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1、灰椋鸟教案灰椋鸟教案一课时一课时教学目标教学目标1能正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一段。2学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。辨识多音字“和” 、 “翘” 。3抓住重点的段落，了解课文的主要内容。4品读课文的第一段，知道我为什么决定去看灰椋鸟。教学重点：能正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一段。教学难点：教学难点：抓住重点的段落，了解课文的主要内容。前置作业前置作业1自学生字新词，练习正确美观地书写，完成预习单 。2正确地朗读词语，理解下列词语的意思：偶然、郁郁葱葱、倾诉、栖息、呼朋引伴。3. 正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和” 、 “翘”标注拼音，读顺文中的长句，难
2、读的段落多读几遍。4. 搜集有关“灰椋鸟的小知识” 。5.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。教学过程教学过程一、歌曲导入新课，简介歌曲内容歌曲导入新课，简介歌曲内容播放歌曲一个真实的故事 ，听了这首歌，你听懂了什么？这首歌的内容是赞美为救护国家一级维护动物丹顶鹤而捐躯在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。这是一名爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时候就辨认了全部鹤的生年、编号，把差别年代、差别种类、差别脾气的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学进修收场，就接到盐城自然保护区的约请，到这里展开越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年以后，这位来自东北的姑娘失落了，
3、她为了救护失落的丹顶鹤拂晓沉入河底，永久地失落了然而，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的酷爱以及忘我的自我牺牲精神却永留人们心坎，这首一个真实的故事就凄婉地诉说着一名化鹤归来的锦绣精灵2 2、 走进文本、了解课文：走进文本、了解课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作时代，创作了一篇幽美的散文灰椋鸟 ，这就是咱们今日要学习的文章。徐秀娟对鸟类的酷爱尽在此间。板书课题（1 1）预习检查生字词预习检查生字词1.展示字词认读（课件）（1）指名读、齐读.（2）师生纠正字音（3）指导书写点评，总结记住字形，生字写美观的方法。2. 练写一至二遍。3. 同桌点评。（二）预习展示朗读（二）预习展示朗读1指名朗读展示。灰椋鸟
4、翘首 应和 杉树 栖息 扑棱棱 深涧2在教师指导下练读。3理解意思。（三）合作探究（三）合作探究出示课件学习要求；出示课件学习要求；1.默读第一段，思考：一开始， “我”对灰椋鸟是什么态度？是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？2.自读课文，讨论交流3.交流汇报，指名说（1）第一段(第一至二自然段)：我决定去林场看一看灰椋鸟。第二段（第三至五自然段）：我观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。第三段（第六自然段）：我在回来路上的感想。（2）主要内容：课文写了我和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。重点在生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面” ，表达自己爱鸟的心情，
5、赞颂林场工人的辛勤劳动。（3）读一读写灰椋鸟的句子，知道它是一种很普通、一点儿也不起眼的鸟儿。（4）想象作者在电视里究竟看到些什么？三、课堂练习三、课堂练习读拼音写词语。u rn shng zhung hu h gu m 自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。读一读这些句子及句子所在的段落。给课文分段，概括课文段意。( ) ( )( ) ( ) gn rn qng s qio shu yo wng h png yng bn( ) ( ) ( ) ( )第二课时第二课时目标：目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2、学会生字新词。会用“好像又像” 、 “似如”
6、造句。3、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。4、在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。教学教学过程过程一、谈话导入，言说一、谈话导入，言说“美美” 。1、话题引入：在你见过的大大小小的鸟中，你觉得什么鸟最好看？我所说的见过，可以是生活中、或动物园里见过，也可以是电视或书里看到。2.生自由回答：白鹭、天鹅、鹰、仙鹤、孔雀、鹦鹉、百灵、燕子二二 检查前置作业检查前置作业灰椋鸟最初给你什么印象 后来的印象 （板书：不好看 好看）灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？（林）写周围的环境，为什么不写蓝蓝的天，白白的云，或者花花草草的？这样
