成村学校教学管理工作总结交流材料

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1、教学管理工作总结交流材料教学管理工作总结交流材料成村学校2011.12成村学校教学管理工作总结交流材料成村学校教学管理工作总结交流材料最近几年，我校在中考及各项工作中取得了较为优秀的成 绩，得到了上级教育部门及当地群众的认可。这得益于上级的 正确领导，学校教师的辛勤工作，学校领导班子的团结协作， 全体学子的努力拼搏。我校教学管理工作在这几年的实践中也 得到了可喜的发展。总体说来，我们是以新课程改革为动力， 以培养骨干教师为重点，以改革课堂教学为着力点，以一颗爱 心为出发点，以促进学生德、智、体、美等诸方面素质和谐发 展为中心，强化教学常规管理，深化学校教师队伍建设，强化 学校教育科研，全面提高

2、我校教育教学水平。现从以下几个方 面作以简要介绍： 一、构建高效课堂，创新教学模式 在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的 低效能导致学生厌学和教师厌教。在教育教学改革的今天，创 造高效课堂，是每一个老师必须面对的问题。那么如何才能在 有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养 和锻炼学生的各种能力为核心呢？ 1、开展以提高教师技能的校本培训，提高教师的教学技能， 抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变 。素质教育的关 键在于教师。课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究 不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾 驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学

3、的效率。这就要 求教师要不断学习专业知识与新的教育理念，研究新课标、新 教材、新教法，不断完善自己，充实自己。 2、 抓好教师备课中的备学生问题 不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。 如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生 的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折 扣，课堂教学的高效更无从谈起。教师在教学设计中可根据教 学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学 生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探 讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实， 体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。 3、研究和设计好课堂提问

4、 教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学 生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于 高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学 生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的 方法还可以集中学生的注意力。教师精心设疑、提问，学生通 过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心 智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、 记忆牢固。 4、加强对课堂节奏的把握和管理 课堂上，有的教师刚给学生提出问题，马上要求其回答， 这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。有的 教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何 时

5、间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松 散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求， 学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就 失去了教师的有效指导。教师也不要为追求课堂气氛，所有问 题都要学生讨论，一定培养学生独立思考的习惯品质。因此， 要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听” ，增 加“说与做” ，尝试“教与评” 。 5、积极实施小组互助学习制 建立学习小组，学生互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪； 用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互 学，有利于取长补短，增进友谊。小组合作的方式一般是 4 人 一组，分组时，针对班级学生的特

6、点，在综合学习、纪律、性 格等方面，最好是能互补。把小组中的四人做这样的分工：学 习组长，主管课堂讨论的环节，检查、督促本组内学生的作业 完成情况，收发作业；纪律组长，一般就是成绩较差的或自制 力差的，目的，起到对自己的督促作用；小组主发言人，较内 向的或平时发言不主动的，在小组评价机制的督促下，锻炼踊 跃发言的习惯。统计员，对小组中的学习情况，评价结果做及 时的记录，整理。这样，四个人分工明确，互相连系，成为班 级中的一个相对独立的整体。这样能有效地发动优等生帮助差 生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进 同学间彼此的友谊。 二、优化教学常规管理，全面提高教学质量1、加强制度

7、建设，狠抓落实，不断提高学校教学管理的 规范性 每学期开学伊始学校召开专题会议，反复讨论拟订学校 教学工作计划中的工作重难点和完成各项教学、教研任务的 具体措施。学校计划具有自身的特色，建立了以校为本的教研 制度，有项目有措施。然后各教研组、班主任、科任教师围绕 学校计划，拟订各类计划。 2、全方位的常规教学检查 对教师的备、教、改、导等环节，学校实行分级全方位管 理，随时督查。形式有教研组长的周查，有教导处月检，有校 长不定期抽查。每学期学校会组织一次教学大检查，对所有教 师备、教、辅、导、改等常规教学进行一次全面检查，每次检 查的情况做好详细的记载，在教师会上通报，计入考核分，作 为绩效考

8、核的依据。如发现问题，及时整改。 3、强化领导听评课制度 为了深入地规范教学行为，更科学的督促教师研究课堂教 学艺术，更全面的了解教师和学生的动态，教导处今年大力推 行随堂听课制，要求每位领导每周至少听 1 节随堂课，及时交 换听课情况，填写好评课卡。根据学校实际，实行了校级领导 蹲点制，将所有校级领导分解到各个教研组，务必参加教研组 每一次教研活动。在教研组活动和随堂听课的过程中发现的问 题，要及时研究整改，以研究课堂有效性来引领学校的教学工 作。 4、以教学质量检测为手段，强化质量立校的意识。 教导处除要求教师加强学生的管理之外，成立了由校长、 分管领导、教研组长组建的检测小组，每月选定三

