说说大白菜那些事_市场配置资源_教学设计

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1、思想政治课教学 2 0 1 2 年第 1 2 期?教学设计说说大白菜那些事“市场配置资源” 教学设计唐敏课程理念依据课程标准和建构主义理 论， 本课选取冬储大白菜这一生活题材， 为学生 建构学习和探究的平台。注重学科知识与生活主题相结合， 引领学生直面社会现状， 将课程变 成一种动态的、发展的、富有个性化的推进过程。阐释市场是资源配置的基础，分析用法律 和道德规范市场秩序的必要性。 教学内容 按照本册教材生产什么、 怎样生产、为谁生产和在何种背景和舞台上生产的 逻辑结构， 第九课作为第四单元的起始课， 要引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的 前提，

2、所以本框题重点介绍了市场经济的一般理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏 观的、 初步的认识。上好本框题， 有助于帮助学生学好下一框题，进一步了解社会主义市场经 济的基本特征，正确认识我国社会主义经济发 展中的一系列问题。教学目标 1 . 情感态度价值观目标：关注社会现实，引导学生初步学会运用所 学的经济学观点去分析和解决问题, 在情感上 相信, 在行动上践行。 2 . 知识与技能目标：理解: 市场配置资源的机制及其优点。 通过学习 “市场机制” 的相关理论, 培养学 生的辩证思维能力和运用市场机制分析、解决 现实问题的能力。 3 . 过程与方法目标：通过比对计划与市场两种手段，探究市场配置

3、资源的机制和优点。 结合现实生活案例， 分 析市场配置资源的局限，进而探究规范市场秩 序和建立社会信用制度的必要性。学情分析 认识力： 高中学生思维活跃， 具 备关注分析社会生活中一些具体现象的热情，能够独立形成对经济社会的评价和理解。 认知局限：学生受生活经验和知识储备所 限，难以从社会和历史角度看待计划和市场的作用。 教学重点市场配置资源的机制和优点规范市场秩序的必要性 教学难点 市场调节的局限性 教学方法 探究式、 讨论式 、 情境体悟式教学过程 导入 （师 ） ： “牡丹为花中之王， 荔枝为百果之先， 独不论为百蔬之王， 何也。 齐白石” 设问：大家猜一猜哪一种蔬菜被称作百蔬 之王？学

4、生思考发言， 教师给出答案。 其实就是大 家最熟悉不过的大白菜新课教学： 【当家菜】 （师 ） ：今天，我们就说说大白菜的那些事 儿。 说起大白菜，它承载了人们对于一个时代的回忆。让我们一起感受那个时代的气息。 播放视频 1 ： 计划经济时代回忆 当时的大白菜可是有着 “当家菜” 之称的。 那时， 每年冬天就能听到下面这样的新闻报道。 播放视频 2 ：计划经济时代北京居民购买冬储大白菜 28思想政治课教学 2 0 1 2 年第 1 2 期在全民总动员参与购买冬储大白菜的年代 里， 老师也是其中一员。 当时的我和小伙伴们帮 忙排排队、计计数、给大白菜盖好被子防止冻坏，说起来倒像是童年的游戏。不过

5、对于大人 们来说， 购买大白菜可不是这么轻松的事情。 下面请大家看两段当时的新闻报道： “1 9 5 7 年，北京市委把白菜列为国家二类 物资， 统购统销。取缔自由市场， 不准机关、 企业、院校等单位以及菜贩直接去农村收购蔬 菜。”文字来源 人民日报 “1 9 8 2 年 1 0 月， 北京某副食店接到市政府 文件：今年全市计划供应大白菜 4 . 5 亿斤西城区约 1 . 3 亿斤， 居民 6 3 0 0 万斤、 机关 2 2 0 0 万斤、 市销 9 0 0 万斤、 贮存 6 0 0 万斤。政府实行限量分级供应， 一级菜每人限购 3 0 斤。” - - 文字来源北京晚报 设问：在今天再普通不

