外国留学生习得否定副词

《外国留学生习得否定副词》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外国留学生习得否定副词（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 外国留学生习得否定副词外国留学生习得否定副词“没没”和和“不不”的调查的调查刘北北刘北北提要提要：本文集中研究了最具代表性的两类否定副词“没”和“不”的用法，以及 它们在留学生日常使用中所出现的偏误。通过对调查问卷的研究，揭示在对外汉语教 学领域中留学生习得否定副词所出现的问题。关键词：关键词：否定副词 语境理解 抽样问卷引言引言否定副词作为副词的一种，使用频率很高。在日常生活中，几乎每个表达否定的 句子都要用上它，所以否定副词是语言交际过程中十分重要的元素。对于那些以汉语 为第二语言习得的外国留学生来说， “没”和“不”他们接触的很早，而且也很常用， 但是仍然摆脱偏误。本文试图以调查数据入

2、手，分析在使用这两个否定副词所出现的 问题，来引起对外汉语研究的注意。 01 调查对象 本次的调查对象主要是就读于首都师范大学的外国留学生，共十五人。为了获得 较为真实得调查数据，所有被访的留学生的汉语学习时间有很大的不同，最短的只有 四个月，最长的达到五年。还有为了减少母语的迁移作用，他们主要来自亚洲国家， 以日本，韩国，泰国为主，此外也有来自美国和意大利的留学生。这样也可以更加全 面的分析不同母语背景下留学生学习汉语的实际情况。 02 语料类型 因为主要研究“没”和“不” ，所以本次调查语料主要分为两个类型：一个是填 空，一个是判断正误。所有语料均来自日常生活之中的常用语，而且所选的词汇和

3、表 达方式是比较简单易懂的。所以这不会对留学生造成困难。但是相对的句子的设置会 突出语境的灵活性以及一定的思辨性。而调查的重点自然会放在“没”和“不”在否 定句的考察。 03 分析统计原则 本次的问卷通过试题来分析留学生在习得否定副词的时候，存在着怎样的问题， 以及这些问题究竟有多影响他们的汉语学习。这次所设置的三十个题目基本覆盖了 “没”和“不”的基本用法。对于一些比较难的用法，比如“不男不女,一瓶子不满， 半瓶子逛荡”这样子的俗语会较少的涉及。虽然题目很简单，只要求选择“没”和 “不”来做答，但是即便是这样，由于老师教授的原因以及学生消化理解的原因。错 误率仍然是很高的。当然这也有助于我们

4、理解和认知第二语言学习者是如何理解这两 个否定副词的，帮助我们来做归纳和总结。一，一， “没没”和和“不不”的义项分析的义项分析同样是否定副词，没和不的差别还是很大的。本文想通过以下的例子来总结一下 作为否定副词的没和不，在用法上有多少的差别。“没没”“没”往往表示是否定一种客观的叙述，否定某种行为已经产生。1.0 没没+动动1，他去了，我没去。2，我可没看见你的钢笔。1.1 表示过去的时间词表示过去的时间词+没没+动动1，昨天他没去吃饭。2，他刚才没喝酒，只是喝了点可乐。3, 去年的时候没呆在北京。1.2 没没+动动+过过1，什么臭规矩，我可没听说过。2，他犯罪的时候没想过后果，做了就做了。

5、3 我还没去过日本呢，今年打算去一次。1.3 没没+动动+结果补语结果补语1，这件事他也没办成。2，今天太冷了，游泳也游不成了。3，火车票太贵，他家也没回成。2.0 没没+形形 否定性质状态发生变化否定性质状态发生变化1，衣服没干，着什么急啊。2，那时候天气还没暖和呢。2.1还还+没没+形形1，菜还没好呢，你先吃点饼干吧。2，天还没亮呢，着什么急？2.2 没在问句中的运用。形没在问句中的运用。形+没没+形形1，她到底来没来啊？2，衣服干没干啊？“不不“不，经常用于表达个人主观意愿，或否定习惯性的情况。A0 不不+动动1，我今天不回老家。2，我就不吃饭了。3，我知道他不回来了。A1 不不+使令动

