 三、回顾课文，复述故事三、回顾课文，复述故事1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 四、总结全文，布置作业四、总结全文，布置作业1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。 7五、板书设计五、板书设计5.5.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子6.6.树和喜鹊树和喜鹊【教学目标教学目标】
9、知识与技能：知识与技能：1.认识 12 个生字和 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写 6 个生字，做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，读准“一”的变调。过程与方法：过程与方法：通过多种形式的读，想象画面，感受语言的节奏，同时学习联系上下文了解词语的意思。情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过学习课文，初步懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！【教学重点教学重点】1.会认 12 个生字，会写 3 个生字。 2.学习联系上下文了解词语的意思。【教学难点教学难点】联系上下文了解词语的意思，正确读书生字。【教学准备教学准备】81.教学课件、生字卡。（教
10、师）2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）【教学课时教学课时】2 课时【教学过程教学过程】第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课1.板书课题：树和喜鹊请一名同学拼读课题，齐读课题。2.看到课题，你想知道什么？学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊，出示一组图片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？二、自读课文，学习生字二、自读课文，学习生字1.初读课文，自学生字（1）师范读课文，生听准字音。（2）出示要求，学生自读课文，学习生字。2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。9从 有 前 鹊 几 觉 单 安 睡 孤 后3.认识多音字并指导组词：只 种 乐4.出示课后“读一读，记一记”的词语,
11、多中形式读。三、再读课文，质疑问难三、再读课文，质疑问难1.学生再次自由朗读课文 1、2 自然段，提出不懂的问题。2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文 1、2 自然段的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。4.重点理解词语：孤单。5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。6.再次指名读 1、2 自然段，体会“孤单”一词的含义。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢
12、？1010.齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。四、指导书写，巩固生字四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第二课时第二课时一、复习词语，回顾内容一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静112.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语二、继续学习课文，交流问题二、继续学习课文，交流问题1.
13、指名朗读课文 3、4、5 自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？2.全班交流思考以上问题。3.师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。4.重点理解以下字、词。（1）“种”，多音字，在这里读“zhn”，结合课件理解“种”在这里的意思。（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第 2 幅插图。5.组织全班展示。12（3）结合第 3 幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说
14、明这种叠词运用是为了表示强调。6.分组朗读 3、4、5、6 自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！三、朗读全文，总结拓展三、朗读全文，总结拓展1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？四、指导生字书写四、指导生字书写1.出示生字卡：居 招 呼 2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。3.课件展示生字描红。4.生描红，师巡视指导。5.书写作品展示交流。五、布置作业五、布置作业五、布置作业五、布置作业131.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。2.回家把故事
15、讲给家长听。四、板书设计四、板书设计6. 树和喜鹊孤单 没有朋友快乐 有了朋友7.7.怎么都快乐怎么都快乐【教学目标教学目标】知识与技能：知识与技能：1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”；会写 7 个生字。2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。过程与方法：过程与方法：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。14情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。【教学
16、重点教学重点】正确认读“会认”的字，联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。【教学难点教学难点】指导书写“会写”的字，书写美观、工整。【教学课时教学课时】2 课时【教学过程教学过程】第一课时第一课时一、谈话导入，引出课题一、谈话导入，引出课题1.师生谈话,回忆课间活动。2.根据学生描述，随机出示词语并认读。游戏 踢毽子 跳长绳 打篮球 下象棋3.引出课题：怎么都快乐重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字。二、初读课文，识字学词二、初读课文，识字学词1.自由读课文。要求：边读边圈出生字，标出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。152.交流正音。(1)交流小节标注情况。(2)指名分小节朗读课文，随机正音。在分节朗读课文中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好
