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1、邹忌讽齐王纳谏教学目标知识目标：1掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。2了解战国策。能力目标：1朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。2欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。中%国教育出&版*网德育目标：认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重点来源:zzs&t*% 1、理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 2、了解古代纳谏除蔽、修明政治的道理。 教学难点反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。来源:%中*国教育出版网# 课时安排：2 课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课： 说话要看对象，提意见更要看对象，如果提意见的对象是手握生杀
2、大权的君王，弄不好 就会招来杀生之祸。今天我们学习邹忌讽齐王纳谏一课，来看看邹忌是采用什么样的方 式来规劝齐威王的。www#.zzste&p.co*m二、解题 邹忌讽齐王纳谏：我们先来看一下这个题目“邹忌讽齐王纳谏” ， “讽”是什么意思？ （今义：讽刺。古义：讽谏，委婉地规劝。 ） “纳”呢？（采纳、接受。 ）邹忌规劝谁？（齐 王。 ）谁接受谏言？（齐王。 ）所以这个题目是一个“兼语句” 。 “齐王”既作“邹忌讽齐王” 的宾语，又作“齐王纳谏”的主语。三、资料简介： 1、 战国策简介：战国策是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策 、 国 事 、 短长等，经过汉代刘向整理编辑，始
3、定为战国策 。共 33 篇，分国别编辑， 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。 战国策的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时 的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗 争的行为。 它语言流畅，写人记事真切生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它在我国 散文史上具有重要的地位。2、邹忌简介：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。3、齐威王简介：齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，只知道喝酒、听音乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮” 。齐威王爱隐语，谋士淳于髡
4、乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听 后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 ”从此，齐威王励精图治， 修明政治，齐国大治。四、朗读课文，把握文意 1初读课文，读准字音。www.z&zstep%.#com 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。2课文主要叙述了什么事？ 文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。五、译读课文，理解文意。学生自读课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视， 答疑解惑。1研习第一自然段 选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。
5、教师强调重点字词。 这段写了什么？ 邹忌与徐公比美，他从妻、妾、客人的赞美奉承中悟出客观事实受到歪曲的原因。- 自己地位特殊，很难听到真实的意见。 这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。2研习第二自然段 选一学生翻译第二段，其余同学评点，指出错误、不足。教师强调重点字词。 提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的?明确：以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣 之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求 于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。3学习第三、四自然段 选一学生翻译第三、四段，其余同学评点，指出错误、不足。教师强调重点字词。
6、来源:中国教育出*版&网 提问：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的? 明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大，由近及远， 由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理， 态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。 提问：齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?明确：齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。臣民进谏分三个阶段，发生 了三次变化。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。结果是“燕、赵、韩、魏闻之， 皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。六、布置作业1背诵课文。2邹忌讽谏成功的因素有哪些?第二课时第二课时
