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1、 规则有什么用苏三四小学 刘国霞 06000325 指导思想:品德与社会课程标准指出：帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。 关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富 学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度 参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。 教材分析：规则有什么用是人教课程版品德与社会三年级上册第三单元的内容。 本单元的主题是“我和规则交朋友” ，分为规则在哪里 、 规则有什么用和 我们给自己定规则三课。 规则有什么用是本单元的第二课，本课旨在让 学生懂得生活处处都有规则，在学习、工作和生活中，规则有着重
2、要的作用， 只有遵守规则，才能从中受益。 学情分析： 1. 三年级的学生历经了两年的学校生活，已经初步了解了学校制定的各种规则， 形成了最初阶段的规则意识。 2. 学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。 3三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完 成书面报告。4学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但 由于学生年龄所限，在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍 认识不足，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困 难，难以内化为自觉行动。因此，让学生知道规则与我们的生活密不可分，知道规则的重要性和必要性
3、， 对于学生把自觉遵守规则内化为自身需求是十分有必要的。设计思路：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导“儿童生活是课程的基础，教育必须从学生发展的现实和可能出发”，教育要关注儿童生活，关注儿童目前正在进行的生活。为了更好地体现这一设计思想，我作了如下教学准备：1设计调查报告，引导学生积极参与调查活动。2放手让学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。在设计教学活动时，首先就是要转变旧的教学方式，避免出现学生读读课文，教师讲讲故事，学生说说空话这种现象，真正地将课堂还给学生。课堂上教师营造情境，让学生通过自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。品德与社会更注重学生对于生活
4、的体验、感悟，以此促进学生品德的形成。因此我将规则有什么用这节课设计成一节活动课。1通过课堂上的小游戏，让学生初步体验规则的作用。2通过交流汇报调查表，让学生了解到学校里的规则的普遍性，以及它在调节师生行为方面的重要性。3通过想象小男孩丁丁的遭遇，再次领悟规则的重要，学校生活中不能没有规则。4. 通过观看图片，激发学生遵守规则的意识，将自觉遵守规则内化为自身需要。5. 通过诵读规则拍手歌，进一步增强学生对规则的认识和理解。6. 通过课外调查活动，将规则的作用延伸到学校以外的其它地方。7. 通过下课前后的规则交流，使得学生用实际行动遵守规则。 教学目标： 态度、情感与价值观： 主动参与交流讨论活
5、动不断提高认识水平，正确看待学校规则的作用，自觉遵 守校规校纪。 过程与方法： 通过游戏导入、合作研究、交流评议、行为辨析的过程，引导学生在了解了生 活中处处有规则的前提下，进一步明确学校规则的作用。 知识与技能： 1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。 2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评论。 教学重点： 认识、理解规则的作用。 教学难点：1.熟悉本校规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评论。2.引导学生把遵守规则从外在强制性转化为一种自觉需要。 教学过程： 活动一：游戏导入新课，初步体验规则的作用 1请两个学生玩“扳手腕”的游戏，比赛时，老师小声告诉
6、一名同学用双手使 劲，从而取得了胜利。 2学生表示不服，师引导学生给游戏定规则。 （板书：规则） 3让学生根据规则再玩一次，引导学生总结两次游戏的不同之处。 4师小结：看来，游戏能顺利进行，并让大家人人在游戏中玩得愉快、尽兴， 最主要的还是游戏中制定了规则。 【设计意图：提起规则孩子第一个想到的是规则就是不许干什么，是一种条条 框框，是不自由的。教师通过一个“扳手腕”的小游戏，让学生亲身体验规则 的作用。这个游戏学生在课余活动中经常玩儿，通过对比让学生认识到游戏规 则的重要作用。 】 活动二：汇报调查表，体会学校规则的作用 过渡语：孩子们，游戏中有规则，我们的身边更是处处都有规则。上节课，老
