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1、运用现代教学手段运用现代教学手段优化课堂教学过程优化课堂教学过程教育正在迈向新的时代，教育信息化的呼声越来越强烈。信息技术正在广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。信息技术化将给整个教育，包括教育思想、教育方法、教育手段，带来一系列的变革。远程教育网校的建立给教育工作者创建了一个庞大的交流空间各地各级的优秀教师云集在这个空间中他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，
2、他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。一、一、应应用用现现代信息技代信息技术术，突破，突破陈陈旧教学旧教学观观念念现代科技的飞速发展，不断为教育提供更多的优秀技术，多媒体的介入，给教学带来生动多样的新局面。然而，要实现教学现代化，关键在于人的观念的转变，如果不转变观念，永远没有教学上的更新，我认为
3、在突破传统教学的工程中，应从以下几方面做起：（一）自我更新，准确运用教学技术过去的教学辅助手段是一支粉笔、一张嘴，到五光十色的图片、标本模型，再到现代化的视听媒体，如：投影仪、幻灯机、计算机、多媒体、远程信息等手段的广泛应用，但是要做到始终准确使用教学辅助手段，却并非易事，未经精心设计而随心所欲地使用教学媒体，会让大量的或杂乱无章的迅速更替的感性体现，钝化学生原来就很脆弱的认知能力。（二）、认真学习现代教育技术，作好教学设计五六十年代哈佛大学的斯金纳，发展了操作性条件反射理论，并运用到教学中形成程序教学技术，这一模式的教学对于学习者来说，很少出现错误，但是对学生没有挑战性，会引起学生的厌倦。之
4、后，美国心理学家克劳得又提出分支式程序，它遵循了程序教学的基本特点，用一系列教学单元，把学习内容呈现给学习者，要求学习者有不同反应，正确的选择把学习者引入新材料，错误的选择把学习者引入相应的补习单元。之后又有戴维约翰逊提出共同学习和小组学习模式，成为我们当今社会教学模式的开路先锋。教学设计作为一个计划的过程，是应用体系个方法的研究，探究教学系统中各个要素（如教师、学、教学内容、教学条件以及教学目标、方法、媒体教学组织形式等）之间的联系，并通过一套具体的操作程序来协调配置，使各要素有机地结合，共同完成教学。总之，教学过程是动态过程，所以教师在进行教学设计时，应该站在实际的教学问题和教学设计的基础
5、上，吸取前人的教学设计模式经验，展开想象和创造的翅膀，创造出科学而又别具一格的教学方案、教学材料、教学风格，从而创造性地形成自己的设计过程的模式。二、二、应应用用现现代信息技代信息技术术， ，实实施施课题课题教学，推教学，推进进素素质质教育教育现代信息技术对教学领域的介入，不是简单的加法，应当是形成一种教学功能的结构。首先，教学中心逐步由“教”向“学”转移，从本质上说现代信息技术不是为了满足教师教学的需要，而是为了满足学生学习的兴趣。信息技术的应用，引导我们在教学中努力追求新的境界，真正将学生置于学习主体的地位；信息技术的应用，向学生提供了更丰富的信息，使学生能够自主学生，易于接受学习内容，提
6、高教学效果；信息技术的应用，使教学软件和教学媒体不再是具有“教具”的特征，而成为学生自己学习、师生共同探讨的材料和工具。随着教育技术的信息化，学生更注重学习方式的学习，这种具有认知性地教学，将促使学生尽快成为学习的主人。实验证明，如果给学生自主权，哪怕给一点，也能提高学习成绩，因此在教学形式上，以小组和个别教学为主，集体授课为辅，学生自主探究，教师点拨的教学方法授课，三分之一的时间授新课和教一些操作方法，三分之二的时间由学生自己支配进行复习和探究学习，给学生提供充分的自主空间，减少对学生的控制，给学生独立性尝试和探讨的机会，让学生有自主权和选择权，学生就会逐步形成遇到困难独立思考解决问题的良好
7、习惯，学习能力也会大幅度提高。其次，教学过程应逐步分层次发展，主动考虑采用何种教学技术和教学资源，促使学生自主学习能力的培养，能最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。如三峡一课，是北魏著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生
