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1、利利用用多多媒媒体体教教学学的的几几点点真真实实体体会会荷花池小学:刘六英去年，我校把每个教室都安装了多媒体教学去年，我校把每个教室都安装了多媒体教学设备设备。我使用了一学。我使用了一学期后，有了以下点滴的体会，与大家分享期后，有了以下点滴的体会，与大家分享:（一）多媒体教学可以（一）多媒体教学可以创设创设生生动动的教学情境，激的教学情境，激发发学生的学学生的学习兴习兴趣。趣。因因为为小学生天生好玩，好小学生天生好玩，好动动，好，好“色色”，他，他们们喜喜欢欢玩游玩游戏戏，看，看动动画片。画片。而多媒体教学恰恰是抓住了小学生而多媒体教学恰恰是抓住了小学生这这一心里特征，利用一心里特征，利用动动
2、画片的形式，画片的形式，有声有色，有声有色，图图文并茂的把教学文并茂的把教学过过程展示在学生面前。可以更快的吸引程展示在学生面前。可以更快的吸引学生的注意力，激学生的注意力，激发发学生的求知欲，提高学生的学学生的求知欲，提高学生的学习动习动机和学机和学习兴习兴趣。趣。兴兴趣是最好的老趣是最好的老师师。学生。学生对对知知识识有了有了兴兴趣，就会主趣，就会主动动， ，积积极的去思考极的去思考问题问题，解决，解决问题问题，从而达到提高学，从而达到提高学习习效率的目的。例如效率的目的。例如,在教学在教学 100 以以内加减法内加减法时时，把超市的一角展示，把超市的一角展示给给学生，然后学生，然后问问学
3、生，学生，“你会你会买东买东西西吗吗?”学生异口同声的学生异口同声的说说:“会会”.这样这样， ，创创造一个生活情景，吸引了学生的注造一个生活情景，吸引了学生的注意力。然后叫学生用意力。然后叫学生用妈妈给妈妈给的的 50 元元钱钱去去买买自己喜自己喜欢欢的水果或玩具。的水果或玩具。想想买买什么什么东东西西? 一共用了多少元一共用了多少元? 应应找回多少元找回多少元?这样这样，把生活知，把生活知识图识图文并茂，生文并茂，生动动形象的形象的显显示出来，学生示出来，学生马马上就感上就感兴兴趣了。一个个自己趣了。一个个自己选选东东西，自己西，自己买买，自己提，自己提问问，自己，自己计计算算买东买东西的
4、西的钱钱和老板要找回的和老板要找回的钱钱，自，自己思考己思考问题问题自己解决自己解决问题问题等一系列的知等一系列的知识识与能力，都得到了巩固与与能力，都得到了巩固与发发挥挥。学生学起来也是很开心，很主。学生学起来也是很开心，很主动动的。因的。因为为他他们们都想都想试试一一试试，都想告，都想告诉诉老老师师，他会，他会买东买东西，他是个能干的孩子。如果用西，他是个能干的孩子。如果用传统传统的教学方式，拿的教学方式，拿着着书书本本进进行行讲讲解，就算老解，就算老师师再耐再耐烦烦，学生听起来也是呆板，枯燥无味，学生听起来也是呆板，枯燥无味的。而且的。而且还还有可能完不成教学任有可能完不成教学任务务。
5、。( 二二)多媒体教学可以使抽象的知多媒体教学可以使抽象的知识变识变的具体化，形象化的具体化，形象化在数学教学中把抽象的知在数学教学中把抽象的知识变识变的具体化，形象化，是多媒体教学的重的具体化，形象化，是多媒体教学的重要手段和方法。如平移要手段和方法。如平移现现象。如果三角形平移用象。如果三角形平移用传统传统的方法去教，老的方法去教，老师师要画一要画一张张大格子大格子图图，先，先给给学生做各点平移示范，然后学生做各点平移示范，然后讲讲解知解知识识要点。要点。学生可以看懂，但老学生可以看懂，但老师讲师讲解解费时费时，学生听起乏味。如果用多媒体教，利，学生听起乏味。如果用多媒体教，利用用动动画的
6、形式，把三点的平移画的形式，把三点的平移过过程用不同的程用不同的颜颜色同色同时显时显示出来，示出来，这样这样每一点的移每一点的移动动都是那么的形象而生都是那么的形象而生动动，又有趣味。学生一眼就能抓住，又有趣味。学生一眼就能抓住知知识识要点，解决要点，解决类类似的平移似的平移问题问题。 。还还可以可以腾腾出出时间时间做做练习练习，巩固，巩固这节这节课课所学的知所学的知识识。达到新。达到新课课程的教学理念程的教学理念:向向课课堂要成堂要成绩绩，向，向课课堂要堂要质质量量(三三)多媒体教学多媒体教学对对于复于复习课习课也很适合也很适合复复习课习课一般是把知一般是把知识识要点在学生面前重新展示，使学
