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1、1第一单元 秋天秋天到第一课时（总第 1 课时）教学目标：1引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点。2激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。3有感情地朗读课文并背诵。教具准备：生字卡片，秋天景象的图片，音乐磁带。教学过程：一、导入新课教学要求1引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的情感。2学会生字及新词。3有感情地朗读课文并背诵。重点难点1引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。2 “歌”“唱”的写法。教学课时两课时2出示秋天景象的图片。老师：四季的脚步走得飞快，转眼间，秋天到了。板书课文题目：秋天到二 初读课文1借助汉语拼音，读准字音，
2、读通句子。2纠正读音。你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。转：在“转凉”中读扑 zhun 行：在“排成行”中读 hng。注意三拼音的讲法：“转 zhun”“凉 ling”“爽 shung”“黄 hung”“霜 shung”“降 jing”。3.把你读得不通、不熟的地方多读几遍。4同桌互读，想想你读懂了什么，还有什么不明白的地方。三 再读课文，理解内容1学习第一小节。(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?学生甲：每年八月，秋天就来到了，天气慢慢地变凉了。学生乙：秋天到了，风也变得凉爽起来了。学生丙：秋天到了，蟋蟀不停地唱着美妙的歌。(2)理解秋天的天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷
3、”，让学生说说行不行，为什么。学生甲：不行。 “冷”和“凉”的意思不一样。3学生乙：不行。 “冷”不是秋天的特征。(3)指导学生有感情地朗读课文。主生自己练读。 指名汇报读。师生评议。 师生配合读。2学习第二小节。(1)指名读第二小节。你读懂了什么内容?学生甲：九月，人们都忙着秋收。学生乙：九月，鱼和虾长得非常肥。瓜果成熟了，非常香。(2)提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪”?请已经理解的同学帮助解释教师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的浪。(3)指导学生有感情地朗读课文。学生自己练读。 同桌互读，评读。 指名汇报读。(4)老师小结：秋天是丰收
4、的季节。3学习第三小节。(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?学生甲：十月寒霜降，把枫叶染成了红色。学生乙：十月寒霜降，把菊花染成了黄色。学生丙：十月寒霜降，大雁排成整齐的队伍飞向南方。(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。4(3)指导学生有感情地朗读课文。学生自己练读。 同桌互读，评读。 指名汇报读。(4)老师小结：秋天是美丽的季节。4有感情地朗读课文。(1)选择你喜欢的小节多读几遍。(2)班上汇报，采取师生配合配乐朗读的形式。四 扩展性练习1练习对对子，体会诗歌严整的格律。(1)老师举例：凉对爽。(2)老师出对子，学生抢答。鱼虾对( ) 枫叶对( ) 肥对( )蟋蟀
5、对( ) 田野对( ) 红对( )2尝试改写诗句， “瓜果”和“菊花”可以换成什么词语?(1)老师引导：“瓜果”对“鱼虾”。只要都是表示名称的词就可以。(2)学生思考，踊跃回答。学生甲：“瓜果”可以换成“苹果、葡萄”学生乙：“菊花”可以换成“桂花”。五 总结全文1通过学习这篇课文，你有哪些收获?学生甲：我知道秋天到了，天气凉了。秋天很美丽。5学生乙：我知道秋天是丰收的季节，农民伯伯非常忙碌。学生丙：我非常喜欢秋天。2老师总结。我国大部分地区的秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。板书设计：课后反思本文是一首优美的诗歌，描绘了幅美丽的秋景图，教师在上这一课的时候可灵
