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1、五年级语文下册第一单元教学反思本单元编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族和壮族的民间传说故事，通过阅读让学生充分的感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。本单元的以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多的民族文化的无穷魅力”为专题。教学中紧紧围绕着这个专题展开，结合每篇课文课后的思考题，引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美的词句，感受民间故事的无穷魅力。教学中注重学生基本技能的训练，比如学生的语言表达能力：在课文的学习中让学生用自己总结
2、的话语来叙述，尽量做到精简准确，大多数学生能够做到，极少数的同学还很欠缺。针对学生语言表达能力欠缺的实际情况，在教学中加强了学生的朗读指导，即使孩子们已经是五年级的“大”学生了，也还是运用了领读的方式对重点、有难度的字词句进行指导，取得了一定的效果；另外，增加了快速默读的要求，让学生在理解的基础上进行快速的阅读，教学中特别提醒学生“快速默读的前提是理解”，以防止学生图快而忽视了对课文内容的理解，捡了芝麻丟了西瓜，得不偿失。纵观第一单元的教学，达到了预期的效果，但总的来说还不是很令人满意的。学生经过愉快的寒假，心还没有很好的收回到学习上来，学习状态很令人担心，经常有人上课开小差，不能集中精力专心
3、听讲。部分学生在学习态度上也不是很端正，布置的学习任务马马虎虎，不认真的完成。对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做什么，常常让课程无法按时的完成，同时作业质量也极差。这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。经过对本单元教学的反思，让我清醒的认识到，在以后的教学中除了要注重本单元的训练重点之外，还必须进一步加强学生的习惯的培养，让学生有一个好的学习习惯。同时也提醒自己要加强备课，仔细的钻研教材，努力学习一些教育教学的理论知识来指导教学中遇到的问题。 “十年树木，百年树人。 ”继续努力吧！五年级下学期语文第二单元教学反思童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
4、本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。 古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面；冬阳童年骆驼队 祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。 童年的发现写了童年时有趣的发现。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。教学本组课文，主要让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活，同时，通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式等。本单元的教学任务已经完成了，对于本单元的教学，我总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上，
5、我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。我主要从以下几方面努力：一重视朗读，感悟作者情感唯有让学生入情入境地朗读，才能调动学生的读书兴趣，体会童年的美好，感悟作者的感情，于是，我让学生自由朗读，边读边圈出疑问的地方，划出令你感受深刻的句子，并想想这些句子为什么令你产生共鸣。例如在教学清平乐村居一文时，我让学生反复朗读“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。小学教育网最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 ”边读边看插图，感受古代儿童有趣的生活场景。接着，男生读女生想象孩子娱乐场面，再女生读男生想象，齐读，边读边想象。然后根据加点字意思，把它改成现代白话文说一说孩子的童真、有趣
6、，由此联想到正在经历着的童年生活的有趣场景，并指名说一说。二用心品读，领略语言特点激发起学生读书的欲望，就要让学生充分地读书，把课文读正确、读流利，再思考问题。如冬阳童年骆驼队一课，让学生思考，作者围绕童年生活，回忆了哪几个片段。学生以四人小组为单位反复品读，一起讨论，交流心得，理清文章脉络，从中体会到文章看起来写的事情很多，却处处围绕骆驼队在写，有看骆驼咀嚼，关于铃铛的遐想，看骆驼脱皮毛，怀念骆驼队。五年级下学期语文第三单元教学反思本组教材以语言艺术为专题来组合课文的，实用性非常强。但我感到教的很辛苦和劳累，也许是自身的语言艺术能力较差吧!下面还是按惯例进入每课的正题吧！唯一不同的是不在写
