教师成长

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1、教教 师师 成成 长长刘良华 编著前言：“最受学生欢迎的十种老师”第一章：教师的课程智慧第一章：教师的课程智慧 第一节第一节 “吃透吃透”教材教材 一、解释：先吃透教材，再超越教材 二、案例 案例 1：“照本宣科”的张老师 案例 2：“不是教教材，而是用教材教”的魏老师 案例 3：徐莉老师谈“调整教材” 三、讨论：怎样充分“利用”教材？ 第二节第二节 “补充补充”教材教材 一、解释：以“加法”的态度对待教材 二、案例 案例 1：影视资源：“游园不值” 案例 2：“斑羚飞渡”的“互文性文本” 案例 3：“不按教材顺序讲”的何文浩老师 三、讨论：怎样给学生提供“补充教材”？ 第三节第三节 “更新更

2、新”教材教材 一、解释：先做“减法”，再做“加法” 二、案例 案例 1：王泽钊老师的“新语文” 案例 2：“语文教学的叛徒” 案例 3：张思明老师的“数学建模” 三、讨论：“做正确的事情”何以比“正确地做事情”更重要？ 拓展阅读 1：什么知识最有力量 拓展阅读 2：教师怎样开发和利用课程资源 拓展阅读 3：从“教材”扩展为“课程资源”的意义第二章第二章 教师的教学智慧教师的教学智慧 第一节第一节 “传道传道” 一、解释：情感、态度、价值观 二、案例 案例 1：影视资源：“死亡诗社” 案例 2：“不跪着教书” 案例 3：“教师的气质” 三、讨论：“知识教育”与“人格教育”谁重要？ 第二节第二节

3、“授业授业” 一、解释：“知识游戏”与“知识地图”二、案例 案例 1：顾泠沅老师的“效果回授” 案例 2：魏书生老师的“知识树” 案例 3：影视资源：杜子华老师讲“怎样学英语” 三、讨论：何谓“知识结构”与“及时反馈”？ 第三节第三节 引起引起“主动学习主动学习” 一、解释：“学习就是学走路” 二、案例 案例 1：“父亲的脚后跟” 案例 2：卢仲衡老师的“自学辅导教学” 案例 3：邱学华老师的“尝试教学法” 三、讨论：什么是一堂好课？ 拓展阅读 1：苦难的教育意义 拓展阅读 2：什么是有效教学 拓展阅读 3：中国教学实验百年：反思与构建第三章第三章 教师的管理智慧教师的管理智慧 第一节第一节

4、“民主民主”管理管理 一、解释：让学生自己做主 二、案例 案例 1：影视资源：“为师从教不可不听的演讲” 案例 2：“一个听话者的教育技术” 案例 3：“制度比人性和政府更重要” 三、讨论：教育中的“民主”意味着什么？ 第二节第二节 管理的管理的“技巧技巧” 一、解释：班主任的管理“技术” 二、案例 案例 1：“学生哭喊着冲出教室” 案例 2：“怎样对待优秀学生的问题” 案例 3：“怎样处理班级失窃事件” 三、讨论：教师需要哪些管理“技巧”？ 第三节第三节 教师威信教师威信 一、解释：敬畏而喜欢 二、案例 案例 1：影视资源：“大宅门” 案例 2：“爱心与教育” 案例 3：鲁迅最敬畏的那个老师

5、 三、讨论：怎样做班主任？ 拓展阅读 1：班主任群体中的民间英雄 拓展阅读 2：占魁学校的导师制 拓展阅读 3：“李镇西：从爱心到民主”第四章第四章 教师的人格魅力教师的人格魅力 第一节第一节 教师的主动精神教师的主动精神一、解释：创造性执行、生涯设计与自强不息 二、案例 案例 1：学会创造性执行：“同学的差别” 案例 2：主动设计自己的生活：“赐予我控制感吧” 案例 3：自强不息：“我的成长之路” 三、讨论：教师的主动精神意味着什么？ 第二节第二节 教师的乐观心态教师的乐观心态 一、解释：宽容并赏识他人 二、案例 案例 1：“曹操与袁绍的差别” 案例 2：“人性的弱点” 案例 3：影视资源：

