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1、教学内容练习十教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、通过计算器计算，进一步熟练用计算器计算的方法，体会这种方法的优点 2、根据一些算式题组，发现规律，并自编题目，以培养学生的观察、分析、推理 等思维能力。 3、了解计算工具的发展变化，使学生意识到事物的发展规律。教学重 难点重点：进一步熟练用计算器计算的方法。难点：根据一些算式题组，发现规律，并自编题目。教学准备计算器教学内容及师生活动思考与调整一、补充：用 2、3、4、5 分别组成两个两位数（不能重复，每个数 字只能用一次） ，要求用计算器分别算出积最小和最大是多少？ 指出：最这种题，先要确定十位上的数字 最小：要考虑是二十多乘
2、三十多，有两种情况。2435 和 2534 分别让学生用计算器乘一乘，比较一下，得出哪个积更小。 最大：要考虑是四十多乘五十多，也有两种情况。4253 和 4352 分别让学生用计算器乘出结果，比出最大的是哪一个。 二、完成书上练习： 1、第一题（题略） ，师生一起用计算器计算，要提醒学生不能输入错 误的数据。 算完后互相校对。 2、用计算器计算： 948647 （3945477）57 845025249 6396（520438） 提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“（ ） ” 算完后校对得数，如果有错，可对照，检查出输入错误的地方。 3、用计算器计算，并找一找各组题的规律 （
3、1）991= 先让学生用计算器计算前三题，估计算到 第四题的 9892= 时候会有学生发现规律，指名说一说该规律；98793= 并用该规律，猜测后面一题的得数，并计算器验 证。 987694= 利用规律，你能继续写算式吗？ 直接写出这些算式的得数。 指名板演。交流。 其他几组也基本照这样的方法组织教学。 4、张叔叔在购物中心买了右边发票中所列的物品，请你用计算器算 一算，张叔叔带了 3000 元钱，够不够？ 观察该张发票，说说你觉得哪里需要填写完整？ 分别把各个服务项目的总价填写清楚，并算出总价。 介绍发票常识：最后还要把总的价钱用大写字写一遍。指导学生写一 写。 问：现在你能回答 3000
4、元够不够了吗？ 5、用计算器算一算，看看红色方框中 9 个数的和与方框正中间的一 个数有什么关系。 （图略） 要让学生先猜一猜有什么关系，再算一算。发现：中间数也就是这 9 个数的平均数。 任意框 9 个数，都有这种关系吗？试一试。 要使方框内 9 个数的和是 153，该怎样框？（先算出平均数，再框） 6、学生阅读“你知道吗？” ，了解计算工具的演变 三、比一比： 知道 1 加到 100，和是多少吗？（5050） 下面我们要利用计算器来算一算，由于我们的计算器最多只能输入 95 个数据，所以我们不能直接加到 100，而是分成 10 个数 10 个数；每加到 一个整十数，大家就对一下得数，然后再继续。看谁能在这 10 关中都算 得正确。 师生共同开始计算，以锻炼学生输入的正确程度。全课总结：虽然说计算器能算得又对有快，但如果输错了数据，得数 就是错误，所以我们要在数据输入的时候特别细心。 板 书 设 计教 学 反 思
