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1、第二单元整体分析 单元分析单元分析： 本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容 包括 6 个单韵 母、23 个声母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词 语以及认读字。 12 课学习单韵母，学习四声的拼读，学习声母 y、w，学习 整体认读音节 yi wu yu；38 课学习 21 个声母及声母和单韵母的拼音方法 （从第 3 课开始学习两拼音，从第 5 课开始学习三拼音，第 6 课学习 j、q、x 和 相拼省略两点的拼音规则，第 7 课至 8 课学习 7 个整体认读的音节。然后 是语文园地二的教学，认识“文、数”等 5 个生字，区分“b-d”, “p_q”,
2、 “f-t”这三组形近字母。复习巩固 6 个单韵母和 23 个声母，复习以前认识的 生字，记忆声母表的顺序，借助拼音和家长的帮助，朗读剪窗花这首儿歌。学情分析：学情分析： 由于是一年级的孩子，所以教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情 境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增 加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带 声调，方便学生进行全面的 拼读练习。另外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安 排了儿歌朗读， 让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合， 激发学习的兴趣。教学内容1.、o、e教学目标1. 学会 、o、e 3
3、个单韵母，认清形，读准音。 （课标） 2.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱 歌、打鸣的活动（课标） 3.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 (核心素养)重点难点重点：单韵母 、o、e 的发音及书写。 难点：学会 、o、e3 个单韵母，认清形，读准音 教法与学法讲解法、示范法教具准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。教学课时2 课时集体备课自主备课第一课时 一、创设情境，导入新课 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来 到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的 字，你们别
4、急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是 汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普 通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音 、o、e 的作用这么大，所以我们一定要学好它。 今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习 。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也 来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发 时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴 、。 (4)学生练习用 说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与 的形
5、状有关系？识记并书写 。 2.出示课件，认识四线格，并指导书写 a。 (1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有 几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们 的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下 在四线格 的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写： 先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生 书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页 描红，看谁写得好。 3.学习 o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1) 出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔 喔声，就是我们要学习的字母 o 的发音。(2)出示
6、卡片，学习 o 的 发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口 溜：嘴巴圆圆 ooo。(4)学生用 o 练习说一句话。(5)师：这个 o 像 什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。) (6)指导书写：小朋友们，o 像一个圆，要写得均匀，教师范写，学 生描红。 4.学习 e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅： 小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我 们要学习的字母 e。(2)学习 e 的发音。(教师讲解、示范；学生模 仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁 eee。 (4)由图中大白鹅的倒影引出字形
7、 e，识记，书写。小朋友们再仔细 观察一下这个 e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找 它与我们学的 o 有什么不同。(e 不是一个圆，它中间有一横，而且 一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口， e 只有一笔。教师范写，学生书空、描红。 三、趣味游戏，巩固新知 1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写 有 、o、e、b、m、d、n 等字母，找到今天所学的字母，如果对了， 水果就落地。 3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学 猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
8、 4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地 叫了，发音 o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上， 开始发音练习，发音 ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大 白鹅，发音 e。他们多开心啊！四、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友 、o、e，不仅知道了它们的名 字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同 的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听， 并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又 好，不仅会读还会写。 第二课时 一、复习字母，导入新课 1.
9、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？ (指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一 起读读。(齐读) 2.抽读 、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆 脸蛋 ，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大 ，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。) 5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字 母。 二、结合儿歌，学习四声 1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字 各不相同，
10、读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲 述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。 标“ ”的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第 三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、 第二声、第三声、第四声” 。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声 平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3.学习 的四声。 (1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 ”(2)教师边 打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四 声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车 读。(4)教
11、师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下 坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读 的四个声调。(6) 教师指生读 的四个声调。重点练读 的二声和三声。(7)打乱四 声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4.学习 o 的四声。 (1)师：o 和 一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示： 、，教师提问：谁能像读 的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。 (4)多媒体课件出示 o 的四个声调，打乱顺序读。 5.学习 e 的四声。(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友， 你们欢迎吗？(2)学生自主学
12、习 e 的四声：、。(3)小 组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议， 教师相机指导。(5)联系日常生活，教师引导用带调的 e 组词： 飞蛾、额头； 恶心； 饿了、凶恶。(6)多媒体课件出示 e 的四 个声调，打乱顺序读。 6.出示：、，教师范读一遍，学生 练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的 是第几声，喔 喔叫的 w 是第几声，小鹅的 是第几声。(阿姨的 是第一声， 喔喔叫的 w 也是第一声，小鹅的 是第二声。) 三、多种形式，反复练读 1.抽读 、o、e 的四声卡片。 2.听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。 3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫 ，
13、一个叫 o，一个叫 e，然 后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再 起 12 个名字。 4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的 、o、e 共 12 个字母随机 逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。) 5.同桌互读。(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相 认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 6.二、三声对比读。、。 7.抄写 、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个 、4 个 o、4 个 e。 四、归纳总结，布置作业 1.小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母 、o、e，不仅掌握了 它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个
14、声调，真棒！ 2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 板书设计1. o e 分层作业设 计课后练习书写单韵母 、o、e教学反思教学内容2.i u y w教学目标1.学会 i u y w，认清形，读准音。学会整体认读音节 yi、wu、yu（课标） 2.会在四线格内抄写 i u y w（课标） 3.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 （核心素养）重点难点i u y w 的发音及书写。认识整体认读音节 yi、wu、yu教法与学法自主合作探究法、培优辅差，小组合作教具准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。教学课时2 课时集体备课自主备课第一课时
15、一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母 、o、e 及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？ (学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正 趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的 周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”
16、跟我们 这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。(3)听音、发音。教师 示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生 观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读)(4) 记忆字形：i 像什么呢？(5)教学 i 的四声。师：i 和 a、o、e 一 样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？ (出示： )学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌) 小 i 有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读 i 的四声。教师范 读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您 请坐。 你的意思我明白。(6)指导书写 i。教师指导学生认识 i 的基本笔画。 教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。 写后请同学们说 i 的笔顺。师生共
