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1、1教材内容分析教材内容分析本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作” 和“练习”组成。 1、关于习惯 本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真 完成作业”这两个主题，配有 5 页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂 图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。 2、关于课文 全册共安排课文 26 篇，其中韵文 2 篇。所编选的课文内容丰富， 既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命 英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍 自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接 受多方面的教育，而且激发了学生的阅读
2、兴趣，开阔了学生的阅读视 野。 与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系 语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归 纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是 增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等， 以便提高学生的表达能力。 3、关于习作 本册共安排了 8 课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文， 写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自 己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这 8 课的内容 可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学 生轻松愉快、自由自在地练习写
3、作。 4、关于练习 全册共安排 8 个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和 古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的 内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。2第一单元第一单元 单元备课单元备课教材分析教材分析本单元共三篇课文， 长城和运河 、 美丽的南沙群岛 、 庐山的云雾 ，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。教学建议教学建议将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了
4、落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为我的课前研究报告 ，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者” ，从而培养学生的自主学习能力。1 1 长城和运河长城和运河教材分析：教材分析：这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词
5、语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。4、观察课文中长城的图片，写一段话。3重点难点：重点难点：1、了解长城和运河的的特点。2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象” 。教法学法：教法学法：自主、合作、探究教学教学准备：教学准备：挂图，多媒体课时安排：课时安排：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课1、我们中国的“人间奇迹” ，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）（1）认识长城，介绍长城从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有
6、 2000 多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长 1 万 3 千多公里，所以被称为“万里长。城” 。随机板书：万里长城 （西）嘉峪关 山海关（东） （2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”京杭大运河全长 1794 公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂” ）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美
7、妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。随机板书： （北）首都北京 （中） 京杭大运河 （南）天堂杭州听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）43.揭示课题，齐读课题（听老师的介绍，看媒体图片，初步了解长城和运河，感受它们的壮丽。 ）二、初读指导二、初读指导1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2、教师检
8、查学习效果（1）出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5 自学课文学会生字词语，（培养学生的自学能力，指导书写生字）三、理清脉络三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）(整体把握课文的脉络)四、课堂总结四、课堂总结第二课时第二课时一、导入一、导入课文是如何描绘长城和运河的呢？二、整体感知，读通课文二、整体感知，读通课文1. 自读课文：要求：读准字音，读通句子师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始
9、了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。2. 教学“驾驶” ；都有“马” ，古代的交通工具多为马力；都是形声字3. 请找到相同点的两个学生分别读5课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。4. 出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边个别读，引读过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？（教会学生形象识字；整体感知长城和运河的形态）三三. . 深入学习，激发情感深入学习，激发情感1. 出示第一小节，学生自读师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙2. 出示：长城图和巨
10、龙图学生比较后说说像在哪里。师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）3. 引读：万里长城真像巨龙穿行在大地，东起，西到，万里长城谱写了。师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道 2米厚，4 米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！4. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。5. 齐读
11、第一小节过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？6. 出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。7. 引学生说：是谁创造了这人间奇 迹？（指名说、齐说）68. 齐读第二小节师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？9. 学生也说说自己的感受。师：让我们记住他们的名字（引读课题）（通
12、过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。 ）四、课外拓展，升华情感四、课外拓展，升华情感五、布置作业五、布置作业仿写课文板书设计板书设计长城和运河万里长城（西）嘉峪关 山海关（东）京杭大运河（北）首都北京 （中）京杭大运河 （南）天堂杭州教学反思：教学反思：72 2 美丽的南沙群岛美丽的南沙群岛教材分析教材分析：这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南
13、沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会 12 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写，理解有关词语的意思。3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点：教学重点、难点：体味语言的优美，如“星罗棋布” 、 “碧波浩淼”等，注重学生的积累。教法学法教法学法：自主探究，合作交流。教学时间教学时间：两课时教学过程教学过程：第一课时第一课时一、导入一、导入1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。2、出示投影：说说图上都有些什么？3、指导读题。（从课题入手提出
14、提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。 ）二、初读课文二、初读课文1、学生自由读文，要求：（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。2、出示生字卡片，开火车读生字。83、理解部分词语的意思。浩瀚：广大。 浩淼：形容水面辽阔。4、指名分自然段朗读课文，注意字音。 （学会课文的生字词语）三、感知全文内容三、感知全文内容1、引导学生边看图边思考： 南沙群岛是祖国的 ，也是 。2、在课文中画出句子，齐读这几句话。 （整体感知课文内容）四、指导写字四、指导写字1、巩固生字 同桌互猜字，并说说是怎么记住的。2、指导书写 重点指导“礁”
15、和“域”两个左右结构的字。五、作业五、作业抄写生字三遍。第二课时第二课时一、检查复习一、检查复习（复习巩固所学词语）上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）二、精读感悟二、精读感悟1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？2、指名读第 1 自然段（1） “晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。（3）指导读 1、2 两句。（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）（5）指导朗读第 3 句话。3、默读第 1 自然段，回答课后第五题。4、学习第 2 自然段。（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝
16、库”里你发现了什么？（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏” “用之不竭” 。（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。 ”吗？生自由试读，再比赛读。5、学习第 3 自然段。过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？9（1）自由读第 3 自然段，把表示颜色的词画下来。（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。（3）指导学生边想象边创作绘画。（4）引导学生说，为什么这样画？（5）指导朗读。（6）看图，试背第 3 自然段。（通过教师范读，图文结合，从传说中感受南沙群岛的美，方法是抓重点词句来感受。并引导学生从感情朗读中体会。 ）三、发展练习三、发展练习学习了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。（通过扮演小记者采访，加深学生对南沙群岛的了解） 。四、布置作业四、布置作业课后第四题，第五题（把介绍的内