6、词使令动词+动词动词1，我不让他去网吧，他还不听。2，今天我不想叫你去了。A2 不不+习惯行为习惯行为1，他星期天一般不去上班。2，她不吃大蒜。A3 动动+不不+结果结果1，你不好好努力是比不过他的。2，她怕配不上他，所以一直没表白。3，武安国打不过吕布便逃跑了。A4 不不+到到+时间时间1，我儿子不到 20 岁，在美国读大一。2，他的回答是不到 18 岁他不会谈恋爱。B1，不不+形容词（否定具有某种性质或状态）形容词（否定具有某种性质或状态）1, 这些苹果一点也不红。2，这种电脑不好，买那个吧。B2 A 不 A，B 不 B 1, 瞧他人不人，鬼不鬼的。2，你到底行不行啊?二，调查二，调查“没

7、没”和和“不不”的结果分析的结果分析这次的调查随机考察了就读于首都师范大学的十五名外国留学生。他们主要来自 日本（6） ，印尼（2） ，韩国（2） ，泰国（3） 。当然也有美国，意大利的留学生各一名。 他们学习汉语的时间也有长有短，最高五年，最短四个月，达到了平均考察的目的。 下面把调查分析分解成两个部分加以分析。 1，在填空中考察“没”和“不” 。一一, 用用“没和不没和不”填空填空 use“没和不没和不”to fill a vacancy不不 A1 1,昨天是他自己（昨天是他自己（ ）去，不是我们（）去，不是我们（ ）让他去。）让他去。不不 A2 2，他（，他（ ）吸烟，也（）吸烟，也（

8、）喝酒。）喝酒。没没 1.2 3，他是新兵，还（，他是新兵，还（ ）碰过枪。）碰过枪。不不 B1 4，这些苹果（，这些苹果（ ）红。）红。没没 1.1 5. 他刚才（他刚才（ ）吸烟。）吸烟。不不 2.1 6，这些肉还（，这些肉还（ ）熟。）熟。不不 A0 7，我知道他（，我知道他（ ）会这样的。）会这样的。没没 1.2 8，我还（，我还（ ）收到过他的信。）收到过他的信。不不 A3 9，不管怎么练，也跑（，不管怎么练，也跑（ ）过她。）过她。不不 B1 10，他现在已经（，他现在已经（ ）痛了。）痛了。没没 1.2 11，我根本（，我根本（ ）爱过她。）爱过她。没没 1.3 12，由于没有门

9、票，我也（，由于没有门票，我也（ ）去成。）去成。没没 1.1 13，你昨天到底去（，你昨天到底去（ ）去啊？）去啊？不不 B2 14，看他人（，看他人（ ）人，鬼（）人，鬼（ ）鬼的！）鬼的！没没 1.1 15，下午我一直（，下午我一直（ ）看到他。）看到他。不不 A0 16，上次你请他都（，上次你请他都（ ）来，更别说这次了。）来，更别说这次了。没没 2.1 17，天还（，天还（ ）亮，再睡一会吧。）亮，再睡一会吧。日本 三年印尼 两年韩国两 年泰国 五年日本日本一年半泰 国 一 年印尼五 年日本一年日本两年 半选 择1错 错 错错错 错2 34错错5错错错6 7 8 9错 10 11错

10、错 错 12错 错 错 13错 错 错 14 1516错 错错错 错17错 错美国一年半日本四个月意大利一年泰国半年日本半年韩国两年选择 1错 错 错 错 错 错 2错 错 3 4错 错 错 错 5 6 7 8 9错 10错 错 错 11错 12错 错 错 错 13错 错 错 14 15 16错 错 错 错 17错 错 错通过分析我们不难看出，6,7,8，14,15 这几道试题所有留学生都答对了，说明在 表示事物还未发生变化，个人的主观判断以及后面加“过”表示已经完成的要用“没” 这几个基本的语言点，学生是可以很好的掌握的。但是像 2，12.，16 这三道试题出错 率还是比较高的。特别是第二题

11、他（ ）吸烟，也（ ）喝酒这种用“不”表示否定 习惯的用法，学生们还是普遍没有掌握。由于后面大多数也都是动词，所以留学生会 自动把它归结为“没”的第一种用法，造成了偏误。此外，如第 12 题，由于没有门票， 我也（ ）去成。后面虽然已经出现了表示结果的“成”字，但是由于对“没”的使用 规律还不算太清楚。所以也把它填成了“不” 。同样的在一种语境下， “没”和“不” 的使用还是有很大的不同的。汉语教师要培养学生在一定的时空，语态制约下选择正 确的用法。2，在判断中考察“没”和“不” 。二，判断正误二，判断正误 True or false1，不不 A0 虽然没刮风了，但是还是很冷。虽然没刮风了，但

