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1、1礼仪修身 经典如茶龙胜镇小学特色学校建设方案（第五稿）一、特色主题：礼仪教育二、特色内涵：以“知礼、尚学、修身、笃行”为核心，通过对学生持续的文明礼仪教育和中华经典古诗文的诵读，把传承中华优秀传统文化与礼仪修身相互结合，使学生成为既有丰富的文化底蕴，又有文明的礼仪举止的谦谦君子；创建一所书香气息浓郁具有鲜明民族特色的农村寄宿小学。三、核心价值：知礼、尚学、修身、笃行四、逻辑框架：2修身（守礼遵规） 尚学（知书达礼） 笃行（学以致用）管理制度完备日常管理规范诵读经典诗文有效的课堂规范的教学教师榜样示范践行弟子规活动第四层细化线索家长信箱第四层细化线索经典浸润心灵 礼仪修身立人第四层细化线索学生
2、“礼仪课堂、礼仪校园活动家长学校建设学习弟子规活动基础制度建设工程校本教材礼仪读本师生日常礼仪规范学校环境优化工程中华经典诗文诵读计划参与式课堂的构建感恩父母传统活动教师每天“十问“活动爱心捐赠活动大手拉小手共建和谐家家长进课堂教师读书计划五、思路步骤：礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,孔夫子曾说过:“不学礼,无以立。 ”就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。从 2009 年至今，我们龙胜镇小学走过了一个从无到有，从小到礼仪教育知礼（学礼懂礼）教师礼仪训练学生礼仪训练家长礼仪训练党员教师“文明礼仪向我看齐”
3、活动第四层细化线索3大的发展过程。随着教育改革和发展的深入推进，创办特色学校或学校办出特色成为当前教育改革的必然趋势。 “特色兴校”成为增强学校核心竞争力的重要途径，成为培养各类人才，满足不同层次对教育的不同需求的重要载体，成为促进基础教育均衡协调发展，特别是缩小城乡之间、校际之间差距的有效途径。因此，牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走教育的个性化和办学的特色化之路已经成为我们的必然选择。基于这一点，我校提出了“弘扬中华优秀传统文化，推行礼仪教育，构建学校主流价值观，实现发展新跨跃”的构想。（一）学校发展方向我国是举世闻名的礼仪之邦，有完整的理论形态，礼乐文明是东方
4、文化最具特色的部分。著名史学家钱穆先生指出，礼“是整个中国人世界里一切习俗行为的准则，标志着中国的特殊性”，中国传统文化的核心就是“礼”。在我国古代典籍中，孔子对“礼”的阐述是最多的，他认为“礼”是与成功、博学、修身、仁爱等分不开的，所以在论语中我们不难看到这样的论述：“不学礼，无以立。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”等等，这些都与我们的教育方针是高度一致的。我校是全县中小学布局调整后于 2009 年秋季成立的一所农村寄宿制学校，学生主要来源于龙胜镇的偏远村屯和进城务工的农民工子女，家长素质相对较低。而目前
5、就农村家庭来说也有很大一部分是独生子女，他们每周在学校寄宿的时间居多，回到家里家长也只是一味地溺爱，淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。但随着社会的发展，市场经济的确立，社会对人交往能力的要求越来越高，内在素质、外在素养的好坏，将成为一个人在社会中能否立足的重要条件。我国是礼仪之邦， “人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁” ，古人在讲礼仪方面为我们树立了良好的榜样，所以吸收民族精华，继承和发扬传统美德是学校德育工作的一项重要任务。“经典浸润心灵 礼仪修身立人。 ”传承文化与礼仪修身相互结合，培养既有深厚的文化底蕴，又有文明的礼仪举止的谦谦少年君子。创建一所书香气息浓郁、人文气氛合谐的具有鲜明
