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1、1小海龟的家小海龟的家教学设计教学设计儋州市那大第七小学 刘丽莉一、教学目标一、教学目标1、学会打开已经存放在电脑中的 WORD 文档。2、掌握在 WORD 中插入图片的方法。3、学会在 WORD 中调整图片大小与环绕方式的方法。二、学生分析：二、学生分析：虽然作为一所市上的小学，但是还有比较多的学生是从下面的乡村里转学过来的，虽然说上三年级的时候有学过一年的电脑，但知识技能水来还是比较差的，所以在教学过程中，应面向大部分学生，以基础知识、基本技能的训练为主。对原来基础的学生，由于他的操作相对来比较成熟些，可适当加入提高性内容，提高其本要求标准，使学生各有所学。通过前面学习，学生已经能够掌握在
2、用电脑写日记其本技能。教学课时：1 课时三、教学重点、难点：三、教学重点、难点：1、学会打开已经存放在电脑中的 WORD 文档，能在文档中插入图片和调整图片大小与环绕方式。2、并掌握在 WORD 文档中插入图片和调整图片大小与环绕方式的办法。2四、教学方法：四、教学方法：演示、任务驱动法，激发学生兴趣，以演示、任务为主线，教师引导与学生自学相结合，以发挥学生自主能力为主线。五、教学准备：五、教学准备：针对学生作品的完成情况，教师需为学生准备一张小海龟的家图，放在学生机“我的电脑本地磁盘（E）素材”文件夹中。同时，教师制作一份简单的倡议书，并在简介中插入太阳公分及小海龟的家的图片，通过多媒体展示
3、给学生看六、教学过程：六、教学过程：复习：前面的课程中我们学到了在 WOER 里写日记，知道了怎么在 WOED中输入文字，怎么在设置文框的格式，设置各个对象的动画效果。请同学示范操作一下。 新课引入：新课引入：同学们现在我们一起去大海里看一看海龟好吗？（这时播放关于海龟的影片让学生观看）你们看到了什么啊？让学生回答，生：我看到了海底有许多可爱的小海龟在跟着海龟妈妈在海里玩耍。生：生：我看到了小海龟在伤心的哭泣着。3师：同学们大海里原本有着许多珍稀动物都成了人们餐桌上的美食了，小海龟的妈妈也被吃掉了，现在我们就来写一篇倡议书吧。用我们上节课写过的知识在电脑里写一篇倡议书名为小海龟的家。（板书课题
4、）用些引出今天所要学的内容。（有好多同学己经会利用自己所学过的知识把自己的倡议书已经做好了。但是，老师觉得有一点美中不足的地方，老师让你们看一下另一份倡议书，比较一下你的倡议书有什么不足的地方。 这就是我们今天学习的内容：）插入图片，让我的倡议书更丰富。1、在我的倡议书中插入自选图形。进解:先把鼠标移到笑字后面点一下左键，再把鼠标移到【插入】菜单，选择【图片】子菜单下的【剪贴画】找到了“太阳公公的图片”在图片中按一下右键,选择【插入图片】再点关闭按键关闭剪贴画窗口这样”太阳公公的图片就加进去了,示范过程；向学生讲解 4让学生自己动手操作，在自己制作的倡议书上插入一个剪贴画。2、调整图片的大小讲
5、解:用鼠标点了一下插入的图片图片的出现了八小方块.移动鼠标到小方块上面时,指针就会变成双箭头 的形状.这时候按住鼠标左键不松开,拖动鼠标,就会看到一个虚线框跟着变化(这个虚线表示图片新的尺子)放开左键,图片的大小也就会改变了.示范过程：5让学生自己动手操作3、插入来自文件夹图片：插入来自文件夹图片：讲解；先把鼠标移到第二段后面点一下左键，再把鼠标移到【插入】菜单，选择【图片】子菜单下的【来自文件夹】菜单，单击选择【E】下的“小海龟的家”点击【插入】教师演示：（1）（2）6（3）让学生自己动手操作4、改变图片的环绕方式：讲解：对准图片单击左键，选择“图片” ，后点击菜单中的“文字环绕“，后再选“
6、四周型环绕” 。教师演示：（图片的环绕方式在很多，同学们可以根据自己的喜好选择不同的环绕方式）让学生自己动手操作综合练习：综合练习：到目前为止，大家己经学会了剪贴画的插入、来自文件夹的确良 文件中图片的插入和如何调整图片的大小及图片的环绕方式7再出示上课时的倡议书，请同学们比较，同样是带这些效果的倡议书，老师的倡议书好在什么地方。学生结论：形成了一个有意思的整体，能够表达一个意思。要求学生利用我们现有的素材，制作一份有意义的倡议书。要求：1、整体布局、画面小大比例合理。2、有适当的文字途述性内容。3、能表达一定的意思，展示出自己的特点或爱好等。提前完成的同学也可以利用老师给大家的图片，做一份有
7、关其它方面的倡议书，小故事等，有什么技术上不懂的可以请老师帮忙。评讲学生作品，并将学生好的作品收存，可以给下一个班级学生欣赏。教后心得在本课的教学中，通过任务驱动法，给学生一个预定目标，让学生朝着预定的目标去努力。同时，教师展示给学生的作品，要有一定的深度，要让学生觉得做得好，做漂亮，这样学生才能产生一种对比心理，一种学习的渴望，更重要的是，教师要在学生学完本课后，自己也能做出一份漂亮的倡议书出来，这样才会使学生觉得学有所成，学有所用，才能更进一步激发学生学习的兴趣，为以后教学打下基础。这就要求教师，在学生做综合练习的时候，适当进行一些创意上的指导。在第一个班上本课时，我充分的相信学生，让学生充分发挥自己的创造能力，尽情发挥自己的灵感，班上大部分学生都能做出完成目8标。但部分由村小转入的学生基础薄弱不知道该做什么，如能给他一些创意上的指导，相信他们也能完成作品。经过我后面班级的教学尝试觉得：学生需要放开手让他们做，让他们尽情表现理想中的图画，同时，对一些缺乏创造性思维的学生，可以先借给他一个创意，让他先做出作品，东西做了，有兴趣了，以后再让他还给我一个创意。当然，还我的创意要以作品的形式给我。这样一来，学生的学习积极性就可以尽量调动起来，教学效果也就事半功倍了。