7、11 课晏子使楚的教学反思了，因为上面写过了。10 课杨氏之子是小学五年级学生第一次接触文言文，理解起来难度不小。尤其学生不知道停顿的地方，需要教师的及时指导。我在课上及时让学生把需要停顿地方用斜线划出来，并且把个别易读错的字的读音加上，自己带头范读几次，然后才让学生不断地去读。下面结合字词句篇段书自己学习课文，对课文先有个初步了解。我接着提问学生课文讲了一件什么事?结果只有个别人能说出来，可见学生们的概括能力太差。在初步理解课文基础上，我带领学生们进入句子的学习。尽量让学生们结合注释和插图来自己说出句子意思，我只是简单的引导，实在启发不出的就慢慢解释。感觉讲的不好的就是最后一句话， “未闻孔
8、雀是夫子家禽”和“孔雀是夫子家禽”的不同。可能课前在这方面备课不够充分吧！完之后，我放手让学生们自己来翻译这篇文章。从批改结果来看。还是差不多的。问题较多的是错别字和对文中“家禽”的理解失误，看来没下劲听课和应付任务的人不少啊！自从学完这篇课文后，我带领学生们又学习了练习册何晏故事，又把教学用书中小故事两则抄在黑板上。我自己也对世说新语感兴趣了，但一直没见到买的。为了教好本课，处理好练习册题，我买了古汉语常用字典 。说来见笑， 杨氏之子中“孔指以示儿曰”中“以”的意思在课堂上并没讲，书上也找不到。可是练习册有这个题，当时我根据句子意思翻译成杨梅，误导了学生们。后来终于查到资料，以：来，以便。赶
9、快给学生们纠正我的失误并道歉，却发现学生们的表情怪怪的.12 课半截蜡烛和 13 课打电话尽管是略读课，但我仍然想把它讲好。但是总感觉不好讲，一个是剧本，一个是相声。课前不知道研读教材和教参以及教案设计多少次？仍然没有一个好的个性化教学设计方案，心中愁苦万分，只好顺其自然了。12 课半截蜡烛坚持让学生自己分角色朗读和自由读为主，我所做的就是不断地阅读指导。后来，学生读熟后，我根据学生情况安排六名学生排演了本课，受到学生们的热烈欢迎。从学生代表的精彩表演中，全体学生体会到了伯诺德夫人一家三口的语言的机智勇敢和面对德国佬时的镇定自若，尤其是扮演的小女生把杰奎琳真的演活了。13课打电话属于相声，学生
10、们你、并不陌生。最令我出丑的是我也不会唱歌剧刘三姐片段，有个别学生会。羞得我无地自容，看来语文教师确实的多彩多艺呢？学生们学了打电话后知道了打电话要抓住要点简洁明了，不啰嗦，但现在不能体会这样做的后果严重程度。我问学生们，小王会不会和他继续做朋友了?将来会和他结婚吗?学生们竟然无人发表意见，也许他们还不小，不知道这方面知识. 五年级下学期语文第四单元教学反思本单元围绕战争与和平这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际形势,表达对和平渴望的课文。四篇课文内容不同、风格不同，但又有许多共同之处，如课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。因此在教学
11、本单元时，我一是在帮助学生把握课文主要内容的基础上，让学生重点理解那些含义深刻的句子的意思体会这些句子所表达的思想感情，激发学生热爱和平的情感。在教学过程中，我以学生为主体，让学生抓住重点语句，通过读、说、悟、思等方法，对学生进行了语言文字训练和深刻的思想熏陶。如在学习两篇小英雄的故事时，抓住“夜莺”、 “雨来”两个小英雄的外貌、动作、语言、神态等重点语句让学生体会到了他们的机智和勇敢。在教学一个中国孩子的呼声时，主要通过对重点语句的品读，引导学生用“心”读书，让学生融入文章的情境之中，激起共鸣的火花。二是利用媒体资源，播放战争片，帮助学生了解了战争人们带来的苦难。激发了学生热爱和平的情感。在
12、教学本单元时最不成功的是情境创设不到位。在教学一个中国孩子的呼声时，一开始，有的学生一提起战争，就兴奋不已，认为战争是多么的好玩，并拿起手指当枪使，怎么也体验不出战争给人们带来的悲痛。直到课的最后，通过看一些画面，才让他们有点认识，产生了同情感。思起原因，平时学生看的都是动画，很少看战斗故事片，所以，对战争了解得太少，切身体会过那种失去亲人的痛苦就更不用说了。因此，在今后的教学中课要作好充分的准备，认真进行情境创设，多用图片、音乐等资源进行烘托，让学生的思想情绪提前进入所学的文本之中。这样教学效果一定会更理想些。五年级下学期语文第五单元教学反思反思一：朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，
13、学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的指点。朗读的目的是除了理解课文内容外，还要通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来达到目的，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读
14、水平势必得不到提高。2、老师缺乏示范小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但遗憾的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。反思二： 写作指导不够作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。