6、民族特色的农村寄宿制学校。为实现这个目标，我们依托以下四个主题活动：4主题活动一：学礼懂礼在参与中学习1、学校党支部牵头申报市级课题文明礼仪向我看齐 ，再以校级课题的形式向全体教职工铺开。2、由少先队大队部牵头，在全校学生中开展“礼仪课堂 礼仪校园”活动，普及文明礼仪知识，形成良好的文明礼仪好习惯。在活动中充分发挥广播站、校园网、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，除学校要求强化的七种礼仪之外，还要求学生知晓与养成如下礼仪：称谓礼仪、问候礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、假日旅游礼仪等。通过抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈，
7、使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做” ，从他律走向自律，由被动走向自觉，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。3、在全体师生中开展诵读弟子规做文明人活动。4、增强传统节日的文化普及及民俗体验。龙胜是多民族的聚集地，各民族都有自己独特的节日和风俗，有着“百节之县”的美称，本民族的节日要求学生加强体验，清明、中秋、端午、春节等中华民族大家庭的传统节日要加强宣传，通过花灯节、传统节日为主题的古典诗词书法赛、诵读赛、包粽子体验等途径渗透和普及。工会做好相关的宣传展板。教育广大师生勿忘传统，培养中国魂。5、与老年大学合办家长学校，对家长进行在关家庭教育常识
8、的培训。主题活动二：守礼遵规用礼仪和制度规范师生行为1、加强制度建设，在原有规章制度的基础上追求管理精细化和管理民主化。2、通过少先队大队部的“礼仪课堂 礼仪校园”活动，强化七种礼仪，即：学习礼仪、课间礼仪、生活礼仪、日常礼仪、用餐礼仪、宿舍礼仪和安全礼仪。3、编写校本教材礼仪文化读本 。以此为载体通过主题班会，主题校会，家长学校等途径让师生家长对校园文化进行解读。4、开展校园十大“文明礼仪之星” “文明礼仪班级”评比活动，运用评价等手段形成激励机制。5主题活动三：知书达礼打造书香校园1、读书的厚度决定人生的高度，读书的力度决定人生的发展。继续组织开展“ 中华经典诗文诵读活动 ”，与圣贤为友，
9、与知识为友，与经典同行，与时代同行。根据县局对活动类课程安排的指导意见，我校结合实际，每周一、三上午 20 分钟写经典，二、四上午 20 分钟诵读经典的，周五上午 20 分钟动笔写读书心得等，国学实验班每周开设 2 节国学经典课。开展教师读书活动，每学期由学校推荐一定数量的书让教师阅读，并开设教师教师“读书讲坛” ，交流读书心得。2、每年组织开展“六个一”活动，即举办一年一度读书节开展一次读书征文赛，举行一场经典诵读联欢会，每个学生读一套好书，举行一次评比“书香班级”活动，班级开展一场背诵古诗文大比拼活动。3、加强校园显性文化建设，营造特色氛围。根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优
10、化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。4、开展班级文化建设活动，进行班牌设计、校歌征集、班旗设计、校服正装设计比赛。形成班级文化的核心和加强校园文化建设。5、在“教师专业化发展”项目专家的指导下，积极推进产出二项目，在打造“参与式课堂” ，的同时提高教师课堂教学礼仪修养、学生课堂礼仪素质。使教师的举止更文明，学生的态度更谦逊，进而塑造良好的教风学风。每学期末进行“教师文明的课堂语言”征集活动，形成龙胜镇小学教师课堂文明语集 。每年进行一次“风采杯”课堂教学总决赛。6、把学生课堂三字经纳入我校经典校本教材中，让学生诵读、理解、背诵、践行。课堂礼仪三字歌 铃声响，进课堂，文具齐，不吵
11、闹。 “上课”令，齐起立，桌椅静，问师好。 上课时，坐姿正，勤思考，爱动脑。 要发言，先举手，师允许，再开口。 答题时，身站直，声音响，回答清。6 同学言，仔细听，精彩处，掌声励。 有异议，举手表，不嘲笑，不起哄。 遇难题，相互帮，说谢谢，表感激。 课结束，要起立，道声谢，说再见。 师先行，生再离，教具多，我来帮！ 7、继续开展“课堂开放日”活动。每周星期三为“课堂开放日”，所有的课堂对外开放，所有的教师都必须听一节以上的随堂课。学校领导有计划、有组织地到年级组听课，并针对课堂中发现的问题提出指导性意见。8、结合育灵童研究院在我校创立的“国学实验基地”开展以下课题研究：语文组的字理课题（分低年
