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1、五年级学生的心理特点五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖 趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识 和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见 解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始 以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内 容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容 易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增 强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进 行个人简单交往，往往偏重
2、于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注 重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束 的能力。六年级学生的心理特点六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老 师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环 境。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对 待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指 导和帮助。六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国 内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判 断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人
3、，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常 生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟 练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部 分同学有松劲厌学情绪。小学英语教学的特点根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语 的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生 一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力， 为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：（一）教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求1. 教学的语言材料和课堂上的教学活动应充
4、分反映小学生所熟悉的生活，例如 Myself,My family, My school 及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。2. 教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等。3. 教学的语言材料真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。（二）语言功能、结构、话题、任务有机结合1. 以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。2. 通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量 的语言材料，保证输入量， “习得”与“学得”结合，使学生逐步培养
5、起初步的语感。3. 通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步 形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。小学英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更 不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。 小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（600700） ，以及视、 听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适合大多数学校。各地区学校的要求可以 上下浮动，但切不可要求过高，造成学生负担过重。（三）教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣1. 兼收并蓄、集各家所长，采用综合的
6、教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功 能法（交际法） 、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可 以采纳。2. 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科 书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病 等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他 们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。3. 练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练 与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生
7、具有良好的语音、语调、 书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4. 设计任务型活动（taskbased activities)，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这 类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学 习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。 课堂上所设计的任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留 有思考和想象的空间，启发学生动脑思考（brainstorming） ，这不仅有利于发展他们的求同 思维（convergent thinking）,更有利于发展他们的求异
8、思维（divergent thinking） 。（四）教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性1. 短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。由于小学英语课每周仅可能 有 23 课时，为保证让学生多一些接触英语，可把一整节课（45 分钟）改成两小节课， 这样每周至少有 4 次英语课。在一些大城市里，理想的做法是上小班课，以 2030 人为宜， 这样可以更好地发挥效益，加大每个学生的实践量。2. 开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的 重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语 言的交际性
9、，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3. 课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式秧田式、半圆式、全圆式、 双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流， 而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。（五）采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优 化教学过程1. 利用英语教学音像资源图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD 等多媒 体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范， 即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language)手势、动作、表 情等
10、的示范。2. 多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有 意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。3. 充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的 环境中，体验英语的实际运用。4. 多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小 学英语课尤为重要。（六）运用激励机制，评价形式多样化，鼓励小学生积极进取1. 尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。可采用口 头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌等。特别要注意对学习后进的 学生所取得的进步及时给予表扬。2. 评价
11、形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教 学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。低年级（三、四年级）以口语活动为 主，高年级（五、六年级）采用口、笔试结合的方式。口试检查学生实际运用语言的能力， 笔试主要检查听和读的技能。这里介绍一种评价的方式，即项目（project)。请看 All about me 这个项目。这个项目要求学生综合运用自己所学的英语，必须要有自主学习的能力（autonomous learning skill)、思 考能力（thinking skill)、查考能力（reference skill） ，还要有与同伴合作学习的精神 （coop
12、erative learning)。当他们完成这个项目后，让各组学生设计封面，把自己的作品装订 成册，在班里展出。这种展示学习成果的方法可以极大地激励学生的学习动机，使他们产 生成功感，因而能增强他们的信心。Project 这种活动可以用于评价，也可用于日常教学。在形成性评价中使用这种方法不仅仅 可以测试出学生的知识，更重要的是可以测试出学生的能力。 （An examination is to see what the students know. A project is to see what a student can do.）1 1、对培养兴趣认识。、对培养兴趣认识。 重视培养学生学习
13、英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。一般来 说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比 较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性 因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是 学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。 作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在 教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴 趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如 果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么
14、，学生对 英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。 2 2、影响学生学习英语兴趣的因素。、影响学生学习英语兴趣的因素。 影响学生学习英语的兴趣有哪些呢？首先是英语老师自己。阿兰佩斯说 过：“在教学活动中，最关键的是教师本人，他要提供信息，唤醒和训练学生的某种兴趣，某种能力。”作为一名老师，对工作要有热情和责任心，在课堂 上，你要想办法把学生的目光吸引到你的身上，这就要看我们老师上课的技能 和技巧。如果老师的态度过于严肃，一本正经，教学方式过于死板，仅仅要求 学生读、背、写，这肯定会扼杀学生的学习兴趣。对于刚刚开始学习英语的小 学生来说，犹如刚学飞行的雏鸟，他们需要呵护。因
15、此，在所有影响学生兴趣 的因素中，教师的影响最直接。影响学生学习兴趣的因素还包括：学生英语成 绩的影响、家庭环境的影响、考试和教材的影响等。3 3、培养学生的学习兴趣应该注意的几个方面：、培养学生的学习兴趣应该注意的几个方面： 优化教学内容，引导学生的兴趣。打个比方说，就像一出戏，老师是导演，学生的演员，教材则是剧本。教师在备课时，要认真钻研教材，在学生已有的认知、情感、习惯、语言、心理等基础上，合理安排教学内容，精心设计每一个环节，尽量挖掘教学中新奇有趣的东西，让学生去理解、掌握，在活动中他们才能主动参与，对学习内容始终保持浓厚的兴趣，并能达到教学效果。 创设轻松、和谐的课堂教学氛围。 用英
16、语组织课堂教学，诱发学生的学习兴趣。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图。用英语组织教学，能给学生耳目一新的感觉，能吸引学生的主意力，使其产生兴趣。长此以往，还能养成用英语思维的习惯。 充分利用直观教具，采用生动活泼、形式多样的教学方法，激发学生的兴趣。 引入竞争机制，注意差异，创造成功机会，给予激励评价。人有一种自我实现，获取承认，取得成功的愿望和需要，儿童更是有很强的表现欲。老师要给他们创造成功的机会，学生一旦领略到学习成功的喜悦，一定会增强学习的内动力，提高学习兴趣。 开展英语课外活动，增强学习兴趣。二、在教学活动中，要有轻松和谐的语言教学氛围二、在教学活动中，要有轻松和谐的语言教学氛围1 1、以情感人、以情感人 在英语教学活动中，教师要付以真爱，要以情感人，同时对学生进行情感教育。英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的