6、“赏识你的孩子” 三、讨论：如何成为乐观的教师？ 第三节第三节 怎样成为快乐的教师怎样成为快乐的教师 一、解释：情趣、爱与作品 二、案例 案例 1：“从“优秀教师”到“快乐教师” 案例 2：“我为何而生？” 案例 3：“为自已而写” 三、讨论：如何让自己的生活过得有希望？ 拓展阅读 1：我的 21 条人际准则 拓展阅读 2：情绪不好怎么办？ 拓展阅读 3：谁是哈佛大学最火爆的教师第五章第五章 促进教师成长的行动研究促进教师成长的行动研究 第一节第一节 教师学习教师学习 一、解释：拜师、阅读与研修 二、案例 案例 1：拜师：“洋思现象” 案例 2：阅读：个人阅读与团队学习 案例 3：研修：关于“

7、教育硕士” 三、讨论：教师如何获取专业支持？ 第二节第二节 教师行动教师行动 一、解释：校本课程开发、校本教学研究、校本管理研究 二、案例 案例 1：校本课程开发：“和学生一起写日记” 案例 2：校本教学研究：“评课”的意义与限度 案例 3：校本管理研究：“化解张英同学对历史学习的恐惧” 三、讨论：什么是行动研究与什么不是行动研究 第三节第三节 教师发表教师发表 一、解释：“阅读日志”、“观察日志”与“行动日志” 二、案例 案例 1：“我的的读书笔记” 案例 2：“最动听的掌声”案例 3：“成长的故事” 三、讨论：教师何以需要发出自己的声音 拓展阅读：余秋雨的“阅读建议” 拓展阅读 2：改变教

8、师职业生活状态的教师博客 拓展阅读 3：教师怎样做叙事研究？后记前言：前言：“最受学生欢迎的十种老师最受学生欢迎的十种老师”做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师。我们关心的问题是：什么样的老师是 一个受学生欢迎的好老师？如何成为一个受学生欢迎好老师？ 网上一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。我们将这篇文章所蕴涵的主题“成为受学生 欢迎的教师”作为我们讨论“教师成长”的起点和终点。所谓“教师成长”，实际上是讨论 教师通过哪些途径和方法“成为受学生欢迎的教师”：1一是像父亲一样严而有度的老师。一是像父亲一样严而有度的老师。父亲代表了教育中的“强硬派”、“鹰派”。父亲暗示了教 育中的纪律、规

9、则、秩序、惩罚甚至严厉的惩罚。没有父亲的教育是不完整的教育，这句 话的另一个说法是：没有纪律和惩罚的教育是不完整的教育。 在放牛班的春天这部教育电影中，校长是一个严而无度的人，学生憎恨并且逃跑；这 所学校有一个外号叫“水池底部”，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。学校的校 长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。音乐老师克莱门特来到这 里后，他尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这 所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。克莱门特开 始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔。皮埃

10、尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格。克莱门特最终把皮埃尔的音乐天赋发掘 出来。法国电影放牛班的春天2二是像母亲一样慈爱的老师。二是像母亲一样慈爱的老师。如果说父亲代表了教育中的“强硬派”、“鹰派”，那么，母亲 则代表教育中的爱心派、“鸽派”。母亲暗示了教育中的慈爱、温柔、善良、安抚、劝说甚 至苦口婆心。在乡村女教师这部分教育电影中，女教师的爱心不仅让她的学生开始喜 欢学校，而且让部分村民由敌视学校转变为支持教育。瓦尔瓦拉只身来西伯利亚一个乡村 当教师。开学那天，瓦连卡准备上课，可教室里一个学生也没有，空荡荡的。她有些失望， 但试着对心目中的孩子们说：“孩子们，现在开始上课，我叫瓦尔瓦拉

11、瓦西里耶夫娜” 门外竟有几个孩子在听，后来学生越来越多，学校办起来了。一年年过去了，通过瓦尔瓦 拉的努力，学校越办越好，部分学生也学有所成。然而，学校和她遭到了一些顽固势力的 仇恨和报复。经历了数次战争的考验，学校逐渐壮大，瓦尔瓦拉也沉浸于桃李满门的幸福 之中。这部电影的经典台词是：“孩子们，现在开始上课，我叫瓦尔瓦拉瓦西里耶夫 娜”前苏联电影：乡村女教师3三是实习老师。三是实习老师。实习教师代表教育中的新生力量，实习教师的别名是“新生代教育”。作为 新生代教师，他给学校带来新的力量和新的消息。他没有年长的优势，却也因此免去了因 袭与守旧的遗老风气，而甘愿与学生结伴为伍。实习教师是学校自由、平

