小学语文标点符号用法

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1、小学语文标点符号用法学习一：概述(十六种标点符号)一、标点符号概述一、标点符号概述 (十六种标点符号)标点符号是书面语言不可缺少的一部分，它作为一种表达的工具，配合文 字来表达人的思想和情感，有很大的功劳。试想，如果在书面语言中没有标点符号会怎样呢?那么，我们的语文课本上 将是一篇篇长长的字串，一篇文章或一段文章，谁能一口气读完呢?即使断断续 续读完，是否就能读出所要表达的意思呢?你不妨读一读下面的两例文字： 1有粮不准卖给八路军 2养猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸人多病少财富读了例 1，你可能理解它的意思，可是读了例 2，恐怕你就不知道作者在说 些什么了。现在我们加上标点符号变一变读

2、法： 3有粮不准卖给八路军? 4有粮不准卖给八路军！ 5有粮不准卖，给八路军！ 6养猪大如山，老鼠头头死。酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。人多，病少，财富。 7养猪大如山老鼠，头头死。酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。人多病，少财富。例 3 到例 5 是从例 1 变化的。例 3 加了个问号，提出一个问题。例 4 加了 叹号，句意明确，口气强硬。这一句是日本鬼子封锁解放区时，写在街墙上的 一句口号。今天我们读了仍觉得它体现了日本鬼子的歹毒、霸道。例 5 则是在 鬼子写的标语中间加了个逗号，你再一读，哈哈，真是气死日本鬼子。这一个 逗号是抗日游击队员在夜里加上去的。加了逗号的标语和不加逗号的标语意思 完全相反，这个

3、小小的逗号作用可真不小。再读读例 6 和例 7，我们发现同是这十来个字，排列的顺序也没变，可意 思却完全相反。原来是标点符号的位置变了，使句意改变了。例 2 有这样一段 故事：从前一个吝啬鬼，请一位穷秀才为店铺写对联，上联是“养猪大如山老 鼠头头死”，下联是“酿酒缸缸好造醋坛坛酸”，横披是“人多病少财富”。 吝啬鬼是依照例 6 的方式念的，一时心花怒放，高兴万分；街坊的孩子们是照 着秀才的指点，按例 7 的方式念的，气得吝啬鬼直翻白眼。从以上例句我们可以看出：没有标点符号，书面语言只是一个字串，无法 读出它们的准确意思；有了标点符号，语言的意思才清楚明了；而标点符号的 变换或挪位，语言的意思也

4、随之发生变化。标点符号真是个神奇的小东西！在口头语言中，我们可以根据说话人讲话的快慢、停顿、语气和声音的高 低变化等来判断讲话人的语意和情感。如果把口头语言变成书面语言，那就必 须靠标点符号来体现说话人的语意和情感了。比如，说话人问了一句话：“这 是徐阿利同学?”如果记录在纸上没有这个问号而用了句号，那么别人来读这个 问句时就变成了“这是徐阿利同学。”以为是介绍给人认识徐阿利的，这就改 变了口头语言的实际语气和语意。口头语言虽然有可供人的耳朵感觉的声音和语气，但也有比不上标点符号所体现的语意的地方。请看下面的故事：一位老爷爷十分好读书，每天都读到深夜。小孙子也常常陪他夜读。这一 天夜里祖孙俩正

5、在读书，耳朵灵敏的小孙子突然听到院子里有响动，马上告诉 爷爷：“爷爷，外面有人偷东西。”老爷爷对读书的要求十分严格，最忌分心。 他见小孙子的注意力不在书本上，就严肃地说：“别分心！把老枪递 给我。”外面确实有人偷东西，小偷恃自己年青力壮，没把房中的一老一小放 在眼里，听到小孩说“外面有人偷东西”时也没害怕，可是听到老爷爷说的话 时，他吓得赶紧溜了。今天，我们读了这个故事一定觉得可笑，因为我们一看到老枪就知道 是一本书，有书名号框着。而在口头语言中，小偷听不出是书啊，他只听到 “老枪”这个词，想到可以打死人的武器来了。从这个故事我们可以看出，标 点符号可以起到口头语言所起不到的作用。标点符号共有

6、多少种呢?19901990 年年 3 3 月月 2222 日，国家语言文字工作委员会日，国家语言文字工作委员会 和中华人民共和国新闻出版署联合公布的和中华人民共和国新闻出版署联合公布的标点符号用法标点符号用法，公布了十六种标，公布了十六种标 点符号，它们是句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、点符号，它们是句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、 破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。标点符号有哪些作用呢?标点符号在书面语言中被用来表示停顿、标明语气、 标出语词的性质或作用。一、表示停顿。一

