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1、1第一单元第一单元 教材分析:教材分析: 本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:春夏秋冬姓氏歌小青蛙和 猜字谜。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事,讲故事, 训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考 查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。本单元的“语文园地一” ,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人 一起读”“快乐读书吧”。 教学目标教学目标 1.会认 51 个生字,会写 28 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。 3.通过学习,让学
2、生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式 来表现春天。 教学重点教学重点: 1.会认 51 个生字,会写 28 个生字。 2.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文,积累词语。 教学难点教学难点: 培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来 表现春天。 教法与学法教法与学法: 在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、 善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 课时安排:课时安排:
3、 1. 春夏秋冬 2 课时、2.姓氏歌 2 课时、3.小青蛙 2 课时、4.猜字谜 2 课时、语文园地一 3 课时单元测试 2 课时。 教学起止时间:教学起止时间: 1 1 春夏秋冬春夏秋冬 教学目标教学目标: 知识与技能:借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文。 过程与方法: 1、认识雨字头 1 个偏旁。正确认读 8 个生字。 2、正确书写 3 个生字:风 飞 入。练习横斜钩的书写方法。 情感态度与价值观: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点教学重点:学习生字词,初步了解课文内容。 教学难点教学难点:了解课文内容,能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。 教法与学法:教法与
4、学法: 在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、 善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 教学准备教学准备:生字卡片,课件。 教学时间教学时间:2 课时 教学过程教学过程: 第一课时(第一课时(1 1) 教学内容:指导读课文,感知内容 教学设计:2一、谈话导入,引入新课 1.引导学生交流四季的特点。 2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春” 。 二、初读课文,感知内容 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 (1)分部分读课文,教师相机正音。 (2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。 三、细读课文,随文识字 1.看图学
5、习课文第 1 部分词语 (1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么? (2)认读词语“春风”。 (3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢? (4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。 (5)指导书写“春”和“风”。 (重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九” ,“钩”部分写时要稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生词。 (2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。(3)指导学生朗读三个词。 (
6、4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。 (1)用连线题形式学习新词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。 (3)认读新字:吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 四、归类观察,评价书写 1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。 第二课时(第二课时(2 2) 教学内容:识字教学 教学设计: 一、复习回顾,引入新课。 1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。 2.板书课题,引入新课。 3.读词:春风吹 夏雨落 秋霜降
7、冬雪飘 ,再次引导学生回顾课文。 4.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春 天里你看到了哪些很美的景物呢? 5.指名说,教师相机板书:青草 红花 游鱼 飞鸟 6.用各种形式朗读以上生词。 7.识读生字“花”“游”“飞”。 8.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本 P2 插图。39.指导说话要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。 10.引导说话: (1)青青的小草在哪里? (2)红红的花儿在哪里? (3)跳出水面的鱼儿在哪里? (4)茂密的树林里有什么? 11.对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。 二、认真观察,指导写字。 1.指导书写生字“花
8、”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。 (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。2.全班交流展示,表扬书写规范的学生。 三、掌握方法,积累背诵。 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。 3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。 4.组织学生用其他方式背诵课文。 5.组织展示背诵。 四、练习巩固,拓展延伸。 1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友 的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家
