最新北师大版四年级上册 课时教案

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1、 学年度第一学期数学教学计划学年度第一学期数学教学计划教教 与与 学学 的的 基基 本本 情情 况况本学期我担任四（3）班的数学教学工作。本班有学生 50 人，大部分学生的信心态度端正，有良好的学习习惯，空间观念也比较强。上课时，能积极思考，能主动地、创造性地学习，但也有个别学生基础较差，计算能力和应用能力都有待提高。针对这些情况，本学期我在教学中以新课标为指导，以学生为主体，以自主合作探究为主线，培养学生的创新精神，让学生在动手实验，自主探索、合作交流中学习，努力培养学习型、探索型、合作型的创新人才，同时在平时的教学中要关注优生和后进生的培养和辅导，抓好单元过关。目目 标标 和和 任任 务务

2、1 通过教学使学生学会根据数级读写多位数，会根据要求把一个数“四舍五入”法，省略位数，写出近似数。2、学会笔算乘、除法，并能简算。3、了解线与角及图形的转换，了解简单的统计图。4.在学习过程中培养学生学习数学的信心和兴趣、培养学生主动探索求知识分析问题的能力，养成细心解题的习惯。教教学学主主要要措措施施1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功体验。3、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。4、注重让学生参与小组合

3、作学习，培养学生的合作、交流意识。5、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。教教 学学 进进 度度 表表周周 次次 教教 学学 内内 容容课课时时备备 注注1一、亿以内数的认识52亿以内数的读写53大数的比较与读写54近似数的认识55二、 线与角 线的认识56平移与平行、相交与垂直57 旋转与角、画角、角的度量58三、乘法59 乘法510 乘法511四、图形的变换512 五、除法513除法514除法515六、方向与位置516七、生活中的负数517 整理与复习（二）518八、统计519总复习520总复习521课课 时时 教教 案案第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月

4、 日课题认识更大的数教学目的1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重点难点认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单之间的关系。教学过程;一、学习准备创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。出示 1 张 100 元人民币，让学生说出面值。如果有 10 张、100 张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把 100 张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、学习展开1、认识“十万”一万一万地数，数到 9 叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边

5、数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。当学生数到 9 万时，问：再加 1 万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。2、认识“百万”，“千万”，“亿”通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。一辆轿车卖 10 万元，那么 2 辆、3 辆、10 辆多少元？同样 10 个十万是多少？10 个百万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位时，让学生充分想象。当说到 10 个千万是多少时，让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。3、认识计数单位及它们之间的关系三、学习训练1、练一练第 1、2 题：第 1 题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生

6、学习的新的计数单位。第 2 题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。2、练一练第 3、4 题：这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。四、学习反馈（这节课,你认识了什么?知道了什么?）五、作业训练 1、基础作业：练一练 5、6 题。收集 5-10 个生活中常见的大数。2、拓展作业(1) 407900 中的”4”表示( ),”7”表示( ),”9”表示( ).(2) 7050090 是由 7 个( ) 、5 个( )和 9

7、 个( )组成的. (3) 8205006=8( )+2( )+5( )+6( )（4）1000004+10007+104+7=( )课后反思课课 时时 教教 案案第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题人口普查（读数）教学目的1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数意义。2、会正确读多位数。教学重点难点会正确读多位数。教学过程;1、学习准备出示万以内的数让学生读一读.1357 4008 308 9020 4000二、学习展开(一) 、较大数的读法1、讨论“亿以内数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”2、讨论“亿以上数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以上

8、数的读法”三、学习训练 1、即时训练130000000 10300000000 305000002、在组内每人进行读数练习，互相学习，互相纠正。3、做试一试第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。四、学习反馈让学生用自己的语言表述大数的读法,然后教师引导学生明确较大数以下步骤.1、先分级,从右边起,四位一级.2、从最高位读起一级一级往下读,亿级或万级上的数都按照个级数的读法来读,再在后面添上”亿”或”万”.五、作业训练：1、基础作业：练一练 1、2、3、4 题。2、拓展作业：在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大的信息。板书设计大数的读法亿级 万级 个级千 百 十

9、亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 计数单位126583000 读作： 十二亿六千五百八十三万1382000 读作：一千三百八十二万10010000 读作: 一千零课后反思课课 时时 教教 案案第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题人口普查（比较数的大小）教学目的1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2、会正确读、写多位数并能比较数的大小。教学重点难点会正确读、写多位数并能比较数的大小。教学过程：一、学习准备 1. 正确读出下面各数。239004208 7800000 108972000 2. 正确写出下面各数二十四万三千零四 二

10、亿三千零五万零四百零三 一万三千五百 二、二、学习展开比较数的大小1、万以内数的大小比较。这是以前学过的内容，先出几个数让学生总结比较的方法。如将下面的数从小到大排列：1034 120 1043 9001 318 1242、比较更大数的大小让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的实际意义用自 己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是最少的；北京与天津 的人口数都是 1 千多万等。3、教师总结比较数的大小的方法。三、学习训练 1、比较下面各组中的两个数的大小.67825257867 23000032000 7896880008 86350865302、在小组内，将每人收集来的

11、数据进行排序，并将结果的实际意义用自 己的语言表达出来。四、学习反馈让学生总结较大数的大小比较方法.五、作业训练：1、基础作业：将下列各组的数按要求排列.50500 55000 50050 50005( )( ) ( ) ( )876534 97853 786543 8700000( ) ( ) ( ) ( )2、拓展作业:把下面各数按从小到大的顺序排列.72 万 73000 983000 100 万 九百七十万二千课后反思课课 时时 教教 案案第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题森林面积（数的改写）教学目的1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为

12、单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。教学重点难点体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学过程：一、学习准备体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。二、学习展开1、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？2、学生先独立思考，再小组交流改写的方法。3、完成试一试第 1、2 题：进一步巩固改写的方法。三、学习训练 练一练第 1 题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各

13、地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。练一练第 2 题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。四、学习反馈1、让学生说一说改写的方法及注意点。2、引导提问：这些数改写以后什么变了，什么不变？五、作业训练1、基础作业：收集有关森林面积方面的数据。2、拓展作业：解决问题。板书设计:大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。9600000 = 960 万10000000000 = 100 亿课后反思课课 时时 教教 案案第 周 星期 第 节

14、本学期累计总 课时 年 月 日课题 国土面积（求近似数）教学目的1、理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学重点难点用四舍五入法求一个数的近似数。，并能比较数的大小。教学过程一、学习准备小组交流收集的有关森林面积方面的数据。交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。二、学习展开用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第 2

15、题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。三、学习训练1、做试一试第 1 题：汇报时说说取近似值的方法。2、试一试第 2 题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。3、讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。四、学习反馈五、作业训练：1、基础作业：练一练 1、2、4 题2、拓展作业：从报纸中找 5 个精确数，5 个近似数，你认为生活中什么时候需要用近似数。板书设计：用“四舍五入法”求近似数1994 年至 2001 年我国造林面积统计是 224318570 公顷。精确到千公顷：约 224319 千公顷。精确到