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1、让花儿开得更加鲜艳让花儿开得更加鲜艳关于中学语文教学开设选修课的一点思考关于中学语文教学开设选修课的一点思考关关 键键 词词： 新课标；中学校园；选修课；认同感；全面发展； 改革内容摘要内容摘要：普通高中语文课程标准（实验）中对语文课程进行了新的规定，语文选修课成为一个热门的话题。开设语文选修课，尤其是在中学校园开设语文选修课，必须解决好接受问题，本文将对此展开一些探讨。普通高中语文课程标准（实验）（以下简称课程标准）的颁布和在部分省区的实施，标志着中学语文课程改革一个新时代的开始。课标中明确指出：“高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。”选修课的开设，已成为各地区、各学校、每一名教师思考
2、的重要问题。作为一名普通中学的语文教师，我该怎么办？仔细观察、思考之下，才发现在中学开设选修课困难重重。那是不是就以困难为借口拒绝开设选修课呢？且不说课改是一种政府行为，是不可抗拒的潮流。单单面对这如花般纯真可爱的中学生们，作为语文教师的我们，也无法忍受让他们在刻板陈旧的语文课堂上渐渐枯萎。让花朵鲜艳起来，让中学的选修课充满活力，这是时代的需要，也是每一名中学教师应尽的义务。然而，开设选修课绝非一件轻而易举的事情，我们必须对选修课有着充分的认识和准备。否则，不但不会达到提高学生语文素养和促进学生终身发展的目的，反而会引起随意性而阻碍学生的语文学习。那么，中学究竟该如何开设语文选修课呢？在开设选
3、修课的过程中将会遇到哪些问题？这将是一个非常广泛而深刻的问题，本文将就开设选修课中所面临的接受问题展开一些探讨，希望可以对中学开设选修课这项工程添砖加瓦。对于高中阶段的语文教与学，选修课是一种新事物。新事物就有一个被群体认识与接受的过程。语文选修课着眼于学生的语文素养和学生的终身发展，所以其效果需要一个很长的时间才能显现出来。这就成为选修课被接受的一个难点，在中学开设选修课，必须首先解决接受问题。1.教师的接受。任何形式的教学改革，怎样先进的教育思想，什么样的教学方式，最终的实施者都是教师，因而教师必须认真学习领会课标精神，明确开设选修课的目的和重大意义，首先接受选修课。开设选修课是对旧有的教
4、学方式的一次重大变革，这必然对教师的教学提出重大的考验。尤其是在西部欠发达地区这样相对闭塞的环境之下，选修课的开设更是教师面对接受的一道阻力。其实很多中学教师也早已意识到传统语文教育的种种弊端，也深切希望改变这种语文课没有语文味的现状。语文选修课也恰似一道曙光照亮了语文教学之路，让众多在黑暗中摸索的中学语文教师欢欣鼓舞。然而，期待不等于完全接受，或者说这种接受只限于外在的文字层面。当我们在落实选修的课程过程中面对重重困难时，尤其是选修课的教学方式打破了我们早已习以为常的教学习惯时，这种接受就变得脆弱而不堪一击了。那么，怎样才能让中学教师更好的接受并实施选修课呢？首先，领会课标精神，做好理论基础
5、。课标中明确指出：“为了适应高中教育发展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要在义务教育的基础上，使学生的语文素养普遍获得进一步的提高，同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。因此，需要建设一个新的高中语文课程结构体系和实施机制。 ”而这种新的课程结构体系和实施机制，最为突出的体现就是选修课的开设。时代在发展，学生的学习愿望也在不断的发生变化，那种既是个人、几百个人甚至全国上下都在学一本教材、一套内容的情况已经不再适合新的语文学习了，甚至会阻碍学生个性发展。所以，在必修课的基础上开设选修课，不但会巩固必修课中学生的