9、个班级“推 门听课”，并当堂出题检测教学效果。课堂检测效果考评纳入 教师绩效考核，在教师中形成人人创先、个个争优的氛围，为 课堂教学的高质高效保驾护航。 5、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。 为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励 教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸， 创设公平竞争的用人机制，建立了以教师自评为主，学校领导、 学生、家长共同参与的教师评价体系。教导处根据教师的教学 计划，认真检查落实情况，学期末由教师做工作总结。教务处 根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考 核，又结合

10、教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的 互评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后 的综合评价。学校还专门出台了非统考科目考评方案，加 强对小学科的监控力度，实行综合学科期末考核考查制度。 要求学科教师认真做好平时的单元检测，重视对考试、考 核后的质量分析，及时对学生知识能力查漏补缺。 三、形式多样的教研活动 1、连片教研 为进一步推动新课程改革的全面实施，全面提高教育教学 质量，根据县教研室统一部署，我们以乡教办为单位和交城五 中进行了连片教研活动。 为确保教研活动的扎实推进，我校出台了连片教研活动“ 三项制度“。即：建立研讨评价制度。首先，建立集中教研活 动研讨制度，每次

11、开展活动时，教导主任要填写连片教研活 动研讨质量评价表，科学评价教师参与活动的质量。作为学 年末评估表彰的重要数据；其次，相关教师教师必须人人参与 活动，出勤和绩效挂钩。讲课教师备课、讲课、说课要精心， 听课教师听课、评课要认真积极，做到人人发言各抒己见。第 三、在开展连片教研和校本教研活动时，学校对教师参加教研 活动的情况进行量化评估，结果纳入教师奖励性绩效工资。 连片教研使两校教师在有序的教学环节中感受到真实可行 的教改，在活动中领悟到自己就是教研的主人，学生就是学习 的主体。老师们都纷纷表示要把这种实用的教研带入自己的课 堂，用现代的教学理论指导自己的教学，开创教研新天地。2、校本教研

12、（1）健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本 教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基础 坚持每周三下午的教研学习时间不动摇，平时加强自我学 习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新 课程标准的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。 （2）积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。 重点是加强教研组建设，促进教师专业化发展。学校根 据课程标准、课程计划以及教学内容要求，规定每周三下午活 动时间是教研组活动时间。各教研组长均由学校本学科学识水 平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师负责。开学初围绕县教研工作计划制订出符合学校较完备的教科研工作计划。 理论学习、主题教

13、研、集体备课、“说、议、授、评”系列教 研活动以教研组为单位组织实施。每次“说、议、授、评”教 研活动做到三定，即定时间、定内容、定中心发言人。组织教 师学习课标，钻教材；组织全体教师开展“我最满意的一节课 活动”；组织教师观看教育家专题讲座和优秀教师课堂实录； 组织教师开展二次备课二次上课研讨活动等。教师们互相听课、 说课、评课，积极开展行动研究、反思研究、案例研究，不断 提高校本教研的科学性和实效性，真正做到学有长进，研有成 效。 增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效 能。每次重大的校本教学活动（如优质课、新课程展示课、教 学论文等）都应该以备课组为组织单位进行集体备课，至少本

14、 备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参 与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间 的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到 相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。 重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实 践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施 新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教 学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有 特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时 改进。 （3）依靠专业引领，提升校本教研整体水平。 真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用， 带动

15、整体校本教研水平的提升。 发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通 有无，通过向其他教研组学习，博采众长。 通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟 学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。 3、网络教研 本学期，我校认真贯彻落实上级网络教研工作指导精神， 抓住网络教研这一契机，积极开展网络教研工作。我们的研究 从骨干教师、学科带头人开始，要求他们深入学习现代教育教 学理论、信息技术理论，用崭新的教育观念指导自己的教育实 践。然后通过以点带面，将试点扩大到全体教师。采用“自学实践反思再实践”的教师培训模式，将日常教育 教学与教师研修结合起来，通过观课、议课，教育教

16、学技能训 练和在线交流等形式，促进教师专业化成长。 （1）根据网络教研工作计划，学校统一安排，从资金、人 力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道，每周的星期三为 网络教研日。 （2）在教师中开展了相关的网络技术培训。根据县进修校 的统一部署，集体组织参加“FLASH 课件制作”的培训活动， 并在日常工作中，由郭朝阳具体负责管理。 （3）认真组织教师上网学习。暑期组织全体教师参加“校 讯通”网上培训，本学期继续利用网上资源进行学习。要求教 师参与网上研讨之前，要认真学习相关的课堂实录、教学设计 及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教 师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录。网络教研跨越了学校之间的时空距离，使广大的一线教师 能够得以实现与同行、与专家的在线交流、探讨，实现了信息 传递快捷、资源共享、共同提高的目的。现在，我校教师网络 教研的意识和氛围已经形成，广大教师已经能够在日常工作之 中开展网络研究，已经能够在研究中不断自我更新，不断提高 “网络教研”校本化、日常化的研究深度和力度，为教师专业