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1、“世上无难事，只怕有心人”中学生心理健康教育案例分析麻武乡初级中学 汝宝生 电话：13830380825具体案例 刚接任初二班主任不久，我发现我们班有一名叫高晓蕊的瘦瘦的女学生，她长着一双会说话的眼睛，头发稍微有些发黄并有点蜷曲，成绩中游水平，非常腼腆，性格比较内向，在人前从来不拘言笑，上课也从不主动举手发言，就算老师提问时也总是低头回答，声音听不清楚，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上或者站在教室门口看着别人玩耍，老师叫她去玩或者有同学叫她玩，她也只会冲你勉强一笑，仍无动于衷。早操也不去上（向我请假时说，她的脚有毛病，不能跑）。就这样她总是把自己关在教室或者宿舍里，很少
2、见她和同学玩。听说遇到节假日，父母叫她一起到亲戚家去，她都不去，甚至连外婆家也去的很少。 案例分析 从我近几年管理班级的经验来分析，这应该属于一种自卑畏怯的心理障碍。而这种心理障碍大家都不同程度的有，有的同学可能在小学六年里会顺利地走过来，也具备了一定的实力和优势。而有的同学面对激烈的学习等各方面的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，导致自信心渐渐的缺失。这样的同学在走进初中阶段学习，特别是参加毕业会考，自卑畏怯的心理可能就显而易见。一旦中途受到了挫折，那么就更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，而在当今激烈的竞争环境中，这种心理障碍是走向成功最大
3、的敌人。 1 个人因素 通过多半学期时间的观察，我发现她长期受自卑、羞怯和焦虑等负面因素影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的潜在能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 2 家庭因素 首先，现在的家庭多是独生子女家庭，这样就会造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的青少年学生肩负重担，而过重的压力使学生未能达到父母期望时，便让学生产生自卑心理，从而否定自己，怀疑自己。不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍也就随之而来。其次，由于父亲外出务工，家里的重担就压在了母亲一个人的身上，这样她们对孩子的学习辅
4、导就更加显得力不从心了，偶尔才会过问一下孩子的学习情况，同时对孩子的期望很高，可表达的方式有时却十分的粗暴。 3 教师因素 在学校里，如果教师对这些同学了解不够深，关注不够多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，一个学期或几个学期以后，这些同学便逐渐产生挫败感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的学优生产生的偏爱，对处于中间状态的学生来说，是一个很大的压力，很容易让她们产生自卑心理。再加上有些老师片面地认识学生，更进一步加深这些学生的心理负担，使学生的自
5、卑心理日趋严重。那么，作为一名班主任应该如何去帮助他克服自卑畏怯的心理呢？对策建议 1 通过班会、座谈重拾信心两学期以来，我在班级里通过开班会、座谈：“八年级，我是你的一员”、“我的未来不是梦”和观看“感动中国十大人物”的事迹等活动题材加以引导，通过多半学期的努力，我惊喜地发现高晓蕊同学的情况有了明显好转，她在班级各项活动的影响下，自卑心理有了很大的改变，渐渐的可以承担班级的一些具体事务，并且也能承担一些责任。现在她不会在像八年级第一学期的时候那样静静的坐着，而是可以主动的参与班中同学组织的一些活动。为了能让这种势头保持下去，本学期同学们还推荐她担任了科代表。我也适时的分配给她一些管理班级的工
6、作，经过这多半学期的观察，我发现她做事情其实是很细心的，而且很有耐心。看到她身上的变化，作为班主任的我可谓是感受良多。2 利用激励教育，唤起信心 “师爱是教育的基础”。首先，为了去除高晓蕊同学的畏怯心理，我在课余时间经常有意无意的找几个人闲谈（其中肯定会有高晓蕊同学），说到高兴处了，她也会跟着说几句。其次，上课从不公开点名批评她，发现她作业中有了问题，我会有意识的给她单独或者和她一样的几个学生进行讲解分析。就这样坚持了半学期后，她开始主动的来向我问题，（我们班有的学生为此还悄悄的问我，老师，咱们班高晓蕊同学现在变了好多啊，说到这里，我总是会心的一笑说，是你们帮助的结果啊！）。其次，把八年级全班
7、同学看成一个整体，高晓蕊是我们整体中的一员。渐渐的，和她要好的几个同学也和我主动接近了。3 围绕树立信心，激起动力记得本学期开学不久，她还向我建议，说我们的英语课堂有一个环节有点浪费时间，应该节省，我乘热打铁把这件事情交给她帮我想办法，她小声地问我：“老师，我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行了”。后来没有想到的，她们几个的设计尽然让我的课堂不但节省了些时间，还提高了效率。为此，我还当着全班同学的面，好好的表扬了一下她和班里的其他几个同学。在周记中，就这件事情她还向我说了很多感谢之类的话。我记得很清楚，给她的回复是“世上无难事，只怕有心人”。 4 重视家庭教育，提高能力 高晓蕊心理上的自卑畏怯
8、，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式不是很恰当。因此，我把她的家长请来，详细地分析了高晓蕊在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式。比如在家里：有亲戚朋友来到家里，家长可以让她为客人递茶、倒水等，也可以让她与亲戚聊会儿天。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步积极的给予肯定、表扬。 5 班级进行评价，促进自信开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们班自主设计了光荣榜和后进榜，每周评一次，让全班通过自评、小组评，最后全班推举，然后再进入光荣榜，在通过好人好事登记簿
9、把自己所取得的进步记录下来，在评价中高晓蕊同学得到了他人的肯定，从中看得出她也获得了自信心；在后进榜中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每周都给她以正确的评价，把她突出的个人事迹在班会课中、家长会上进行表扬。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，激发个人力量，不断自律、自信、自强。 辅导效果 通过我们慢慢地去关心她、帮助她，她现在有了很大的变化。同时高晓蕊同学的学习成绩也在不断提高，学校组织的几次模拟考试总分已经能进入班级前十名的行列，现在她下课能主动与同学交往、做游戏，上课也能举手发言且声音较大。家长也反映在家学习比较主动，乐于把班级的事情讲给父母听，主动帮家长做
10、些家务。 结论 会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到班级也有一种家的温暖！ 面对高晓蕊的成功，让我更加认识到激励的作用和集体的力量。因此，针对类似高晓蕊同学这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多方面的评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受学习和善于学习。