6、共同语文基础，更会针对学生不同的个性与特长促其发展，更为全面和深刻的提高学生的语文素养。而且选修课更符合学生的兴趣，他们会更为积极的参与到课堂中去，教师的那种苦于调动学生的烦恼也就迎刃而解了。其次，选修课必须有较为成型的示范课作为标准，这样才能让更多的中学教师不至于茫然不知所措。选修课是全新的课堂模式，正是由于其新才有可能替代旧；同时也正是由于其新，也使得大家对它很陌生。所以在开设选修课的过程中，很多中学教师因茫然而畏首畏尾，不能放开手脚，仍然按照原有的课型或者是必修课的教学模式去上选修课，弄得选修课和尚不是和尚，道士不是道士，失去了其原有的意义。尤其是在西部地区的中学，由于信息和思维方式的相
7、对落后，更需要有先进的选修课模式来进行引导。这样，大家就能在一个相对稳定的课型基础上发挥自己的主观能动性，展开研究实践，丰富和发展选修课。2家长和学生的接受。学生是教育的主体，没有学生的接受和认可，任何教育形式都是失败的。而家长则是学生的养育者和监护人，他们的态度往往能在很大程度上影响甚至决定学生的态度。在西部落后地区这个特殊的环境下，家长和学生的愿望往往很直接也很单纯。他们关注的焦点是如何在短时间内提高学生的学习成绩。上学与其说是为了学知识，倒不如说是为了学习如何应考。这样的思维决定了中学语文教学的重点在于如何提高学生答题技巧而不是学生的语文素养和综合素质的提高。语文课上的没有语文味，其根源
8、大概在此。而课程标准中提出高中语文课应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。很显然，新的课程改革关注的是学生的发展，是长远利益的体现。而语文选修课的开设也正是在这个思想指导下的一种新的尝试。所以，选修课的效果并不是在短期内就能够明显表现出来的，这样就与学生与家长的期待出现了误差，慢慢的，迫于考试和家长的压力，学生学习选修课的主动性与积极性必然受到打击，选修课也面临着无源之水的尴尬境地。所以，解决好学生与家长的接受问题，也是中学开设选修课的关键之一。首先，要让学生和家长明确课
9、程改革是大势所趋，而且，随着课程改革的进行，考试尤其是高考的改革也是必然。以后的考试乃至以后社会上的人才的选拔，更关注的是能力和综合素质。而现在的语文选修课正是在这方面对学生的锻炼和提高。其次，教师所开设的选修课必须内容充实，充分考虑到学生实际并有助于他们个性特长的发挥。我认为，学生对学习丧失兴趣，最为重要的原因是他们在课堂上得不到他们所期望的知识，他们的很多想法被千篇一律的模式所压抑，慢慢的丧失兴趣。一门好的语文选修课必须在这方面取得突破。很多学生都是带着自己的兴趣特长、带着满心的期待走进选修课堂，如果教师还在按自己的标准去约束课堂，那必然会让学生大失所望，既然得不到自己想要的东西，那这样的
10、课也就没有再上下去的必要。那么，什么才是学生需要的选修课堂呢？其实很简单，其一就是必须有助于学生语文素养和综合能力的提高，让学生看到自己不断的在进步，不断地在提升，其二就是结合学生实际，有助于他们个性的发展。选修课堂的内容不仅仅要靠教师去充实，更广泛的资源在学生之中。只要调动起学生的积极性，甚至都可以把选修课变成学生自我学习的乐土。时代在发展，教育在发展，语文教学也在发展，语文选修课恰似一朵鲜艳的花朵正在含苞待放。在中学语文教育这片沃土之上，需要我们解决好选修课的接受问题，让所有人都对着美丽的花朵充满期待、充满爱心，这样，它的开放才会灿烂夺目。参考文献：1普通高中语文课程标准（实验）人民教育出版社 2003 年 4 月出版2张天宝试论主题教育的目的论J太原：教育理论与实践，1996， （6）