8、没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。再次，运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生学习素养。运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调
9、动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生学习选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出信息的质量，从而有效增强学生的学习素养。三、三、应应用用现现代信息技代信息技术术，形成新的教学，形成新的教学评评价价在过去，教学实行
10、统一评价，但是随着现代教育技术的介入，使教育工作者考虑到评价内容的多元化，评价对象个别化，评价方法多样化，评价标准相对化等一系列问题。我们的教学中不能使用统一和标准化的方式来进行的评价。原有的评价体系已经不适应新形势下的课堂教学，要进行改革和完善，取长补短，促进教育教学的发展。评价应重视学生个体差异。由于每个人都是独立的个体，每个人对知识的理解、领悟能力不同，如果都使用一刀切的评价方式会大大降低一部分学生的学习热情，往往会适得其反。我们在教学的评价中要有的放矢。如我在教五年级的学生用画图程序画花草树木的时候，首先我先给学生展示很多花草树木的图片，希望学生能从中得到些启发，不仅仅把思维停留在课本
11、的画面上，然后当学生画完时，我展示了几个同学的作品，每个作品各有特色，这样对促进学生更好地学习能启到比较好的作用。根据自己的教学实际提出以下几种评价方式：（一）、教师评价传统的教育是以教师评价学生为主，这样便抑制了学生个性的发展、创造性思维的产生，教师应以一个启发诱导者的身份去激发学生的灵感，让学生自己领悟。如我在上课的时候，一般不直接对学生的作品进行直接评价，对优秀的作品我用赞赏的语气去鼓励学生做得更好；对不是太好的作品，我用发展的眼光去对待，及时发现学生进步的地方，使一部分平时很少得到关注的学生也从中激发他们的学习热情，增强了他们的学习动力，使他们产生浓厚的学习兴趣。（二）、学生评价、小组
12、评价学生是学习的主体，我们在教学中要充分发挥他们的主人翁精神，他们的评价眼光往往独具魅力，他们的掌声会带来意想不到的效果。如我在讲解五年级上册第五单元我是小作家第七课电子贺卡一课时，让学生利用 word 进行电子贺卡的设计时，当学生完成了自己的作品时，我把学生的作品进行展示，并请其他学生对其作品进行评价，然后进行修改，这样不光设计的学生能够提高，而且其他的同学也能在评价中对美的认识有了更进一步的提升。小组评价体现的是学生的团队协作精神，他们能在自己的团队中体现自己的价值。这样的评价方式，学生不仅全员进行了参与，而且利用了计算机的相关技术，收到了较好的效果，大大提高了学生学习的兴趣，提高了学生的
13、创新能力。（三）、家长评价每个家长都想知道自己的孩子在学校学到了些什么，学得怎样。我觉得我们应该鼓励家长参与到评价自己孩子的过程中来，他们和教师、学生共同成为评价的决策者。因为家长对自己的孩子最了解，能够发现孩子的智力强项。家长通过与孩子共同学习，通过与教师的交流，最终会成为教师的教学伙伴，与教师、学生一起体验到学习成功的快乐。这种评价方式，还有待于条件的成熟，教师应该同学生家长密切合作，才能起到很好的效果，特别时一些农村小学，家长对孩子的学习不够重视，用这种评价方式，能够促进家长与学校、教师的沟通，对孩子的学习起到督促的作用。评价是一种艺术，评价是一种手段，但评价不是目的，信息技术课堂教学评
14、价的目的是让更多的学生能从把学习当作他们的乐趣，为学生营造适合他们兴趣的学习的氛围，引导学生自主探索，自主发展，让信息技术教学评价在新课程标准的理念下不断发挥它应有的力量。随着教学对教育现代技术的大量引入，将带来整个教学系统科学技术含量的大大增加，从而从整体上加速教学现代化的进程，现代教育信息化的发展，给我们带来无可比拟的优势和美好的未来教学前景。我们相信，经过广大教育工作者不断的探索和实践，只要能正确理解和运用现代信息技术，找到它们与教育规律的契合点，一定能够提高学生素质和优化课堂教学，为培养创新型人才开拓一片新天地。 信息技术在教学中的应用，实现了教学时空的开放、信息资源的开放、教学过程的开放、教学评价的开放，为教学实践活动拓展了广阔的渠道，充分体现了学生学习的自主性、选择性、交互性和教学的个性化、社会化、生活化，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。