12、是还是很冷。2，没没 1.1 玩电脑的时候不感到累，写作业的时候才感觉到累。玩电脑的时候不感到累，写作业的时候才感觉到累。3，不不 A0 他没爱打篮球，但爱看打篮球。他没爱打篮球，但爱看打篮球。4，不不 B1 这种木头不硬，换硬的吧！这种木头不硬，换硬的吧！5，不不 A4 他没到二十岁就离开家乡了。他没到二十岁就离开家乡了。6，没没 1.1 刚才我找过他，但是不找到。刚才我找过他，但是不找到。7，不不 A0 你怎么还不走啊？去晚了，人家会没高兴的。你怎么还不走啊？去晚了，人家会没高兴的。8，不不 A2 星期六她通常不回家。星期六她通常不回家。9，没没 1.1 她昨天怎么没来？她昨天怎么没来？1

13、0， 不不 A2 她昨天不上班，星期二休息。她昨天不上班，星期二休息。11， 没没 1.2 这种酒我从来不喝过。这种酒我从来不喝过。12， 不不 A0 今天她可能没过来了。今天她可能没过来了。13， 不或没都可以不或没都可以 那她到底来没来啊？那她到底来没来啊？日本三 年印尼两 年韩国两 年泰国五 年日本一年半泰国一 年印尼五 年日 本 一 年 判断 1错 错2错 错 错 错3 45错 错 错 错 错错 6 78错9 10错 错 1112错 错 错 错 错错 13判断日本两年半美国一年 半日本四个 月意大利一年泰国半年日本半 年韩国两年1错 错 错未填 2错 错 错未填 3未填 4错 错未填

14、5错 错 错未填 6错未填 7错未填 8错未填 9错未填 10错未填 11错未填 12错 错 错未填 错 错 13错未填在判断题方面，依照“没”和“不”的用法，我设计出 13 道试题。以期对留学 生有一个全面的考察。在所有试题中，最引人注意的就是第 12 题。几乎百分之九十的 学生都错了。看来是没有把握好今天她可能没过来了所深藏的语法内涵。留学生之所 以都认为这句话没有错误，很大程度上取决于“今天”这个词，会自然的想到既然是 今天，作为已经出现的时间是可以用没的。但是，却忽略了动作的发出者是“她” ，是 她不过来，并且句尾还有一个表示新情况出现的“了”字。所以是应该改成今天她可 能不过来了。看

15、来，在汉语教学中，不可以只是告知学生记住一些语法标志来方便记 忆，老师还要引导学生从语境的角度加以思考。用不用这个词取决于说话人的时空环 境以及他对现象的认知，而并非套用某种句型来实现，只有这样，才能培养起学生运 用实际语言知识来解决实际问题的能力。三，余论三，余论在这次调查中，我发现在有一定的语法标志的影响下，留学生的句子错误会比较 少。这说明学生理解某个语法点时，还是会依托具体的替换练习，当然，在初级阶段 和短期时间内，这是个好办法。但是当学生一旦面对近义词或容易混淆的词汇时，由 于缺乏对语境的深层把握，就会犹豫究竟该用哪个，甚至在口语中说错，在学作文时 写错，造成偏误。 我也发现在当下主

16、流的对外汉语教材中，都会出现许多替换操练练习。而这些练 习大多会把正确的词语先交给学生，然后再照样子去这样用。但是很可能学生并不懂 这些词在这里可以用，为什么在哪个句子里不能用。答案的唯一性可以帮助老师来更 好的检测学生究竟听得懂听不懂，但是长远看来，学生还是会不经意地用错。比如 “一。 。 。也不”这个语法点，学生会用它说“我一点儿西班牙语也不会。 ” “我一点儿 电脑也不懂。 ”之类的句子。看起来是正确的。但是其实这里有隐含的语法点， “我一 点儿西班牙语也不会。 ”当然可以说成“我一句西班牙语也不会。 ”但是当面对我不认 识西班牙朋友的语境下，许多人都会说“我一点西班牙朋友也不认识。 ”造成了偏误， 这些日常教学中发现的点