6、过的大白菜， 当时的政府为什么定为国家二类物资进行限量分 级供应？（生： 稀少。 ） 追问： 相对于什么而言是稀少的？（生： 人 们的需求 ） 。（师 ） ：像白菜以及白菜生产所需要的各类 生活和生产物资， 我们称之为资源。 相对于人们的需求而言， 资源总是有限的。即使在今天， 资 源有限而需要无限的矛盾也一直存在，因此需 要人们在使用资源上作出一定安排的过程就是合理配置资源。 北京市政府采用的 “限量供应” 是用计划手段来配置资源， 虽然也有市销 9 0 0 万斤， 但与 9 亿斤的计划供应量相比， 比例极小， 当时中国实 行计划经济。 当历史的指针从 1 9 7 8 年开始拨动， 中国大地

7、上发生着一系列重大变革。 有些变化， 看似细 小， 却很值得品味。 出示 1 9 8 2 年排队购买大白菜场景和超市 选购商品图片。你们知道超市是哪一年在中国 出现的么？ （生： 参与游戏并简单说明理由。 ）（师 ） ： 1 9 7 9 年在计划经济下已经陆续放开部分产品价格。 1 9 8 9 年大白菜这样的二类物资也结束了计划时代。1 9 9 2 年， 十四大明确提出 我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。而超市恰恰是 1 9 9 2 年进入中国。 透过这样的细节我们追寻着中国经济发展 的足迹， 看到由计划经济向市场经济的转变。名词点击：市场经济是市场在资源配置中 起基础性作用的

8、经济。随着左边这样的场景在生活中渐渐淡出成 为历史的记忆；随着右边的场景成为生活的常 态， 大白菜也从计划经济时代的 “当家菜” 变为 市场经济时代的 “家常菜” 了。【家常菜】 有人说啊，计划经济时代的农民其实也挺容易当的。生产什么生产多少按照国家要求就 可以了。现在市场放开了，“经济自由” 了， 计划 取消了。农民应该种什么、 应该如何种、 又是为谁种呢? 图片中是生活在北京大兴区的一位菜农。前年和去年她都种了 1 0 亩大白菜，收了几万 斤。因为市场价格高都挣了钱， 于是今年， 她去 种子店准备再买些大白菜种子。请学生参与活动：对于这位农民，她种什 么？种多少？这是谁拍板的？ （生： 自

9、己 ）（师 ） ： 可见， 在市场经济中， 农民自主决定。 依据价格、 供求等市场信息来决定。 而不是再依 据计划指导。既然关注了市场，那就请大家到市场里转 转。设问： 假设老师现在就是种子店老板， 同学 就是菜农， 基于你的经济学知识， 你会和我聊什 么呢? 教师挑选一名学生模拟种子市场买卖种子活动， 引导学生作为买方， 从价格、 销量、 品种、 质量、种植技术等方面进行询问由此获得 市场信息进行判断。并依据学生所作判断回顾 已学习知识。 设问： 价值规律的表现形式是什么？ （生： 价格受供求关系影响围绕价值上下波动 ）教学设计29思想政治课教学 2 0 1 2 年第 1 2 期生产者通过什

10、么信号调整生产规模。 （生： 价格、 供求关系 ） 市场中谁和谁之间存在竞争？ （生： 生产者之间、 消费者之间、 生产者与消费者之间 ） 在市场中， 资源是如何实现配置的呢？ （师： ） 生产者依据价格和供求信号调节生 产规模。 当价格上涨获利增加时扩大规模， 从而使社会中人财物资源流入， 向这个部门集中； 当 价格下降获利减少时， 缩小生产规模， 是人财物各种资源从该部门中流出。通过市场价格的调 节，使资源在各个生产部门之间保持适当的比 例。 根据供求的变化不断调节生产经营活动， 引导人、 财、 物在全社会范围内的配置。 于是， 生产 者根据市场信号及时、 准确、 灵活的调整生产，实现资源

11、合理配置； 设问： 当供不应求时为了在竞争中获胜， 又 应该如何？（生： 降低价格、 提高技术 ） （师： ） 面对市场竞争， 商品生产者经营者在利益杠杆的作用下， 积极调整生产经营活动， 推 动科学技术和经营管理的进步，使社会资源不 断向效益高、 急需发展的产业和企业流动， 促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。这样， 市场机制既实现资源的合理配置， 又 实现有效配置。 道理讲清楚了，那这位农民究竟买没买大 白菜种子呢？ 结果又是如何呢？ 播放视频 3 出示结果。 市场为生产者带来了利益，也为我们的生活带来了变化。播放视频 4 感受市场经济优越 性。 从计划经济的 “当家菜” 变成今天百姓餐