12、级和高年级两个课题） ；以班主任为针对学生的德育课题；以党员为主的师德课题；综合组的艺术课题。这几个课题都将申报市级以上课题，以课题的方式规范教师的教学教研行为。主题活动四：学以致用身体力行， “知” “行”并进1、教师榜样示范。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说， “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”“不能正其身，如正人何？”学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，我们要求教师做到：（1）在平时的工作和生活中，要树立良好的榜样。以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪
13、容，彬彬有礼的语言给学生做出示范。带头使用文明用语如“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。让这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。（2）教师坚持每天十问：我提前备课了没？我进课堂前穿戴整齐了没？我上课迟到了没？我课堂上关注了差生了没？我上课接听手机了没？我拖课了没？我及时批改作业了没？我体罚学生了没？我严守学校制度了没？我今天课外阅读了没？做到每天反省自己的言行。2、结合春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、妇女节、母亲节、父亲节、教师节、儿童节和国际家庭日、
14、环保日、志愿者日等代表性节日，利用暑寒假等有利时机，进一步开展“孝亲敬长、体验亲情”和“爱心奉献”活动，引导学生懂得明礼、孝敬父母、7尊敬师长、培养孝心、学会感恩； 3、组织学生走进敬老院、福利院，为孤寡患病的老人、残疾人提供服务；动员学生积极参与社区清洁卫生、环境保护等公益活动，不断弘扬雷锋精神，提升青少年学生爱长辈、爱他人、爱社会、爱自然的意识。4、继续开展践行弟子规活动，每天早操后和放晚学时都要背诵“感恩词” 感谢天地，化育之恩。感谢祖国，保护之恩。感谢父母，养育之恩。感谢教师，教诲之恩。感谢同学，帮助之恩。感谢农夫，辛劳之恩。感谢大众，付出之恩。感谢万物，共存之恩。5、贯彻龙胜镇小学学
15、生“日行一孝”规范要求 ，并结合弟子规力行表加强与家长的沟通。6、成立爱心基金，由少先队大队统一管理。每学期举行一次“爱心捐赠”活动，资助在学习和生活上有困难的学生，爱心基金的款项使用透明公开。（二）方案实施的四个阶段1、寻根问理溯渊源（2012 年 5 月2012 年 7 月）：回顾校史，挖掘文化元素；浸润经典，寻求理论支撑。2、凝心聚力明理念（2012 年 8 月2011 年 9 月）：广泛动员，征求师生意见；反复论证，形成价值取向。3、勾勒愿景绘蓝图（2012 年 10 月）：根据价值，寻找共同愿景；围绕内涵，搭建文化框架。4、崇文尚礼铸人格（2012 年 10 月后借助英国 SDP 技
16、术设计学校发展规划整体打造稳步推进）六、方案论证：1、溯源校史：龙胜镇小学建于 2009 年 9 月，是全县教育布局调整后新成立的一所农村寄宿制学校。建校之初，只有一栋教学楼和一栋学生公寓楼，只有 16 个教学班 600 多学生。经过三年的发展，形成了有一栋教学楼、一栋办公楼、两栋学生公寓楼和一栋教师公寓楼，34 个教学班学生人数达 1494 人的全县规模最大的农村寄宿制学校。在这三年中我们走过了一个从无到有从小到大的过程，在此期间我们一边办学一边摸索寄宿制的管理方法，一年一个台阶，实现了撤点并校的平隐过度。8在发展的过程中我们也清醒地看到自身的不足，学校缺乏生机与活力，教师的整体素质不高，工作上不了层次，更谈不上特色。针对这种尴尬的处境，领导班子心急如焚，教师群体迷茫观望。而与此同时外面的世界却很精彩：名校长们独特的办学理念、众多名校显著的办学特色吸引着我们的耳目，尤其是随着新课程理念的学习、宣传、贯彻