7、、表示停顿。例如： 8正是为了这个表哥，我才这么做的。 9正是为了这个，表哥我才这么做的。 逗号表示句中的停顿，句号表示句末的停顿，停顿的位置不同，句意也相应发 生变化。二、标明语气。二、标明语气。例如： 10老师回来了。 11老师回来了? 12老师回来了！ 13站住！举起手来！ 这四个句子带有各不相同的语气：例 10 是陈述的语气，述说一件事；例 11 是 疑问的语气，提出一个疑问；例 12 是感叹的语气，表达说话人强烈的感情；例 13 是命令的语气，传达一种不可违抗的命令。三、标出语词的性质或作用。三、标出语词的性质或作用。例如： 14我一听说是大闹天宫，高兴得跳了起来。 (六年制小学课本

8、语文第十一册我的心事) 15他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下 来。 (小学语文第十二册月光曲) 16花了整整 27 年，他终于编写成了一部新的药物书，就是著名的本草纲目 。 (小学语文第六册李时珍) 17一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息， 咱们有书啦！” (小学语文第七册珍贵的教科书) 大家知道，例 14 中的书名号标出的是一部电影的名称，例 15 中的书名号标出了一首乐曲的名字，例 16 中的书名号标出的是一部书名，例 17 中的引号标出 了指导员讲的话。除以上三种基本用法外，个别标点符号还用于除以上三种基本用法外，个别标点符号还用于“修

9、辞修辞”和表达诗歌的形式和表达诗歌的形式 美等美等。(在小学阶段暂时可以不去理解它们)标点符号是标号和点号的合称。标号主要是用来标明词语的性质或作用，标点符号是标号和点号的合称。标号主要是用来标明词语的性质或作用， 它们是引号、括号、书名号、破折号、省略号、着重号、间隔号、连接号和专它们是引号、括号、书名号、破折号、省略号、着重号、间隔号、连接号和专 名号九种；点号主要是用来点断语句，表示停顿和语气，有句号、问号、叹号、名号九种；点号主要是用来点断语句，表示停顿和语气，有句号、问号、叹号、 逗号、顿号、分号和冒号七种。逗号、顿号、分号和冒号七种。常用的标点符号，按不同的用途分为五组： 第一组，

10、表示句末停顿和句子语气。有句号第一组，表示句末停顿和句子语气。有句号。、问号、问号?、叹号、叹号！。 第二组，表示句中停顿。有顿号第二组，表示句中停顿。有顿号、逗号、逗号，、分号、分号；。 第三组，表示提示和引用。有冒号第三组，表示提示和引用。有冒号：、引号、引号“”“”。 第四组，表示插入、转折、注释和删节。有破折号第四组，表示插入、转折、注释和删节。有破折号、省略号、省略号。第五组，表示特殊词语。有书名号第五组，表示特殊词语。有书名号。句号句号( (。 ) ) 句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。句号表示一句话完了之后 的停顿。用句号的句子语调平缓。例如： 1太阳暖烘烘的。(小学语文

11、第四册丑小鸭) 2原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗 立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。(小学语文第七册五彩池) 3漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以 看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(小学语 文第十一册桂林山水) 4眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不 来(小学语文第十一册金色的鱼钩) 例 1 非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例 2 是一 个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句 号标示。例 3 是个长句子，实际是并列的三句话

12、，讲了漓江水的三个特点：静、 清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中， 中间用分号隔开。例 4 是一个带有关联词语的句子，“只要就”是连 接构句的纽带，所以仍算为一个句子。在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例 2 例 4 中的 逗号和例 3 中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。我们再看： 5今天星期三。 6昨天晴天。 7随手关门。 这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁(或什 么)干什么(或怎么样)”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意 思，它们是

13、句子的特殊形式，所以都使用句号。从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语 言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如： 8走。 9没有。有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要 求，它只是句子的一个部件(又叫成分)，那就不能算一个句子。例如： 10大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池不是句子，就绝不能用句号。完整的句子是不是就可以用句号呢?不一定，还要看

14、这个句子的语气。句号 适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：11这是你的面包? 12李黑，把枪放下！ 这两个句子如果都换用句号，那么例 11 就不是问话了，而是告诉你“这面包是 你的”，例 12 就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动 作了。平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。一、用得太少。一、用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效 果，如：13陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家 中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教

15、室里，叮叮地修起来。 (习作) 例 13 是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒” 结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第 四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独 立性，整段话层次不清。二、用得太多。二、用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子 的整体性。如： 14春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上 一层细沙一样的东西晶莹发亮。 例 14 其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个 句号中断了句子内部的联系。三、混用。三、混用。属于其它语

16、气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：15是阿米，还是翠芹。不，都不像。 16李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。 例 15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。例 16 中“闪开”是命 令语气，应该用叹号。句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开 头，句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点头，句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点()()，位置仍在句，位置仍在句 尾一个字的右下方。尾一个字的右下方。附句号歌：一句末尾用句号， 语气平缓调不高。 读书见它要停顿， 作文断句莫忘掉。问号问号(?(? ) ) 小学语文教学大纲要求一年级学生