7、生要点在学生面前重新展示，使学生对对知知识识体体系有一个整体的、全面的、概括性的系有一个整体的、全面的、概括性的认认知。并通知。并通过过形式多形式多样样的的练习练习来来巩固所学的知巩固所学的知识识。复。复习课习课是令所有老是令所有老师头师头疼的疼的课课。一般是做。一般是做练习练习，考，考试试。有。有时时没作没作业业就抄就抄题题做。老做。老师觉边师觉边复复习边习边在黑板上写出重点或是抄在黑板上写出重点或是抄写写练习题练习题，都是一件既，都是一件既费时费时又又费费力的麻力的麻烦烦事，学生更怕抄事，学生更怕抄题题，而且做，而且做题题也是枯燥无味的。也是枯燥无味的。现现在利用多媒体教学，不但能把知在利
8、用多媒体教学，不但能把知识识要点按先后要点按先后顺顺序清晰的展示在序清晰的展示在屛屛前，而且前，而且还还能在一能在一节课节课内，可以内，可以让让学生学生见见到多种到多种题题型，不同的型，不同的题题型可采用不同的方法型可采用不同的方法:如先思考再如先思考再抢抢答、玩游答、玩游戏戏、上黑、上黑板演示，小板演示，小组组合作等多种形式完成合作等多种形式完成练习题练习题。 。这样这样，大大提高了，大大提高了课课堂教堂教学效率学效率(四四)多媒体教学多媒体教学对对学生是减学生是减负负， ，对对于老于老师师却是却是増増负负利用多媒体利用多媒体课课件件辅辅助教学，上助教学，上课轻课轻松，有趣。学生松，有趣。学
9、生乐乐学，很容易掌学，很容易掌握新知握新知识识。但是，老。但是，老师课师课前准前准备备工作是要工作是要费费点心思的。首先，老点心思的。首先，老师师要要备备课课， ，备备学生，要根据学生的年学生，要根据学生的年龄龄特征和知特征和知识识基基础选择础选择恰当的教学方法。恰当的教学方法。然后要懂然后要懂电脑电脑， ，查资查资料，下料，下载载好的好的课课件作参考。最后件作参考。最后绘绘制成自己所需制成自己所需要的要的动动画或幻灯片式的画或幻灯片式的课课件，件，还还要反复演示几遍，才能用到要反复演示几遍，才能用到课课堂上。堂上。怕万一出差怕万一出差错错，可能会，可能会误导误导学生，或者学生，或者难难以完成
10、以完成课课堂教学任堂教学任务务。 。这这一一系列的制作系列的制作过过程是需要花大量的程是需要花大量的时间时间和充沛的精力的。特和充沛的精力的。特别别是制作好是制作好一点的一点的课课件更需要件更需要时间时间。也要求老。也要求老师师要有非常要有非常强强的的计计算机操作能力。算机操作能力。万一停万一停电电或或电脑电脑故障，老故障，老师还师还要有一定的要有一定的应变应变能力。所以能力。所以说说学生学生轻轻松松了，老了，老师师的的负负担加重了。但是最后担加重了。但是最后还还是提高了教学是提高了教学质质量，起到事半功量，起到事半功倍的作用。倍的作用。(五五)多媒体教学与多媒体教学与传统传统教学有机教学有机
11、结结合，才能达到最佳教学效果合，才能达到最佳教学效果在小学数学教学中，多媒体教学起着重要的作用。特在小学数学教学中，多媒体教学起着重要的作用。特别别是低年是低年级级的教学。当学生思想分散，注意力不集中的教学。当学生思想分散，注意力不集中时时，多媒体教学可以，多媒体教学可以诱发诱发学学生生兴兴趣，吸引学生注意力。当教学内容重要，需要趣，吸引学生注意力。当教学内容重要，需要强强化化时时，多媒体能突，多媒体能突出重点，达到事半功倍的效果。当学生思路受阻，学出重点，达到事半功倍的效果。当学生思路受阻，学习习困困难时难时，多媒体，多媒体可以把抽象可以把抽象变变具体化、形象化，突破具体化、形象化，突破难难点，培养学生的思点，培养学生的思维维能力和能力和创创新能力。但是，不管怎新能力。但是，不管怎样样，多媒体教学都只是一种，多媒体教学都只是一种辅组辅组教学手段，不可教学手段，不可能完全代替能完全代替传统传统的教学方法。如有的内容，的教学方法。如有的内容，动动手手实际实际操作的部分不适操作的部分不适合用多媒体教学，用合用多媒体教学，用传统传统教学法要好的多。所以教学法要好的多。所以说说把多媒体教学方法把多媒体教学方法与与传统传统教学方法有机教学方法有机结结合起来，才能达到最佳教学效果。合起来，才能达到最佳教学效果。2012 年年 9 月月 2 日日