12、桌普普通通的 “家常菜” ， 其实不仅是我们的餐桌 发生了 “革命性的变化” 。 让我们一起看看， 市场经济为中国带来了怎样的活力与生机。出示数 据图表，进一步说明市场经济对生产及生活的 影响。小结： 正像有人所说 “从 1 9 9 2 年到现在， 中 国这二十年所发生的一切，是任何高明的计划都计划不出来的。” 请大家再看一组图片。 面对市场中的大白菜，真是有人欢喜有人 忧。消费者餐桌上的家常菜，却是农民田间的 伤心菜。 【伤心菜】 设问： 市场经济不是有那么多优点么？ 为什 么菜农会这样愁眉苦脸？市场不是可以传递价格和供求的信号吗？ 农民为什么还会出现这种情况呢？课堂模拟决策。 分段出示 A

13、 、 B 、 C 、 D四点并 适当补充市场信息，由学生自行判断是否进行 大白菜种植。对决策失误学生实行淘汰制。 设问： 为什么你也依据市场信号作出判断，却会出现这种情况？ （生： 都是根据当前的价格， 作出以后的生 产决策。 从决策到产品上市都需要一段时间。 市 场供求关系可能已经发生了变化。这是市场调 节的滞后性； 不了解其他生产者的决策情况； 不了解市场实际需求情况 ） （师： ） 这些同学的发言很真切也很深刻， 他教学设计30思想政治课教学 2 0 1 2 年第 1 2 期们恰恰说出了市场的另一面，就是市场的局限 性。自发性：种植或者不种植的决定都是因为 要获得利益。价值规律自发调节导

14、致市场主体 自发追逐利益， 但也可能导致盲目竞争、 不当行为和两极分化。 盲目性： 信息不完全、 无法控制变化趋势。滞后性： 闻价而行、 事后调节。 （信息滞后、 结果滞后 ） 市场失灵：“调不到” ：市场解决不了国防、治安、 消防等公共物品的供给问题； “不能调” ： 枪支、 麻醉品等社会危险品不能 让市场调节。我们刚才的经历更像是游戏或者赌博， 同学们可能只是感到惊险或者有些失败的沮丧。 但是在真实生活里， 农民所面临的不只是沮丧， 而是伤、 是痛， 是全部辛劳付之东流。 出示济南、 陕西、 广东、 海南等地农产品滞销图片。对于国家，造成经济大幅波动和资源巨大浪费。 市场既是聪明的， 又是

15、危险的。 市场既蕴含 着机遇和财富， 又隐藏着波动和风险。 农民面对 此情此景已经欲哭无泪，如果还要面对这样的场面： 白菜滞销以后 场景：某公司去年与农民签订了 0 . 3 元每 公斤的收购合同。今年价格下降到 0 . 1 元每公 斤。公司不再收购了！设问： 同学们怎么评价公司的行为？ （生： 缺乏诚信意识、 道德意识、 法律意识。 单纯追求个人利益， 损害他人利益。 违背市场秩序。影响经济良好发展。 ） （师： ） 市场的良性发展离不开良好的市场 秩序。 良好的市场秩序依赖诚信意识、 法律意识和完善的市场规则。板书：市场规则 【法律】 社会信用制度 【道德】 小结我们今天一直讲着大白菜的这些 事， 凭借市场这只 “看不见的手” ， 大白菜从 “当家菜” 变成 “家常菜” ， 亦成为菜农的 “伤心菜” ， 而我们希望的，是让大白菜真正成为消费者和 菜农的 “舒心菜” 。大白菜啊，诉说着从田间到餐桌的波折和 期待；记录着从计划经济到市场经济的转变和 跨越。 我相信， 市场会一直创造属于中国经济发展的奇迹。 板书（作者单位： 北京市第十二中学 ）教学设计31