7、师请同学们课前调查了咱们学校里都有哪些规则，你们都做到了吗？谁还记得， 老师都让你们调查什么时间段里的规则？指名回答，并相机板书。 1现在，把你的调查结果介绍给同组的同学听。在小组交流之前，老师想问问 你们，小组交流有规则吗？有什么规则？（引导学生给小组交流定规则） 2学生先在小组内交流调查结果，老师巡视，了解情况。 3生汇报调查表。谁愿意把你的调查结果与大家分享呀？生汇报有关课堂、课间活动以及放学等 时段的规则，尽可能说得全面些。 a指名汇报课堂上的规则。可别忘了，老师也是课堂上的一员，那课堂上老师 应该遵守什么规则呢？指名谈。 b课堂上规则真不少，那愉快的课间十分钟到了，又有什么规则呢？一
8、生汇报 调查内容。除了这位同学提及到的这些规则，你还知道哪些课间活动规则呢？ 指名补充。 c那在学校放学时还有什么规则？指名谈。 4除了老师让大家去调查的这些规则以外，想想，你还留意到了哪些时间段里 也有规则？能说出一两条吗？ 5刚才孩子们汇报了很多学校里的规则，真不错！规则小天使也给大家带来了 几条小规则，我们一起来看看。 （播放视频）你从画面中了解到了哪些规则？ 6孩子们，你们想过吗？学校里这么多的规则到底有什么用呢？四人小组讨论 规则的作用有哪些？ 7学生结合自己调查到的规则谈作用，教师相机板书：保证学习、保证安全、 保持卫生。 （板书：有什么用） 8师问：通过刚才的汇报学习，你有什么感
9、受？（板书：作用大） 【设计意图：学校规则有很多，学生平时常见但没有留下任何印象，更不会深 入了解规则的作用。教师设计了“寻找校园里的规则”这一活动，让学生在校 园里找一找校园中的规则，而就规则作用的理解，教师采用小组讨论、交流的 形式进行，学生在合作探究中找寻答案，增强了学生抽象把握认识对象的能力。 】 活动三：想象遭遇，进一步领悟规则的重要 1学校里规则真多！这不，丁丁正为这事儿苦恼呢！（播放录音丁丁的苦恼 ）师吃惊地说：规则小天使听丁丁这么一说，心里可伤心了！哎呀，规则小天 使飞走了！这一天学校里将没有任何规则，会发生什么事？丁丁是不是真的过 得很快活呢？学生交流想象接下来丁丁的遭遇。
10、2师小结：看来规则的作用还真大呢！我们不能没有规则。那快让我们用实际 行动把规则小天使请回来吧！（生坐正） 【设计意图：对于领悟规则的重要，如果说从正面理解很困难，从反面理解起 来则更容易一些，教师设计了“丁丁的苦恼”这个活动，就是让学生从反面理 解规则的作用，从而加深理解：遵守规则会让我们的生活更加和谐有序、安全， 规则只是约束不守规则的人，不会限制任何人的自由。 】 活动四：出示图片（书第 48 页） ，激发遵守规则的意识 1规则小天使回来了，她为在学校里学习的同学们制定了很多很多的规则，但 是请大家看看下面的画面： 接水不排队。这样做会怎样？指名回答。 上下楼不靠右行。这幅图发生了一件什
11、么事情？ 为什么会发生两人相撞的事情？ 设想一下两人撞到一起会造成什么后果？ 再仔细观察画面是那个同学没有遵守规则？ 上楼的同学遵守规则了，为什么也会受到伤害？ 2师小结：只有大家都遵守规则，才会避免伤害。 。活动五：诵读拍手歌，巩固对规则作用的认识 1规则小天使可喜欢你们这群遵守规则的孩子们了，这不，她把在学校里的一 些规则编成了一首儿歌送给大家，我们一起拍起手来念一念、记一记。出示拍 手歌：规则歌 到学校，别迟到，红领巾，佩戴好，见师长，有礼貌，遇同学，问声好。 上课了，准备好，专心听，积极思，大胆说，主动问，认真写，及时交。 课间时，轻声聊，上下楼，靠右走，不追逐，不打闹，备文具，早做好
12、。 穿戴洁，物有序，地面洁，窗户明，不乱丢，主动拣，爱公物，不损坏。 2集体诵读拍手歌。 【设计意图：拍手歌是学生喜闻乐见的一种儿歌形式，教师将学校里的部分规 则创编成一首规则拍手歌，这样，既能巩固本课所学的知识，又让学生的肢体 得到了放松，可谓一举两得。 】 活动六：总结提升，课后到社会上寻找规则的好处 1.教师总结：孩子们，这节课我们交流了很多学校规则，还了解到了学校里的 规则保证了我们的学习，保证了我们的安全，还保持了校园的卫生。学校规则 的作用大，我们一定要遵守！其实不仅在学校，在任何地方，规则都是我们正 常学习、工作和生活的保证。 2.安排课后调查活动。四人小组里讨论，确定调查地点。
13、 【设计意图：通过课后延伸，让学生进一步感受规则在社会生产和生活，以及 保障人们生命安全中的意义，以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。 】 活动七：强化规则，学生用实际行动遵守规则马上就要下课了，老师想问问在我们离开座位前后的这一两分钟里大家要遵 守什么规则？比比看，谁做得最好。 （快速整理好自己的学习用品，起立下课） 【设计意图：让规则的重要作用在教学的每个环节中有机渗透，就要把握住课 堂上的每时每刻，为此，即使是下课前的一两分钟时间也要充分地利用起来， 让学生交流下课时的规则，在学生实际行动中验证本堂品德与社会课的得与失。 】 板书设计：2规则有什么用课堂规则 保证学习课间活动规则 保证安全 作用大人人要遵守放学规则 保持卫生