12、等、浪漫、新风 气、新气象的使者。在麻辣教师这部教育电影中，鬼塚英吉是一位代课教师。他受到学校的老师和学生排 挤，经常差点便被开除。但是，他每次都能化险为夷，用他那独特的教学方法，或以暴易 暴，或故意放任，成为一个有特殊魅力的教师。日本电影：麻辣教师4四是有宽容精神的老师。四是有宽容精神的老师。宽容并非教师的专业特征，宽容、接纳、谅解、同情等品质是人 类最基本的“生活用品”。对教师来说，宽容意味着容忍学生的错误并对学生的错误持守望 和等待的心态。如果孩子生活在教师的挑剔中，他长大之后，就学会了指责和抱怨。 在音乐之声这部教育电影中，军人出身的爸爸以严厉的纪律把他的一群孩子训练成为 当面服从背后

13、搞破坏的捣乱者。女家庭教师以她的宽容精神和审美气质唤醒孩子们身上的 智慧与天赋。美国电影：音乐之声5五是帅哥老师。五是帅哥老师。“帅哥”从父亲形象中派生出来。这意味着教育不仅需要严厉和智慧，而且 需要激情与欢乐。人的长相多半由遗传决定，但激情、欢乐等精神品格与遗传没有太多的 关联。长相好的男人并不见得就有出息，但他所暗示的激情与欢乐感是儿童成长的点心。 在十八岁的天空这部教育电视剧中，古越天老师成为教育中的另类，也由此让他的课 堂发生一些意外的改善。嘉英中学决定在应届高三开始小班教学，学校聘请了古越涛老师 做班主任。古老师个性张扬，童心四溢，把一个事非多端的班级调整为阳光四射的团队， 他用他的

14、激情和欢乐感，让全班孩子们享受额外的阳光教育。电影：十八岁的天空6六是美女老师。六是美女老师。美女从母亲形象中派生出来。他意味着教育除了苦口婆心式的劝说和看护 之外，尚需要有浪漫、可观、美感与想象力的介入。受学生欢迎的美女教师并不以性感取 胜，她以轻松、欢快、甜美的姿态唤醒学生。在蒙娜丽莎的微笑这部分教育电影中， 那位美女老师让她的一群女学生因她到来而独立、自尊。美国电影：蒙娜丽莎的微笑7七是风趣幽默的老师。七是风趣幽默的老师。风趣幽默不只是教育的需要，它是整个民族的精神长相，是市民生 活的幸福指标。风趣幽默的人群成全一个有活力的社会，当风趣幽默匮乏时，教育机构就 应该与经济部门一道，拯救这个

15、郁郁寡欢的、沉闷的社会。没有经济基础的风趣幽默是无 奈的“穷开心”，即使“穷开心”，也好过那种物质发达、经济增长而内心焦虑紧张的“强迫症” 。 在死亡诗社这部教育电影中，风趣幽默的 John Keating 老师给学校带来的希望，也 带来了恐慌。1959 年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。在那里， 教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。然而这一切在一个新教师的手中发生了 改变。John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励 学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗 歌；他所提倡的自由发散式的思

16、维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，一些人接受 了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。不幸也在这时发生了岁月已经将绝大部分教师的激情冲垮或者抵消，但 John Keating 老师维持了激情和梦想，他让学 生和教师看到教育的另一条道路，他让所有观众看到教育的希望。美国电影：春风化雨8八是有爱心的老师。八是有爱心的老师。没有爱心也可以发生教育，但那种教育多半会把儿童训练成为机器和 工具。如果一个儿童在求学过程中从来没有遇到一位有爱心的老师，这个儿童长大之后， 他的存在本身就是一种危险。人的身上既潜伏了残忍、狠毒、报复、破坏等恶的种子，也 同样潜伏了宽容、理解、同情、关爱等善的元素。若缺乏爱的滋养，儿童身上所潜伏的恶 的种子将无节制地疯长。 在烛光里的微笑这部教育电影中，中年女教师王双铃自告奋勇地接任学校出名的乱班 四（二）班的班主任。她很快便以自己的慈祥与威严羸得了同学们的尊敬。 电影：烛光里的微笑9九