教学设计：《我们认识的数》

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1、1我们认识的数教学设计教案背景：我们认识的数是苏教版一年级第二册第三单元的实践活动课，是学生学习了 100 以内的数后，又进行的一次学生对数的认识的拓展。首先要用学过的 100 以内的数来描述生活中的事物。孩子们在生活中已经接触过很多 100 以内的数，再加上孩子们平时对数的应用经验，大部分学生“用 100 以内的数说一句话”不会感到有困难。其次针对这样的知识起点，创设了学生熟悉的猜、数活动。课堂教学中关键是引导学生能通过猜数来培养估计意识，在描述的过程中培养数感，提高学习数学的兴趣和自信心。教学内容：教科书第 4445 页。 教材简析：这节课是在学生学习了 100 以内数的有关知识的基础上安

2、排的实践活动课。通过活动，使学生了解数在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，积累一些数学活动的经验。本节课的教学内容分三部分， “说一说” ，让学生联系生活用 100 以内的数说一句话，用学过的数来表达和交流信息，同时利用教科书中 4 名孩子说的话，开拓学生视野。 “猜一猜” ，通过根据一把蚕豆的粒数估计一把花生米和一把黄豆的粒数，再数一数实际的粒数加以验证，来培养学生的估计能力，增强数感。 “数一数” ，则把数数与校园里物体的个数、学生走一段路的步数等结合起来，进一步培养学生应用数的意识和习惯。教学目的：1、让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系；初步学会

3、用 100 以内的数描述生活中的事情，培养数感。2、在实践活动中培养学生的估计意识，提高估计能力。3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。教学重点：用 100 以内的数描述生活中的数。教学难点：学会简单的估计，发展数感。课前准备：多媒体课件、蚕豆、花生米、黄豆。教学过程：一、课前调查，生活引入。一、课前调查，生活引入。谈话：在课前调查中，我们了解到日常生活中存在着很多很多的数，这些都是我2们认识的数， （板书课题）今天这节课，我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗？设计设计意意图图：既激：既激发发学

4、生的学学生的学习兴习兴趣，又使学生趣，又使学生产产生生亲亲切感，并且可以体会数学与切感，并且可以体会数学与日常生活的密切日常生活的密切联联系。系。二、活动探究，解决问题。二、活动探究，解决问题。（一）说一说。活动 1：用 100 以内的数描述交流生活中的事情。1、多媒体出示教科书第 44 页场景图 1，并播放学生说的话。师提出听的任务：这几个小朋友在说话时用了哪几个数？这几个数中谁最大？谁最小？谈话：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说 。2、小组交流，把自己想说的话说给同伴听，比比谁说得好、说得多。3、汇报与展示。4、谈话：同学们说得真好，只要细心观察，你还

5、会在生活中发现更多的数。活动 2：交流年龄。1、提问：谁来告诉我，你今年几岁了？2、谈话：自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（要求先说出家中有几口人，再分别说出他们的年龄。 ）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌听。3、谈话：同学们说的都很好，可见你们平时对自己家里人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。 （出示场景图 2。 ）（1）提问 1：你们看，这是小明一家，他们家有一个人，今年 64 岁，你们猜这个人可能是谁？还可能是谁呢？提问 2：小明家有一个人，年龄比爷爷小一点，这个人可能是谁？提问 3：小明家有一个人，年龄和你们差不多，这

6、个人是谁？（2）谈话：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶或者是外公外婆的岁数比较大，一般在 60 岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过 10 岁。设计设计意意图图：利用第一幅：利用第一幅图图四位同学的四位同学的话话抛抛砖砖引玉，以激活学生已有的知引玉，以激活学生已有的知识储备识储备， ，促使学生促使学生发发散思散思维维，开拓，开拓视视野。猜年野。猜年龄这龄这一一层层次次则则以一个智力游以一个智力游戏戏的形式出的形式出现现，既活，既活跃跃3课课堂气氛，又能收到比堂气氛，又能收到比较较好的教学效果。好的教学效果。（二）猜一猜。1、活动 1：请每个同学抓

7、一把蚕豆，数数有几粒。组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励“合作星” 。指三名学生说，教师在表中板书。2、活动 2：请每个同学抓一把花生米，先估一估，再数一数。组员估计的结果和数的结果告诉组长，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励“合作星” 。指三名学生说，教师在表中板书。3、谈话：从这张表上可以看出这三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把蚕豆的粒数多，这是为什么呢？请小组讨论一下。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。小结：因为一粒花生米比一粒蚕豆小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把蚕豆的粒数多一些。4、活动 4：抓一把黄豆，先估一估，再数一数。小组活动并记录，指三名学生说一说，教师

8、在表中板书。比较一把黄豆的粒数和一把花生米的粒数，教师小结。（三）数一数。出示场景图 4，演示画面内容。1、启发思考：图中的三个例子可以到哪里去数，你想数什么？2、分小组到校园去数一数。3、数完后组织学生交流。讲述：刚才小朋友都观察的非常仔细，数的也非常好。设计设计意意图图：在学生充分感知数学与生活的：在学生充分感知数学与生活的联联系之后，再安排数一数，是系之后，再安排数一数，是为为了提高了提高学生在生活中自学生在生活中自觉觉运用数学知运用数学知识识解决解决问题问题的意的意识识，使他，使他们们真正学到生活中的数学，有真正学到生活中的数学，有价价值值的数学。另外，的数学。另外，这项这项活活动还动

9、还可以消除学生的疲可以消除学生的疲劳劳， ，进进一步激一步激发发学生的学学生的学习兴习兴趣，使趣，使课课堂教学再掀起一个小高潮。堂教学再掀起一个小高潮。三、评价体验，拓展延伸。三、评价体验，拓展延伸。1、回顾，评价：（1）说说这节课学了什么？有什么收获？（2）评价自己或他人的学习表现。42、课外实践：（1）从自己家的大门走到自己的卧室，需要走几步？（估一估，走一走，数一数）（2）在学校操场走 70 步，看看有多远？再走 20 步又多远？（3）到校园外的生活中寻找更多的数数题材，课后自己去数一数，并在同学间相互交流。设计设计意意图图：最后的：最后的设计设计，一方面是告，一方面是告诉诉学数学知学数

10、学知识识无无处处不在，另一方面也告不在，另一方面也告诉诉学学生，要更广泛地参加数学活生，要更广泛地参加数学活动动，只有付出努力，才有收，只有付出努力，才有收获获。 。板书设计：我们认识的数同学 1同学 2同学 3猜数蚕豆数数猜数花生米数数猜数黄豆数数教学反思：本课是认数单元后的一节实践活动课，是在学生学习了 100 以内的数的有关知识的基础上教学的，主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，养成独立思考与合作交流的能力。 反思这节课，有以下启示： 1、要重视估算 估算在新课标中有着很重要的地位，要培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。到现在为止，学生已多次接触估算，但在实际的估算中，效果并不好，很多学生不知道怎么去估，估出来的数和实际的数差距太大。在这方面，应注重估算策略的渗透。 2、要重视小组合作学习 一年级的孩子，他们的自觉性和控制力都还很弱，还没有形成好的习惯。如何5组织学生进行有效的小组合作活动，是我今后在教学活动中要加倍关注的问题。 3、要重视评价语言 在评价时，老师要把这个权利交给学生，让生生之间进行评价，这样被评价的学生更能得到激励，更能感受到成功的喜悦。