《宿迁市2011年中学一级教师职称考试试卷(无答案版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宿迁市2011年中学一级教师职称考试试卷(无答案版)（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宿迁市 2011 年中学一级教师职称考试试卷总分 100 分，考试时间 90 分钟，使用 2B 铅笔填涂答题卡一.单选（每题 0.5 分，共 40 分）1.2010 年 11 月 12 日晚，第（ ）届亚洲运动会，在广州隆重开幕 A 十四 B 十五 C 十六 D 十七 2.上海合作组织成员国元首理事会第十一次会议 2011 年 6 月 15 日在哈萨克斯 坦首都阿斯塔纳举行，今年是上合组织成立（ ）周年 A 8 B 9 C 10 D 11 3.北京时间 2011 年 6 月 4 日晚，李娜以 2:0 战胜卫冕冠军意大利选手斯齐亚沃 尼，夺得女子单打冠军比赛是（ ） A 美国网球公开赛 B 英国
2、网球公开赛 C 法国网球公开赛 D 日本网球公开赛 4.马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（ ） A 教育与生产劳动相结合 B 加强现代科学教育 C 知识分子和工农相结合 D 教育和社会实践相结合 5.在学生品德结构中，处于基础地位的是（ ） A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为6.“学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动”这是（ ）的规定A教育法 B江苏省实施（教师法）的办法C宿迁市实施（教师法）若干规定D教师法7.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ） A 课程标准 B 课程 C 课程计划 D 课程目标8.“思想和未来”是人生纳个阶段的重
3、要特征（ ）A 童年期 B 少年期 C 成年期 D 青年期 9.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ） A 赫尔巴特 B 卢梭 C 洛克 D 杜威 10.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ） A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 差异性 11.师生关系在人格上是民主平等的关系，在社会道德上是（ ）的关系 A 相辅相成 B 互相促进 C 教学相长 D 互相制约 12.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ） A 内容型策略 B 形式型策略 C 方法型策略 D 综合型策略13.德育过程结构的构成要素是（ ） A 教育者，受教育者 B 教育者，受教育者，教育内容，德育方
4、法 C 教育者，受教育者，教育内容 D 教育者，受教育者，德育环境14.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）A 体谅模式 B 认知模式 C 价值澄清模式 D 社会模仿方式 15.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ） A 常规管理 B 平行管理 C 目标管理 D 民主管理 16.班主任工作的在中心环节是（ ） A 了解和研究学生 B 统一多方面的教育力量 C 做好个别学生的教育工作 D 组织和培养班集体17.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，所阐明的教学原则是（ ） A 循序渐进原则 B 启发性原则 C 直观性原则 D 因材施教原则 18.多元智力理论是新
5、课程改革的理论基础之一，其提出者为（ ） A 加涅 B 推孟 C 韦克斯勒 D 加德纳 19.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ） A 外部分组 B 内部分组 C 设计教学法 D 道尔顿制 20.教学工作的中心环节是（ ） A 备课 B 考试 C 练习复习 D 上课 21.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求 具有一定的（ ） A 管理能力 B 学习能力 C 交往能力 D 研究能力 22.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（ ） A 孟子 B 孔子 C 墨子 D 荀子 23.1999 年 6 月中共中央
6、、国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教 育的决定 ，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（ ） A 道德品质 B 实践能力 C 健壮体魄 D 创造能力 24.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形 式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（ ） A 谈话法 B 讲授法 C 讨论法 D 实验法 25.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 ”这反映 了德育的（ ） A 导向性原则 B 疏导原则 C 因材施教原则 D 教育影响的一致性原则 26.校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体？（ ）A 社会文化 B 人文文化 C 精神文