7、 一、检查背诵个别抽查或集体齐背。二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙 邹忌讽齐王纳涑一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了：三问，三答，三思 (与徐公比美)；三比(由已推王)；三赏(齐王纳谏)；三变(结果)。前后呼应，上下关照，形 成一种奇特的篇章结构。“三问” “三答”见性情 1、品味邹忌的三问：w&w% 问妻：“我孰与城北徐公美?” 问妾：“吾孰与徐公美?” 问客：“吾与徐公孰美?” 提示提示 “三问”内容一样，都是询问对方我与徐公相比谁更美，可是细细体味就会发 现，发问的对象、心境、时间不一样，问话里所包含的感情色彩、口吻语气也就有所不同。 明确明确 第一问的语气应充满自信，且自鸣得意的。问
8、话脱口而出，喜形于色，对妻子充 满了亲昵无间的感情；第二问应带有疑虑，并且急于知道结果，语气是严肃、疑虑、急切的。第三问是邹忌与客人闲聊时的发问，语气比较平淡随意。2、品味妻、妾、客三答：妻答：“君美甚，徐公何能及君也?”中国#*教育出%版网妾答：“徐公何能及君也?”客答：“徐公不若君之美也。”来源:中国教育出版*网# 明确明确 妻的回答用了反问句兼感叹句，而且还有“君美甚”的强调，这是发自内心的热 烈赞美。来&源:中教网*妾的回答和妻相比少了一句“君美甚” ，简单重复一句“徐公何能及君也” ，有一点言不 由衷，出于敬畏丈夫而不得不说；感情色彩是讨好，口气有点勉强。客的回答是陈述语气。他是有事
9、拜访，有求于邹忌，所以回答总得让对方满意，从他的 语气中能体会到，客的回答较为平淡，比不上妻妾那样中肯有力。来#源*:中教网“三思” “三比”见智慧来%源:中教网#* 1、品味邹忌的三思： “孰视之，自以为不如” ， “窥镜而自视，又弗如远甚” ，来#源:%中国教*育出版网 “暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲 有求于我也。 ” 明确明确 前面两次反思均以仔细地观察，认真地比较为事实基础，得出“自愧不如”而 且“弗如远甚”的结论。 第三次邹忌辗转反侧，彻夜难眠。经过一番艰难而深刻的思考，他终于明白，妻、妾、 客人认为他比徐公美的真实原因：妻偏爱他，妾敬畏他
10、，客有求于他。妻、妾、客出于各自 的感情和心思都蒙骗了他。邹忌经过一而再，再而三的思考，才终于发现这一点。www.zzs%#2、品味邹忌的三比： 明确明确 三次类比联想，表明齐王遇到的情况和自己的处境非常相似，最后有力地推出 “王之蔽甚矣”的结论。 邹忌注意了进谏艺术，这种迂迥曲折、委婉含蓄而又情趣别致的说理方式当然容易为齐 王所接受，说得齐王心花怒放，大呼叫“善” 。来源:*中国教育出版网%“三赏” “三变”见胸怀来源:z&zstep.#%com 思考思考 中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运却各不相同：比干劝谏商纣王 不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈
11、原劝谏楚怀王连 齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到了成 效。这是什么原因呢？仅仅因为有较高的劝说技巧吗? 来源&:*#中教网% 学生讨论，明确学生讨论，明确 唐代魏征没有讽谏艺术，每每获得成功。看来劝谏能否成功。其决 定因素在于谏对象王。邹忌取得成功的关键在于齐威王的英明。 过渡过渡 课文除了刻绘主人公邹忌这个形象之外，还通过“三赏” “三变”的情节展开刻 画了贵为君王的齐王难能可贵的品格虚怀若谷，从谏如流，坦诚大度，治国有方。1 1、 “三赏三赏”： 群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏； 上书谏寡人者，受中赏； 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
12、明确明确 悬赏纳谏，不惧“面刺” 、 “谤讥”而广开言路，显示了齐王的宽宏大量和治国 心彻。2、 “三变” 过渡过渡 如果说“三赏”是直接体现齐王的胸怀气魄的话，那么“三变”的描写就是间 接表现齐王的气度品格。紧随“三赏”之后，文章又写了“三变” （三种进谏的情况及结果） 。令初下，群臣进谏，门庭若市；来%源:#中教*网& 数月之后，时时而间进； 期年之后，虽欲言，无可进者。 明确明确 这些“三谏”情况描写，无一不是齐王谦逊礼贤，善纳忠言的结果，也从一个侧 面凸现了齐王的智慧谋略和宽宏大量。来源:中国&*教育出版网#三、归纳人物形象来源#*:中教&%网 邹忌： 足智多谋，精于辞令，深谙君王心理
13、的谋士，从日常生活想到国家大事，忠于职守，勤 于王事。在别人的称赞中没有得意忘形，而是仔细思考，实事求是，头脑冷静，善于透过现 象看本质。考虑成熟，立即进谏，胸怀坦荡。从耐人寻味的小事中总结道理，打动齐王，以 自己之受蔽推论到齐王受蔽，收到了良好的效果。齐威王： 开明君主，勇于听取不同意见，闻过则喜，并马上付诸实施。能根据人人们的建议和批 评兴利除弊，进行改革。四、拓展：邹忌讽齐王纳谏给你什么启示? 学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式 方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人，要善于接受别人的建议。五、课堂小结 邹忌讽齐王纳涑对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留 下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学 们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。www%.zzstep.#com