6、活教学。上课前，教师可为学生准备关于秋天特有物品的挂图，比如金黄的稻子、火红的高粱、雪白的棉花、飘香的桂花、丰收的果园等。这些对城市的孩子来说虽然是陌生的，但可以增强他们对秋天的感受，使他们更好地理解课文内容。上课时，让学生在读中感悟秋天的美丽，并争取能够背诵。这首诗歌很有韵律，读起来朗朗上口，对三个月里秋天景色的描写很到位。学生若做到熟读成诵，不仅能理解课文，还减轻了家庭作业的负担。课后，教师可设置一段口语交际的练习，比如：我眼中的美丽秋天。让学生把所见、秋天到秋天到八月秋天到， 九月秋收忙， 十月寒霜降， 天转凉，风变爽， 鱼虾肥，瓜果香， 枫叶红，菊花黄，蟋蟀把歌唱。 田野翻金浪。 大雁
7、排成行。（天气转凉） （丰收） （美丽）6所听、所感以及查找到的资料说出来，充分调动学生的积极性。课堂作业新设计1、与小伙伴比一比，看谁把课文背得又快又好。2、练习说话。秋天到了，_。秋天到了，_。秋天到了，_。3、读一读，背一背。树不整枝不成材可知红花怎样开，小树怎样长成材，花不勤浇花不开，树不整枝不成材。第二课时 总第 2 课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、规范地书写生字。教具准备：生字卡片。教学过程一、检查复习。1、齐背课文。72、指名分小节背课文，师生评议。二、自主识字1、用自己喜欢的识字方法识记字形。2、交流汇报。秋：左右结构。 “禾”字加“火”字，就是“秋”了。歌：
8、左右结构。 “哥”字加欠字旁，就是“歌”字。唱：左右结构。 “昌”字加口字旁，就是“唱”字。九：独体字。笔顺是：收：左右结构。左边两笔的笔顺是： ，右边是反文旁。忙：左右结构：“亡”字加竖心旁，就是“忙”字。浪：左右结构。左边是三点水，右边是“良”字。三、指导书写。歌：左边上部是竖，下部是竖钩。唱：第三画横在横中线上，第四画竖在竖中线上。四、扩词练习。学生充分说。秋：秋季 秋收 秋高气爽 秋风扫落叶歌：歌声 歌唱 山歌 可歌可泣 载歌载舞收：丰收 收成 收信 收音机 收入浪：浪花 波浪 惊涛骇浪 风平浪静 浪子回头金不换8板书设计：课后反思：首先，教师应引导学生自主学习生字，并给予相当的时间进
9、行个体学习，让学生能静下心来通过“拼读字音你说我猜认读词语”等环节来自学生字。其次，要注重培养学生的质疑能力，教会学生从课文题目中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生质疑的意识。此外，学生在分角色读课文时，既感受了朗读的愉悦，又培养了合作学习的能力。同时，多媒体的运用，给学生创设了生动的情境，激发了学生的学习兴趣，真正起到了辅助教学的作用。课堂作业新设计1、按课文内容填空。八月_到，天_，风变爽，蟋蟀把歌唱。九月_，_肥，瓜果香，田野翻金浪。十月寒霜降，枫叶_，菊花_，大雁排成行。2、读一读。秋天里9秋天到了，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的波浪。
10、一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞秋天到了，许多果实成熟了。苹果、鸭儿梨挂满枝头；红色的大枣像颗颗玛瑙；石榴咧(li)开了嘴；柿子挂在树上，像一个个红灯笼。备课资料1、二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。2、秋天的声音一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。3、秋天的颜色谷子说：“秋天是黄色的。 ”高粱说：“秋天是红色的。 ”棉花说：“秋天是白色的。 ”松树说：“秋天是绿色的。 ”土地说：“
11、秋天是彩色的。 ”小朋友说：“我们爱秋天。 ”10火红的枫叶第一课时 总第三课时教学目标1了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。2激发学生对大自然和老师的热爱之情。3有感情地朗读课文。教具准备：爱心卡，生字卡片，枫叶。教学过程：一、导入新课。出示实物：一片枫叶。老师把这片枫叶贴在黑板上，提问：这是什么颜色的枫叶?补充板书：火红的二、初读课文教学要求1理解课文内容，激发学生对大自然和老师的热爱之情。2学会生字及新词。3有感情地朗读课文。重点难点1引导学生通过朗读体会大自然的美丽，培养学生热爱老师的情感。2有感情地朗读课文。教学课时两课时11火红的枫叶要送给谁妮?一起来学习课文。1自由