7、化 D 地方文化 27.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程 和（ ） A 程序性课程 B 实践性课程 C 地方性课程 D 练习性课程 28 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台（ ） A 一 B 二 C 三 D 四 29 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（） A 民主型 B 指导型 C 专政型 D 溺爱型 30.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点 或价值作出（） A 诊断 B 判断 C 评定 D 评分 31.教育内容是教育者和受教育者共同认识的（） A 主体 B 客体 C 教的主体 D 学
8、的主体 32.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（） A 主导作用 B 选拔作用 C 决定作用 D 评价作用 33.有的学校在学生手册中规定“禁止男女生之间互访宿舍” ，此规定从法学的 角度看，也可以解释为“男女生不得无故进入异性宿舍” ，这一解释属于（） A 原因性解释 B 文法解释 C 历史解释 D 目的解释 34.20 世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（） A 个性化 B 个别化 C 教育技术的现代化 D 教育权利的平等化 35.教师不得因各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯 了学生的（） A 名誉权 B 人格尊严权 C 受教育
9、权 D 人身自由权 36.根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（ ） A 说服法 B 陶冶法 C 实际锻炼法 D 品德评价法 37.教学中“拔苗助长” 、 “凌节而施”违背了（ ） A 个体身心发展的阶段性规律 B 个体身心发展的循序性规律 C 个体身心发展的个别差异性规律 D 个体身心发展的不平衡规律 38 个体在不同的年龄特征表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着 不同的发展任务，这就是身心发展的（） A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D 不平衡性 39.中国古代主张“有教无类”的古代教育家是（） A 孟子 B 孔子 C 列子 D 荀子 40.教师要具有符合
10、时代特征的学生观，这就要求教师正确理解学生全面发展与 个性发展的关系，全面发展与个体发展的关系以及（）A 现实发展与未来发展的关系 B 智力发展与创造力发展的关系 C 智力发展与创体力力发展的关系 D 思想发展与心理发展的关系 41.人的资本理论说明了（） A 教育对经济发展的促进作用 B 经济发展水平对教育的制约作用 C 政治对教育的制约作用 D 教育对科学技术的促进作用 42.据记载，我国最早的小学出现在（） A 殷周时期 B 秦代 C 唐代 D 明代 43.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 A 学科学习目标 B 一般性发展目标 C 情感目标 D 学科学习目标和一般性发展目标 4
11、4.首倡“教师作为研究者”的学者是（） A 斯滕伯格 B 斯腾豪斯 C 杜威 D 赫尔巴特 45.班集体形成的基础是（） A 明确的共同目标 B 平等、心理相容的氛围 C 共同的心理准则 D 一定的组织结构 46.1939 年，前苏联教育理论家凯洛夫明确提出过（）理论指导编写教育学 A 马克思主义 B 列宁主义 C 共产主义 D 社会主义 47.决定教育性质的根本因素是（） A 经济基础 B 政治制度 C 政治经济制度 D 法律法规 48.学生的个别差异给教师劳动造成了（） A 复杂性 B 创造性 C 示范性 D 长期性 49 根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布（） A 教育行政法规 B
12、 教育单行条例 C 教育政府规章 D 教育法律 50.德国教育家赫尔巴特是（） A 儿童中心论的代表 B 活动中心论的代表 C 劳动教育中心论的代表 D 教师中心论的代表 51.教育的中心和灵魂在（） A 学生 B 校长 C 教师 D 学校 52.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学、班级授课、 分组教学和（） A 复式教学制 B 循环教学制 C 小班化教学 D 道尔顿制 53.对民办学校重大问题拥有决策权的是（） A 校长 B 教职工代表大会 C 学校工会 D 学校董事会 54.校本教研的主体是（） A 学生 B 教材 C 教师 D 校长 55.被称为“危险期”或“心理断乳
13、期”的时期发生在（）阶段 A 小学 B 初中 C 高中 D 大学低年级56.在“对话互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（） A 教师是主体，学生是客体 B 学生是主体，教师是客体 C 都是客体 D 都是主体57.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A 教育与经济的关系 B 教育与政治的关系 C 教育与文化的关系 D 教育与科技的关系 58.教师通过展示实物、直观教具、进行示范试验，指导学生获取知识的方法是 （） A 演示法 B 练习法 C 实验法 D 发现法 59.以培养学生技能为目的。一般程序为：定向示范参与性练习自 主性练习迁移的教学模式为（） A 讲解接受式 B 情境陶冶式 C 探究发现式 D 示范模仿式 60.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式（） A 说出，表演，展示 B 感受，参加，养成 C 解释，完成，背诵
