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1、2014-2015 学年度（下） 箭盘山小学“和韵成长 和煦课堂” 电子集体备课表课题及所在单元 第四单元沉香救母二年级 二年级 学科（版本） 苏教版 学时 2 课时研究专题主备人 柯磊 其他组员 苏锦、陆海萍、罗萍、温治冰、覃锡枝、韦玉新教学目标1、学习默读课文，会讲述这个故事。2、学会本课的 10 个生字，绿线里的字只识不写，认识 1 个偏旁。理解生字词。3、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。教学重点难点 1、正确、美观地书写生字。2、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。学情分析教学时可先引导学生回忆母亲的恩情 、 陈毅探母等课文引出课题。
2、接着，教师引导学生根据课题质疑，然后要求大家带着问题自读课文，要求学生借助拼音读正确，读通顺。在学生自读的基础上，指名逐段读课文，及时正音，通过朗读回答提出的问题，初步感知课文大意。教学设计教学设计和设计意图 集体备课意见（每位组员姓名、意见及建议）第一课时一、谈话导入小沉香练就了一身高超的武艺后，又是怎样救母的呢？板书课题：沉香救母（二）二、初读课文1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子；绿线和田字格里的字组词读。2、组词读绿线和田字格里的字。3、出示词语：救母心切血痕在乎诚心打败凶恶激动 浑身巨响怀抱师傅跨转身 高耸入云 日思夜想（1）自读生字词（2）哪些字音值得注意？“诚 ”读翘舌
3、音“奔、痕 ”读前鼻音“捧、诚 ”读后鼻音“转 ”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？（3）带读，指读，齐读4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利5、指名分段朗读课文，师生共同纠正6、指名比赛读书7、课文主要讲了什么？三、教学生字1、分析字形2、指导写字救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些败：贝字旁要写得长些。恶：强调点撇的方向朝里。3、学生描红，老师巡视指导第二课时：一、初知课文大义1、出示词语，指名说说沉香刻苦学武艺的故事2、引读：话说沉香知道母亲被二狼神压在华山脚下后，为了早日救出自己的妈妈, 无论寒冬腊月还是盛夏酷暑,他都起早贪黑地练习武功, .
4、时光过得真快，转眼间沉香 15 岁了。看，他长大了！在他不懈的努力下, 当年的小沉香如今练就了一身高强的武艺。此时他怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。二、新授（一）教学第 1 自然段1、我们把勇敢的沉香请出来吧，请小朋友打开书 60 页，一起读第一小节。2、沉香八岁开始习武练功，现在已经 15 岁了，这一练就是（七年）。在这七年里，沉香每天都想着早点救出妈妈，书中哪个词语表现出沉香这种心情。3、哪个词可以看出来救母心切？怎么不用“走”？这么着急想救母，还有哪些表示急切心情的词语呢？积累：迫不及待 心急如火 刻不容缓 焦急万分 我们可以把读书时想到的词句，写在句子旁边，这就叫批注4、是呀,小
5、沉香的内心只有一个声音:一定要尽快救出自己的妈妈,请你读出小沉香“救母心切”的感情。（二）、教学第 2 自然段过渡：沉香拜别了师傅，向着华山奔去。到华山可谓千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。请带好老师为大家准备的行囊1、自由朗读课文，张开想象的翅膀。2、你仿佛看到了什么？想到了什么？（适当做批注）3、沉香遇到了哪些困难？划出最让你感动的句子。四人小组合作学习讨论，1、一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。看，（出示图：群山、深涧）（1）要翻过这样的山，跨过这样的深涧是不是一件容易的事情？可是像这样的高山、深涧，沉香要走过多少呢？
6、出示：1、他翻过几座高山，跨过几座深涧。2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。（2）听了你的朗读，老师不由地想起了一个人大禹，想起了这样的句子他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细察看水流和地形。“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水）（3）沉香为了救母，（ ），吃了不少苦。你能用到前个单元学到的成语吗？2、过渡：漫漫长路中,沉香跋山涉水,但更大的困难等着它.饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。（1）饿了的沉香；渴了的沉香（2）野果山泉能使沉香吃饱喝足吗?有时,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那时的沉香只好(饿着肚子)(补充成语,餐风饮露)（3）读
7、到这里，老师又想了一只可爱的青蛙，他想去看海累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水）青蛙在松鼠的帮助和鼓励下，坚持不懈、顽强地登上了山顶，看到了大海！是什么支撑沉香？对妈妈的爱（4）指名读（语速要快，渴了要加强语气）女生齐读3、过渡：实在是舍不得浪费一分一秒的时间，希望早日救出他亲爱的妈妈！正因为走的路多，走得又急，所以脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。（结合生活实际，领悟沉香的困难。）沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？小小的沉香承受的苦实在太多了！你为什么要在这里受苦？让我们一起怀着敬佩