12、读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音，读通顺句子。2纠正读音。你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。“玫瑰”的“瑰”本应读一声，与“玫”组成联绵词后，要读轻声，不要再读一声。 3标出自然段。(4 个) 4老师介绍作者。金波：1935 年生于北京。中国作家协会儿童文学委员会委员，著有诗集在我和你之间 林中月夜 ，童话集小树叶童话 眼睛树 。1992 年获国际安徒生奖提名。5.想想你读懂了什么，把你不明白的词句画出来。三 再读课文，理解内容1学习第 1 至第 3 自然段。(1)自由读第 l 自然段，说说你读懂了什么。(今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。)
13、提问：什么叫“寻找?(找，寻求)积累词语：“火红”这个词在组合中有什么特点？你能照样子说几个吗？学生甲：“火红”的“火”字是一种事物的名称。学生乙：“火红”的“红”字说的是这种事物的颜色。 学生丙：“橘红”“土黄”“草绿”， “雪白”“天蓝”“乌黑”(2)自由读第 2 自然段。12说说你读懂了什么。学生甲：“我“拾起一片枫叶，总以为找到了最红的。然而不久， ”我“又找到了一片更红的。学生乙：“我”拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的。提问：从哪句话可以看出来“我“拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的？（然而不久，我又找到了一片更红的。 ）指名读第 2 句话，理解句意。学生甲：这句话的意思是，可是不
14、久， “我又找到了一片更红的。学生乙：这句话的意思是，可是不久“我“又找到了一片比刚才找到的更红的。过渡语：那么， “我“找到最满意的枫叶了吗？(3)自由读第 3 自然段，数数共有几句话。(3 句话)指名读第 1 句话，说说你读懂了什么。(啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!)指名读第 2 句话，思考：为什么说它是最红最红的枫叶?(它比朝霞还红，比玫瑰还红。) 发散练习：它比( )还( )，比( )坏( )学生甲：它比（天空)还(蓝)，比(大海)还(蓝)。学生乙：它比(雪)还（白） ，比（象牙）还（白） 。学生丙：它比（墨）还黑，比（头发）还黑。指名读第 3 句话，思考：这片枫叶是什么样子的?
15、 13学生甲：它的样子很好看。学生乙：它就像“我”小小的手掌。指导读出欣喜的语气。 学生自己读。同桌互读，比一比谁读得更好。指名汇报。师生评议。2、学习第 4 自然段。(1)请同学读第 4 自然段，说说读懂了什么。学生甲：“我”把这最红最红的枫叶送给亲爱的老师。学生乙：“我”把这枫叶送给老师，因为老师辛勤培育了我们。学生丙：“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。(2)老师提问：你们知道哪一天是老师的节日吗?(每年的 9 月 10 日是老师的节日。)(3)发散思维：在这一天里，你想跟老师说些什么呢?学生甲：在这一天里，我想对老师说：“祝老师节日快乐!”学生乙：在这一天里，我想对老师说：“感谢您为我们付出的辛勤劳动。 ”学生丙：在这一天里，我想对老师说：“老师，我平时很让您操心。我会改掉身上的毛病的。 ”学生丁：在这一天里，我想对老师说：“我想和您成为最好的朋友。您愿意吗?”1、通过学习这篇课文，你有哪些收获?14学生甲：在秋天里，我觉得火红的枫叶是最美丽的。学生乙：在收获的季节里，我总会想起亲爱的老师。学生丙：我们要热爱老师，尊敬老师。2、老师总结。学生把火红的枫叶送给敬爱的老师。老师更盼望着你们以优异的成绩作为回报。板书设计课后反思：本文可采用朗读指导
