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1、- 1 -谈口语交际的教学方法谈口语交际的教学方法安定区公园路小学 任艳红从一个话题、一个故事、一段情景中引出一堂口语交际，要求学生能从参与表达到乐于表达，再到善于表达交流，语言训练的层次性要求和口语交流的随机性特征决定了口语交流课要具有更加灵活多样，富有创造性的教学形式。研究口语交际的教学方法，对全面提高学生的语文素养有着重大意义，这里，谈谈口语交际的几种教学方法。1、精心精心创设创设交交际际的情境，的情境，营营造和造和谐谐的交的交际际氛氛围围口语交际就是交际双方（交际对象）为了特定的目的（交际目的），运用自己的口头语言和适当的表达方式进行思想感情交际的一种言语活动。口语交际能力的培养要从兴
2、趣、情感的激语入手，扫除心里障碍，培养学生的表现欲望，让学生敢于与人交际。因此，课堂上要建立平等、民主和谐的师生关系。创造轻松、自由、信任的交际氛围，保护好学生的自信心和自尊心，要多以鼓励的形式强化学生的成功体验。课堂上教师可设计“挂智慧果”的方法，让学生有一回出色的表现，就给自己挂一颗智慧果，下课后摘下智慧果带回与爸妈分享学习的成果，收获的快乐，使学生能够真切的感受到成功的喜悦，从而展开自我，兴趣盎然的展开交流。低年级学生最乐意扮演角色，又容易沉浸在角色中，教师要让- 2 -学生演一演，说一说，就会取得最佳的教学效果。教师创设情境可采用以下两种方式：第一用生动的语言动作，启发学生走向情境。第
3、二让学生看情境表演。如人教版六年制第七册“积累、运用”二中口语交际的内容是“购书、谈体会”，可以这样导入：课前，让学生各带几本图书，动手把教室布置成书店的一角，然后再激趣导入：学生代表（小主持人）：同学们，告诉大家一个好消息：在大家共同努力下，今天我们的向日葵书店正式开张了，现在，请书店的经理给大家讲话。 （掌声）学生代表（扮经理）：大家好！今天，我们的书店正式开张。我衷心希望大家多多光临，到这里购好书，读好书，好好学习，天天向上。同时我还要告诉你们，在书店开张的大喜日子里，本店还要开展评选最佳营业员、最佳小读者和优秀家长活动，请大家相互转告，积极参加评奖活动。教师：这个好消息很快传开了，来这
4、里买书的人可真不少！今天这堂口语交际课就是“购书、谈体会”。板书：购书、谈体会。主要人物：我、爸爸、营业员教师在创设情境中，要注意四点即（1）精心创设符合生活实际的交际情境。 （2）是否是学生愿意接近的东西。 （3）照顾学生原有的知识和经验积累（如果你设置一个股票市场，那恐怕就交际不起来，因为学生没有这样的活动）。 （4）交际情境中所要表达的观点必须和大多数学生的观点相当。2、立足交立足交际际、体、体现现互互动动- 3 -1、师生互协，教师要理解和尊重学生思维与语言的表达方式，少批评，多表扬。教师还要放下“师道尊严”那种至高无上的架子，蹲下去与孩子们平等对话，自视为同学中的一员，与学生一起讨论
5、交流。和谐气氛的营造有助于学生学会表达，这样才自主地提高口语交际能力。2、生生互动，面向全体，人人练说。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与，教师要大胆的放手，让学生在问、谈、议、评、辩中互动交流，各自取长补短，互相促进，共同提高。特别是关注那些不善于言谈的学生，给他们自信心鼓励他们参与，促进自主合作交流，让学生成为交际的主人。三、多三、多给给学生口学生口语语交交际际的的实实践机会践机会 人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的。学生的口语交际能力的培养有两个途径：第一，坚持在语文课堂教学过程中培养。要坚持课堂教学这个主阵地，认真领会课文课程中口语交际教学的要求，用好教材中设计的
6、“口语交际”内容，使学生通过典型的话题实践，积累口语交际的经验。第二，重视在日常生活中实践。教师应该采取多种方式，有针对性地组织有价值的活动，给学生增加交际实践的机会，如：成立小剧社搞课本剧表演；参加资金感兴趣的各种班队活动等。这些“走出去”的实践活动，可以充分发挥学生的主体作用，他们将学会“倾听”、学会“表达与交流”、学会“进行人际沟通和社会交往”、学会与别人“合作”，从而逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”。- 4 -4、规规范口范口语语交交际际内容内容口语是否规范，体现一个人的语言能力和水平，也代表一个人的气质和文明修养程度。口语交际的目的是培养和提高学生的口语交际能力。小学生正处在学习、运用语言的阶段，如果教师对学生放任自流，忽视规范引导，那培养和提高学生的口语交际能力将为一句空话。因此，教师要致力规范学生的口语表达，要求学生的普通话标准、流利，语法要符合现代汉语的习惯，修辞恰当，语气、语调要能准确地表情达意，表达要有中心、有重点。教师还要培养学生良好的听话习惯，能对别人的话作出正确的评价。做到口语风格正派，语言文明高雅，避免庸俗造作，杂乱无章，甚至造作，装腔作势，哗众取宠。