7、的林给你什么感觉？（静谧，舒适）一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。（为什么要用“投”而不是“飞”入？“投”字表现了鸟儿的什么样的心情？）第4 5自然段这段主要写什么？板书：归林 闹林三三 精读入境，感受精读入境，感受“美美” 。（一）自学要求：（一）自学要求：1、鸟还是那些鸟，怎么会从“有什么好看”变得“好看”呢？让我们跟着作者，一起走进刺槐林，靠近灰椋鸟，到作者的文字里去发现。2.自由读课文第四、第五自然段，在作者的笔下，哪些场面让你也觉得好看了，在有关句段上做上记号，一会儿我们交流。3、交流体会，分享“美”感。（二）感受气势美（二）感受气势美1.出示句段：2.指名朗读
8、，说说你体会到什么？讨论交流（1）说说你的感受。没有几分钟， “大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批一批一批，浩浩荡荡浩浩荡荡地从我们头顶飞过。(2)为什么气势壮观？鸟多。哪里可以看出鸟多？引导学生从“整群整群” “一批一批” “浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长” 、 “巨大” 、等词语，感受灰椋鸟归林的恢宏气势。（3）有没有见过这么多鸟归林的场景？能不能展开想象，想象出这样的情景来呢？闭上眼睛，心神专一，听老师读，看你能不能在文字里展开画面。哪些同学的头顶有鸟飞过了？这是读书的一种新的境界
9、，就是看着文字能想象画面，而且这画面是有层次的，有条理。指导有感情地朗读。如何读出鸟儿归林的浩荡声势来？（4）小结：鸟儿归林的场面的确好看，这是一种气势上的壮美。（三）体会情趣美（三）体会情趣美1.1.出示句段：出示句段：（1）说说感受。（2）什么是“倾诉”？你一般会跟谁倾诉心里话？（3） “呼唤”和“应和”鸟儿们会怎样的呼唤？又怎样应和呢？老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼你们，看你们能不能来和我：2.2.引导学生发挥想象引导学生发挥想象我呼：“喂” ，你和“哎”我呼：“好朋友，我在这儿哪，快来，快来” ”你和我呼：“哎，这儿有个大虫子呢，要来尝尝么？”你和先回来的鸟在林内不停地鸣叫，
10、好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。我呼：“天黑了，快回来睡觉吧” ，你和这些鸟儿就像老师和你们一样，呼唤着，应和着。说到这儿，老师有一个疑问：刚才老师给大家的资料卡中明明说灰椋鸟的叫声是低微而单调的，这会儿怎么又是倾诉，又是呼唤，又是应答，如此的丰富多彩？板书：好像又像这个描述鸟的叫声的句子，是作者的想象，这想象中融进了作者的情思。而资料卡中的语言，是不带感情色彩的一般介绍。（4）引导注意句子中分号的用法。这里为什么要用上分号呢？分号之间在说什么，分号之后在说什么？两个句子是并列的，并且句
11、子里已经有了逗号，那么就在两个句子之间用分号隔开。这是分号的一种用法。男女生对读。3.3.小结：小结：鸟儿归林时的呼朋引伴场面的确好看，让人感受到一种温馨的和美。（四）领会姿态美（四）领会姿态美1.出示句段：2.从这段话里，你读出了什么？那种好看的感觉，作者是怎么写出来的？（把灰椋鸟的“飞” ，说成“翩翩起舞” ，姿态好看。羽毛成了金红色，那就是颜色好看，那时夕阳给它镀上的颜色，是大自然给它的装扮。又把灰椋鸟比作少女， ，少女是女子一生中最美妙的年龄，怎么说好看呢，简直就是好看极了）3.集体朗读，感受灰椋鸟起飞时的那种轻盈美丽。（五）贴近活力美（五）贴近活力美看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又
12、扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如 惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。1、自由读，谈谈感受。百鸟争鸣，会是怎样的声音呢？2、播放录音，说说听到这样的声音你的感受。四、总结升华：四、总结升华：1.作者听到这样的声音是什么感受?注意她是怎样写这声音的2.板书：似如3.引读：飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩，声音再大，也是让人的耳里心里都听五、课堂练习五、课堂练习（一） 、把能搭配的词用直线连起来。挑着 箩筐 坚强的 基础挂着 红榜 坚决的 立场贴着 黑板 坚定的 态度栽着 杏树 坚实的 性格（二） 、判断下面的句子，是比喻的句子打“” ，不是的打“” 。1、一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。 （）3、这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。 （）4、工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。 （）（三） 、课下写一写自己喜欢的鸟，与同学分享六、板书设计六、板书设计 26 灰椋鸟不好看 好看好像又像似如场面壮观
