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1、1教学设计 分数的基本性分数的基本性质质 教学教学设计设计教学内容：教学内容：人教课标版五年级数学下课本 P7576 例 1、例 2。教学目教学目标标： ： 1知识与技能亲历分数基本性质的形成过程，掌握分数的基本性质及意义。 2过程与方法使学生经历分数基本性质的形成过程，培养学生独立思考、与人合作、并能与他人交流思维的过程和结果的能力。3情感、态度与价值观在师生共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，感受学习数学的乐趣。 教学重点：教学重点：亲历分数基本性质的形成过程，掌握分数的基本性质及意义。教学教学难难点：点：分数基本性质的形成过程及意义。教学用具：教学用具： 自制课
2、件，3 张圆形硬纸，3 张正方形硬纸。教学教学过过程：程：（一）探究准备1知识上的准备。（1）这几天，我们一直在研究分数，谁来说一说你对分数有了哪些认2识？（2）请比较它们的大小，根据是什么？21 和4163 和64为后面的学习进行知识上的准备。2创设情境，出示孙悟空分西瓜的动画。出示21 和63 。（1）问：它们又是谁大谁小呢？猜一猜？（2）请同学们验证一下，看看是不是像同学们说的那样？（3）先自己验证再小组交流，可用提供的材料也可自己想办法验证。（4）谁来说一说你们是怎么验证的？（二）共同探究1出示：84 和42 ，106 和52 ，31 和124 。思考：这三组分数是不是也分别相等？用刚
3、才的方法进行验证。2请汇报你们是怎么验证的以及验证的结果是什么。学生的答案可能有：（1）对比图形的阴影部分进行验证的。（2）画线段图进行验证的。（3）利用商不变的性质进行验证的。（4）利用分数与除法的关系进行验证的。（5）通过分数比进行验证的。3我们今天先研究分数大小相等的这几组分数。4想一想：3（1）请同学们观察每组的两个分数，分数大小相等的已研究过了，每一组的分数有什么不同？ （2）每组分数的分子、分母又是怎样变化的？5探究方法：请同学们先独立思考，再小组交流、讨论。6反馈交流：谁愿意把你们组的想法告诉大家？（板书）7想一想：像这样具有相等关系的分数，你能再举几个例子吗？（三）探究结果1思
4、考：通过以上的研究你发现了什么？用自己的话说一说。2看书 P75 上总结的与我们总结的是否一样？有什么不同？为什么 0 除外？3小结：这就是我们本课共同研究的问题“分数的基本性质”。 （板书课题）引导学生观察分析相等分数的分子，分母的变化规律，揭示出分数的基本性质，并应用性质。这样从直观到抽象，逐层深入，既丰富了学生的想象力，又能培养学生的逻辑思维能力。（四）应用练习下面我们就运用分数的基本性质解决一些问题。1出示 P76 例 2。2填空练习。)(1 3618 )(2 3012)(2 208 9)( 31)(2 )(25)(10 2510318)(12 1812 )(833 8343判断对错。4附加题。186 和3224 谁大？（五）全课总结通过这节课的学习你有什么收获？ （六）板书设计 分数的基本性分数的基本性质质分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。63 2142 84124 31商南县富水镇桑树明德小学 刘汉武联系电话 13649147895邮 编 726301aa 125 125272 3936 9685 324210 24102115 3735 75(4)(3)(2)(1)