9、吧。 2.指导学生仿照课文编词语。 3.出示词语,引导学生抄写词语。 4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 五、总结全文,布置作业。 1.总结全文,指导学生说一说春天带给人们的感受。 2.布置作业:搜集有关春天的古诗并读一读,课后举行“赛诗会”。 板书设计:教学反思:2 2 姓姓 氏氏 歌歌 教学目标教学目标: 知识与技能:1.认识“姓、氏、赵、钱”等 12 个生字,会写“姓” “什”等 7 个生字。 过程与方法:1.认识 12 个生字,会写 7 个生字,能读熟课文,了解课文。4情感态度与价值观: 2.诵读姓氏歌 ,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的 情感。 教学重点教学重
10、点:采用多种方法诵读姓氏歌 ,正确、规范姓氏读法。 教学难点教学难点:诵读姓氏歌 ,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。 教法与学法:教法与学法: 采取小组合作探究,班内调查学习法。 教学准备教学准备:生字卡片。 课时安排课时安排:2 课时 教学过程: 第一课时(第一课时(3 3) 教学内容:熟读课文内容,了解中国姓氏。 教学设计: 一、情境导入: 1.启发谈话,导入活动同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的 经典诗文有哪些,你们知道吗? 学生讨论交流。(告诉学生,我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千 字文论语等)板书课题。 2.诵读汇报 (教师讲解百家姓) 赵
11、钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。 1.交流姓氏故事提示:谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。 (1)同桌商量、准备交流。 (2)老师引入故事话题。 (3)教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去,黄帝的孙子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓 张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有:西汉大臣张良; 东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的清明上河图就是北宋画家张 择端的伟大作品;还有近现代国民
12、党爱国将领张学良等。 二、初读课文,识字学词。 1.借助拼音自由读课文,注意读清楚,读流利。 2.与其他同学互相检查朗读情况。 3.听教师读时注意不认识的字。 4.自由拼读生字。 5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。 6.同桌互读,并交流。 7.巩固练习: (1)完成课后第 2 题。 (2)认读词语:姓氏 什么 8.自读,同桌互读检查。 三、指导书写 1.展示本小节书写生字:姓 什 么 双 2.引导学生认真观察每个生字,看清偏旁和笔画,找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。54.教师范写,弄清笔顺。 5.指导学生描红,临写。 6.组织展示。 四、布置作业,课外实践。 1.布
13、置作业。 (1)熟读课文。 (2)复习巩固认读生字。2.同桌之间做问答游戏。第二课时(第二课时(4 4) 教学内容:复习巩固 教学设计: 一、检查复习。1.出示词语卡片,组织学生开火车复习上节课的词语。 2.全班齐读姓氏歌。3.板书课题。 二、品读课文。1.听老师课文第二小节,边听边画出要求认识的生字,自由练读。2.指名朗读句子,注意停顿。3.加动作,自由轻声读课文。4.按顺序出示词语卡片,齐读课文。5.认读词卡: 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳 6.讲解复姓。 补充:司马 公孙 皇甫等等 7.介绍自己知道的姓氏 (1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要
14、洪亮,吐字要清楚,面带 微笑看着全体同学来介绍。 (2)开火车,来介绍。 (3)同学评一评,谁介绍得好。 (4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 8.指导书写生字“国”“王”“方” (1)指名朗读,正音。 (2)师通过课件范写,学生练写,同桌交流,全班交流,并评价。 三、朗读表演。 1.指导分角色朗读课文。 2.给学生戴上头饰,组织学生姓氏歌朗读表演。 3.组织全班评议。 四、拓展延伸。 1.知识拓展:我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化,姓氏文化就是其中的一部分, 我们要热爱祖国传统文化,热爱祖国。 2.引导学生说说:班里的同学有哪些姓。 五、总结全文。 1.活动总结:同
15、学们,中国的古代传统文化,源远流长。希望同学们在以后的课外阅读 中,学到更多的中国传统文化识。 2.结束语: 大家一起来说:不管我们姓什么,我们都是中国人!6板书设计:教学反思:3.3. 小青蛙小青蛙 教学目标教学目标: 知识与技能:图文结合,认识本课的 12 个生字,会写本课的 7 个生字。 过程与方法:正确、流利地朗读韵文。 情感态度与价值观:了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。 教学重点教学重点:感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律 教学难点教学难点:感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律 教法与学法:教法与学法:小组合作探究 教学准备教学准备:生字卡片。 教学课时教学课时:2
16、课时 教学过程:教学过程: 第一课时(第一课时(5 5) 教学内容:指导读熟课文,认识本课的生字,正确区分形近字。 教学设计: 一、激趣谈话导入新课 1.教师:小朋友,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披 着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。 2.学生反馈。教师出示挂图,并板书:小青蛙。 3.教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过? 4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。 5.随课题认写“青”字。 6.指导书写“青”字。 (1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。 (2)学生书写,老师巡视。 (3)全班交流。 二、初读课文,认读字词。 1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。