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1、认识时间认识时间教案教案教学目标教学目标1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道 1 时60 分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点教学重点1、能准确数分。（5 分 5 分地数）2、能认、读、写几时几分。教学难点教学难点1、概括认识时间的方法。2、正确认识“几时差几分”的时间。教具、学具准备教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学过程教学过程一、课前游戏。师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请 12 名同学 1 个 1 个地报数，报到 12 后，再请这 12 名同学 5
2、个 5 地数数，看看会数到几？教师：12 名同学 5 个 5 个地数，最后会数到几呢？教师：在这个游戏中，我们发现这 12 名同学 5 个 5 个地数数，最后数到的是 60。二、创设情境，生成问题。教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是 12 个，也和 60 这个数有关系。大家想认识它们吗？（想）教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（3 时）为什么？这个呢？（出示例 1 的钟面）学生猜测。教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）三、探索交流，解决问
3、题。1、钟面结构的回顾。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？A、同桌观察交流，教师巡视。B、集体汇报议论结果，小组间互相补充。学生：钟面上有时针和分针，有 12 个数，有 12 个大格。师：1 个大格有几个小格呢？2 个大格呢？3 个大格呢？一共多少个小格呢？生：60 个。师：通过观察钟面，我们知道钟面上一共有（ ）个大格，每大格里有（ ）个小格，一共有（ ）个小格。2、认识 1 分、几分。A、师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？生：时针走
4、一个大格是 1 小时，分针走 1 小格是 1 分。师：对。分针在钟面上走 1 小格的时间是 1 分。（课件演示 1 分。）师：那走 2 个小格呢？3 小格、4 小格呢？师：好，现在分针从刻度 12 走到了刻度 1，经过了几分？为什么？（一个大格有 5 小格，所以是 5 分）从刻度 12 到刻度 2 呢？B、师：那从刻度 12 到刻度 3、4一直到 12，分别经过了几分呢？现在请同学们同桌一起数一数、算一算。C、小组交流后，选生汇报是几分。（课件演示 10、15、20 等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60 分）师：你怎么算地这么快？说说你的方法？（生介绍方法），大家还有其他的方法吗？你觉得哪
5、种方法好？你认为哪种方法好，就用哪种方法试一试，看谁记得最快！D、师：大家记住了吗？敢不敢接受挑战？课件演示分针走到 1、2、4、9、11、12 各是几分？E、师：大家还想玩吗？同桌之间进行你拨我做游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分，每人拨 2 次。教师小结：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度 1）。时针指向刻度 1，表示什么？为什么？教师（将分针对准刻度 1）：分针指向刻度 1 呢？（5 分钟）师：为什么时针指向 1，表示 1 时，而分针指向 1 就表示 5 分呢？师：对！时针是用来记时的，它走得是大格，指向刻度 1，表示 1 时；分
6、针是用来记分的，它走得是小格，指向刻度 1，表示 5 分。3、认识 1 时60 分。师：那时针和分针之间又有什么关系呢？请大家仔细观察大屏幕，看看会有什么发现？师：你们发现了什么？生：时针走了一大格，分针走了一圈。师：分针走一圈是多少分？（60 分）时针走一大格是几时？（1 时）师：这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等）（板书：1 时60 分）4、学习例 2。A、师：现在我们已经认识了时针和分针，谁能知道这个钟面表示的时间呢？（出示例 2）B、介绍方法。师：谁来说一说这个钟面表示的时间，并介绍你们的方法。生：我的方法是：时针在 4 和 5 之间，就是 4 时，分针指着 1，就是 5 分
7、，合起来就是 4 时 5 分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。师：这个呢？生：4：30。师：4 时 30 分也称为 4 时半。师：第三个钟面呢？生：4：45 或 4 时 45 分。师重点引导学生观察时针在 4 和 5 之间，看起来指向 5，但还不到 5 时，是差 15 分才5 时，也就是 4 时 45 分。C、根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，也就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？D、写时间。同学们都能正
8、确读出这些时间，你能把它们记下来吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。重点强调几时零几分的写法。四、巩固应用，内化提高。师：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1、完成教材第 91 页的做一做第 1 题。2、完成教材练习二十三的第 2 题。3、拨时钟。同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想）你能在表上拨出这些时间吗？（能）请同学们拿出表准备好。课件出示：早晨 5 时 25 分起床；中午 11 时 20 分下班；下午 1 时 15 分上班；下午 4 时 30 分下班。五、体会时间。1、教学例 3。A、7:15明明和小伙伴在锻炼身体。明明说：“我做完作业才去踢球。”小伙伴说：“明明，10:30 我们还要一起去看木偶剧。”9:00明明说：做完作业啦！提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50）B、小组讨论后，集体分析。C、验证答案。2、小结。解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。3、巩固练习。完成教材练习二十三的第 46 题，逐题分析，集体订正。六、课堂小结。师：不知不觉下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的钟表）通过这节课的学习，你有什么收获？老师有一句话送给大家：世界上最宝贵的是时间，我们要做一个按时、守时、爱时的好孩子。
