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1、集集 体体 备备 课课 记记 录录 表表(讨论稿）学校讨论稿）学校 年度第年度第 学学期期学科学科年级组年级组时间：时间： 年年 月月 日日 第第 周周 地点地点课题课题主持人主持人主备人主备人记录人记录人参加人员参加人员缺席人员及原因缺席人员及原因行政领导行政领导主备教师教学设计主备教师教学设计本学科其他教师议课记录本学科其他教师议课记录教教 学学 目目 标标重重 难难 点点 及及 突突 破破教教 学学 方方 法法教教 学学 流流 程程 包包 括括 课课 题题 引引 入、入、 教教 学学 进进 程、程、 总总 结结 等等 方方 面面作业设计作业设计第二单元教学计划 一、单元分析： 本单元总体
2、设计思路是培养学生阅读散文诗的能力，所选的散文诗，都是 作者由事物引发的心灵之声。 雪细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较， “朔方的雪” 因体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者欣赏。 雷电颂是历史剧屈原中的一个片段，它以“生之颤动，灵之喊叫”撼 动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典 型体现。 短文两篇 （日 月 ）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。 日 中以“我愿做人间的飞蛾” ， “飞向火热的日球” ，显示了作者对理想人生的追求。 月中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理 想。 海燕具有很强的艺术感染力，创
3、作于俄国 1905 年革命前夕。作者以“海燕” 这个艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激 情的颂歌。 组歌采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及 “奉献者”的赞美。 二、单元教学目标： 知识与能力目标： 1、了解抒情的表达方式。 2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力。 3、把握拟人、象征的写作手法。 过程与方法目标： 1、通过反复诵读，把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情。 2、通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。 情感、态度与价值观目标： 感受课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求
4、，以及对 困难的斗争精神。 三、教学重、难点： 1、引导学生诵读，通过对课文的语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情 感准确地表达出来，以培养学生的朗读能力。 2、赏析精彩语段及关键语句，从而感受散文诗诗化语言的风格。 3、在反复阅读基础上，结合文章的时代背景和作者经历，理解文章的情感内涵。四、教学设想： 1、本单元几篇文章或为散文诗，或为戏剧，意蕴丰富，要让学生反复阅读，在 理解课文表层意义的基础上，结合文章的时代背景和作者经历，深入把握文章 的深层含义。 2、本单元的几篇课文，都有丰富的情感内涵，教学中要注意引导学生深入体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取
5、向。 3、本单元诗化的语言是一个学习的重点，教学中要注意引导学生反复诵读品味， 通过比较辨析，增删替换等方式，让学生在体验中感悟语言的凝炼与精美。在 语言的学习中要紧扣情感表达，将语言形式与情感内容紧密结合。 4、散文诗和历史剧均富激情，音韵和谐，琅琅上口，便于诵读。在教学中，特 别要注意引导学生诵读，通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情 感准确地表达出来，以培养学生的朗读能力。 5、文章语言精美，用词精到，要注意引导学生对词句及精彩段落的积累，丰富 学生的语言材料。 6、引导学生理解散文诗中象征、对比、烘托等手法的运用。 五、课时安排 6、雪 2 课时 7、雷电颂 1 课时 8、短
6、文两篇 2 课时 9、海燕 3 课时 10、组歌 2 课时 写作、口语交际、综合性学习 2 课时 第二单元测试 测试目标：测试目标： 知识与能力 了解学生对本单元知识的掌握情况 。 过程与方法：测试 情感、态度与价值观：培养学生运用知识解决问题的能力。 重难、点预测：重难、点预测：对本单元知识的掌握 测试内容测试内容：见试卷 测试时间测试时间：两课时 单元二测试讲评 教学目标：教学目标： 1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。2、 （1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 （2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。 3、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。 教学重、难点教学重、难点：阅读及写作的指导 教学方法教学方法：讲解法、练习法、讨论法。 课时安排课时安排：一课时 教学过程教学过程： 一、 试卷分析： 二、 题型存在问题及试题分析： 三、 总结以后复习和答题中应注意的问题： 四、作业： 改正试卷中的错处。
