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1、发挥想象，张扬学生创造个性之梦江西省永新县子珍小学 李文兴伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”科学发明是如此，绘画创作亦是如此。一幅缺少想象因素的绘画作品，其作品就会缺少内在新颖和活力。同理，一个缺少想象力的儿童，要创作出一幅优秀的绘画作品，便会显得力不从心了，在本人的教学中，我尝试了以下方法来训练学生的想象力。实物法：老师出示一种生活中常见的实物或联系生活中的实物，启发学生以此为契入口，联想在不同情景下物体的变化情况。我在教学生画池塘景色时，让学生想象池塘在没有风的情况下水面的样子；在被大风吹拂时
2、水面的样子；向池塘掷入一块大石头时水面的样子。学生依据老师的提问，结合平时生活观察，就会找到相应的池塘水面图景。同样，在绘画时，学生就会有意识把这种区别运用到自己的想象画中。描述法：通过语言或文字的叙述，简要概括一件物体或一种场景，学生以此为素材，发挥想象，将抽象的描述转为可视的线色形象描绘。在进行想象画教学时，我描述了如下情形：在神奇的海底世界里，有五光十色的贝壳，有形态各异的鱼，更有许多充满蓬勃生命力的珊瑚草学生根据描述，都能抓住贝壳、鱼、珊瑚草进行大胆的描绘，再加上自己满意的色彩，从而展现了一幅幅不同色彩、不同构思的习作。组合法：把几件不同事物通过大胆组合，形成不同意趣的想象天空。有一次
3、，我给学生提供四种物体名称：房子、绿树、路、鲜花。同学们由以上物体，积极在脑海里进行各自的组合，运用自己独特的思维习惯，想出了不同情趣的画面。有的同学画的是一座城市，其中高楼矗立，绿树以及花坛里的鲜花共同偎依在马路的两边；有的同学画的是农村，但是里面的景物也不尽相同，从形态、颜色、数量等方面均有些许差异。这就说明了学生在自己的思维天空里，拥有不同的形象语言。命题法：给学生提出一个范围或一个题目，学生们就会在老师提供的范围里，运用他们的形象语言，来阐释这个题目。为了让学生的想象空间更加重要广阔，我出了三道题：田园风光 、 太空美景 、 二十年后的母校 。学生从中找到自己拿手的题目后，展开自己想象的翅膀。课后，学生饶有兴趣地画出了自己心目中的田园、太空或学校。虽然画面很是简单，技法很是单一，但毕竟是学生自己头脑中重组的结果。想象是孩子的天性，想象力的培养应从小抓起。挖掘学生内在想象潜力，有助于发挥学生对事物的独特见解，形成具有独特情趣的绘画作品，让学生的个性在绘画作品中得到淋漓尽致的张扬。这也许就是想象画的独特魅力。