8、的心情再来读一读。4、想象拓展（1）还会遇到哪些困难？（猛兽、天气，摔倒了。）沉香在路上遇到的困难远远不止这些，还会有哪些呢？那累了摔倒了呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦甚至有时还会有生命危险（当沉香在奋力爬山的时候，突然脚下的石块松动了，碎石像下雨般滚落，面对这些，沉香会不会退缩？为什么？）板书：不畏艰辛说四字词语：奋勇直前、一往无前、百折不回、风雨无阻谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（2）（配乐）是的，白天，烈日炎炎，他奔跑着，汗如雨下！沉香啊，外面这么热，为什么不休息一下呢？深夜，一轮明月伴随着一个孤寂的身影！沉香，夜已深，为何不眠不休？茫茫大漠，沉香的嘴唇早已经干裂，几分钟前他喝掉
9、了最后一滴水，他再也没有力气走下去了！你就停下来吧！崇山峻岭，只见一个瘦小的身影正在奋力向上登攀！突然，脚下的石块松动了，无数的碎石下雨般落下悬崖！小沉香多危险啊，还是回家吧！种种困难像猛兽一样拦住了年仅的沉香的去路！面对这些，他害怕了吗？犹豫了吗？退缩了吗？放弃了吗？读第 2 段！（3）过渡：从这些句子，我们可以看出一路上，沉香历尽（引述）千辛万苦。我们都被沉香的孝心和勇敢感动了！但他自己面对这重重困难却“一点儿也不在乎”（换个说法）毫不在乎，一点也不放在心上，他为什么不在乎？因为他救母心切！是什么能让他忍受如此巨大如此痛苦的折磨（爱）？他现在心里只在乎的是什么？（4）为了救母亲沉香不畏艰险
10、，一往无前，看着这位小勇士，你们的眼睛告诉我，你们恨不得插上翅膀帮助沉香，就让我们一起为沉香加油鼓劲。说话练习（5）说得真好，来，让我们用朗读来陪伴沉香一起奔向华山。（三）、引读第 3 自然段1、沉香对妈妈的爱深深感动了你们,感动了我，也感动了仙人！（引读）沉香的孝心感动了仙人为什么仙人会帮助沉香？与二郎神这一仗又是怎样的一场战斗？（四）、教学第 4 自然段1、真可谓是力尽千辛呀！终于来到了华山脚下，指名读第4 自然段2、（出示图）华山怎么样？就是这高耸入云的华山，压在妈妈身上 15 年了，你们看,(播放沉香此时图片)他双目圆睁,手拿神斧,心潮澎湃, 此时此刻，他的胸中似有千言万语,你是否读懂
11、了他的心?那你就大声地替他说出来吧！书上用了哪一个词形容了他此时的心情。读好日思夜想、无比激动。3、于是，他，奋力 板书：劈山救母来，让我一起当一回激动无比的沉香，救母心切的沉香（边演边读）孩子们，来，高高举起斧子，用尽我们全身的力量，一起帮助沉香救出他的妈妈！（再读）4、引读课文只听“轰隆”一声巨响，让我们一起看看这惊心动魄的一刻吧。（播放动画）受苦多年的妈妈终于重见天日，终于见到了自己的孩子，沉香也终于见到了日思夜想妈妈，此时的心情怎样？指导读好最后两句多么令人高兴的时刻，沉香终于见到了他的妈妈，我们真为他高兴，让我们一起读读最后一句。5、这母子二人分别的太久太久,此时终于团圆了（板书：母
12、子团聚）从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，在这动人的一刻,他们一定有说不完的话,你能想象他们会说些什么? 想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！（看图练习说话，配乐爱就一个字）6、让我们怀着心中的那份感动来读读这一小节.只要你觉得你的方式可以表现你的感动你就这样读（配上劈山救母音乐）三、总结提升1、沉香救母的故事画了一个完美的句号，黑板上老师写了一个大大的字，读！这个字有千斤重！读了这个故事，老师相信你们对爱应该有更深的理解了2、课外拓展阅读羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心,妈妈就心满意
13、足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪.小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道,是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这便是“羔羊跪乳”。乌鸦小时侯，都是由它妈妈飞出去找食物，然后回来一口一口喂给它吃。渐渐地，小乌鸦长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，不能再飞出去找食物了。这时，长大的乌鸦没有忘记妈妈的哺育之恩，也学着妈妈的样儿，每天飞出去找食物，再回来喂妈妈，这就是“乌鸦反哺”。乌鸦爱妈妈3、看到这个感人的场面，对照图，说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？你想怎样表达自己对父母的爱？播放歌曲:爱就一个字四、课外作业：1、按自己的想法，让父母感到自己的爱。2、联系第 10 课内容，把沉香救母这个故事讲给父母听3、实践探索：收集一首歌颂母爱的诗备注：电子集体备课有三个阶段-1、个人备课。由组长分配，进行个人备课，如第一单元每位组员备一课，写好教学设计及做好课件，放到组内共享。2、集体备课。大家围绕教学设计在网上交流、讨论，提出自己的意见和建议。3、课后反思。上完课后，每位组员围绕教学效果进行反思。
