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1、四年下学期级品德与社会教学设计四年下学期级品德与社会教学设计第四单元、土地养育着我们第四单元、土地养育着我们主题一、人们在土地上耕耘主题一、人们在土地上耕耘 引导课、餐桌上的发现引导课、餐桌上的发现 教学目标： 了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。 帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。 教学准备： 了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。 知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。 教学时间：1 课时。 教学活动： 一、导入 谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。从今天 开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。 二、探究活
2、动 阅读课文 2-3 页。 同位交流：餐桌上有哪些食物？ 汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、 肉、米饭、苹果等。 阅读豆博士的话，得到什么启发？ 明确：食物是保护和维持生命的基本需要。食物是每个人正常生活离不开的， 是必须满足的需求。 小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪 里来的？ 交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。白菜等蔬菜也是 从土地上种植出来的。鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出 来的。 三、总结 阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们 所需要的食物都是来自土
3、地、河湖、海洋，来自养殖。 作业设计： 思考：食物是怎样产生出来的？ 板书设计： 餐桌上的发现 食物是保护和维持生命的基本需要。 我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。课题课题 1、萝卜的故事、萝卜的故事 教学目标： 以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。了解农业的收获与农民收入及生活的关系。 形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。 教学准备： 了解本地区主要的农作物从种植到收获的生产过程。 教学时间：1 课时。 教学活动： 一、导入 复习：请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些食物的来源。 谈话：这节课我们一起来了解人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？ 让我们
4、一起看一看虎子和爷爷是怎样中萝卜的。 二、探究活动 1、阅读课文，了解图义。萝卜的种植过程：播种、间苗、除草、培土、灌溉、 收割。 2、讨论：为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场 上卖掉？为什么收获的季节是最开心的季节？（将剩余的部分拿到市场上卖掉， 换回自己生活的需要品。能把收成换成收入，因此农民心情愉快。 ） 3、阅读“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目” 。 4、讨论：虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西。 （用于日常生活，剩余的 钱存到信用社） 对照虎子家的劳动收入方式，谈谈和自己家的收入方式有什么不同？自己的父 母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？ 三、总结 农民
5、在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于 维持他们的生活。 作业设计： 在自家阳台的花盆里种植少量的蔬菜，体验种植的全过程，感受劳动的愉悦。 板书设计： 课题 1、萝卜的故事 农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于 维持他们的生活。课题课题 2、从种植到收获、从种植到收获 教学目标： 了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循 “不违农时”的规律。 了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气，农业生产具有地域 性的特点。 形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 教学准备： 日历、中国
6、政区图。 教学时间：2 课时。 教学活动： 第一课时：第一课时： 一、导入阅读课文第一段，思考：光照和温度有什么关系？光照、温度和农作物的生长 有什么关系？（什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律。 ） 二、探究活动 1、阅读课文中虎子的话，观察课文中的七幅图。 2、讨论：结合你在生活中的体会，谈谈四季里温度和天气有什么特点。一年之 中，农业生产为什么分为这四个阶段？（一年之中不同季节的光照、温度适合 农作物从种植到生长、到成熟的不同阶段，才有了农业生产的不同阶段。 ） 3、讲解： 我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四 节气。冬小麦、玉米、黄瓜的种植、生长
7、和收获的节气是固定的。二十四节气 和我们平常使用的公历是有固定联系的。与我们的日常生活也有密切的联系。 三、总结 指导背诵二十四节气歌。 作业设计： 结合日历，熟悉二十四节气，了解二十四节气和我们日常生活的关系。第二课时：第二课时： 一、导入 谈话：农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地方并不是什么 都能够种植或出产。 二、探究活动 1、阅读课文第 9 页。 2、讨论：你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？（有的农作物 喜欢温度高、强光照；有的农作物喜欢温暖；有的农作物喜欢沙质土壤） 3、阅读中国政区图，了解主要农作物在我国的分布。 探究学习：为什么南方几乎不生产小麦？水
8、稻在北方也有，可是为什么要少得 多？对于农作物的生长，哪些因素最重要。 （农作物的生长需要适当的条件，其 中光照、温度、水、土壤等条件是最重要的。由于土壤、气候条件的不同，农 作物有着不同的地域分布，有着一定的规律。 4、观察书本第 10 页，讨论：这些粮食、蔬菜、水果最早从哪里来？（是人类 从野生的植物物种中经过漫长的年代，通过选育、驯化培育出来的。 三、总结 土地，为人类奉献着丰富的食物，保证了人类的生存和繁衍。 板书设计： 课题 2、从种植到收获 我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四 节气。 土地，为人类奉献着丰富的食物，保证了人类的生存和繁衍。 课题课题
9、 3、妞妞的困惑、妞妞的困惑 教学目标： 了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。 培养学生的环保意识和可持续发展的意识。 教学准备：了解每天食用的蔬菜、水果、茶叶等农产品中有没有残留农药，这些残留农药 对人体有什么危害，我们该怎么办。 收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。 教学时间：1 课时。 教学活动： 一、导入 谈话：食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水 果、茶叶等农产品。可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农 药，使得许多农产品中都有残留农药。对此，生活已经已经为我们敲响了警钟， 这也是妞妞的困惑。 二、探究活动 1、阅读课文 1
10、1 页的图和内容。 2、思考：我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中残留的农 药，我们怎么办？（我们要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无 污染、无公害标志的农产品。 ） 观察课前收集的纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。 3、提问：你在超市、商店见过这类的农产品吗？家长有没有买过这类农产品？ 4 讨论：对于斗博士提出的问题，也是妞妞另外一个困惑，应该怎么办？你们 有什么好的建议吗？ 三、总结 小结归纳：在农业生产中，使用农药和化肥固然有利于增加农作物的产量，但 会使土地里的盐碱越来越多，土壤越来越硬，影响农作物的生长，从长远来讲 反而会影响农作物的收成。会在农产品中
11、造成农药成分的残留，人们吃了会对 人体健康造成危害。因此，农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的 方法是尽量使用天然的有机肥料，尽量采用生物防治的方法。这样我们就可以 吃上放心的食物了。 作业设计： 认识绿色农产品的标志。了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果等有没有纯 天然、无污染、无公害标志。 板书设计： 课题 3、妞妞的困惑 如果不使用化肥和农药，有什么办法能够既保证增产又消灭病虫害呢？ 农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法是尽量使用天然的有机 肥料，尽量采用生物防治的方法。主题二主题二 在希望的田野上在希望的田野上 课题课题 1、从传统到现代、从传统到现代 教学目标：
12、1、了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人 手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。 2、通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。教学准备： 搜集本地区常用的简单农具的资料，既可以是文字、图片等文本资料，如果有条件，也可以准备一些小农具实物。 教学过程： 1、导入：农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的 是还要靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样简单的农具。它们不仅 减轻了劳动强度，而且提高了劳动的效率，所以，这些看似简单的农具，其实 都凝聚着劳动者的聪明才智。 2、观察活动。探究教科书 12 页的插
13、图出示的是什么农具，做什么用的？使用 这些农具有什么好处？ 3、体验与交流：本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？4、阅读书第 13 页的课文和插图，并思考：这四幅图反映了农业生产经历了怎 样的发展历程，生产效率有什么变化？ 5、总结：农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘开始了农业劳 动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠 人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者 的伟大创造。 课题课题 2、劳动者的创造、劳动者的创造 教学目标： 1、知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业 生产中
14、发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。 2、感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文 明而自豪的态度。 教学过程：1、导入。 前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的 伟大成就。其实劳动者的创造还远不止这些，下面我们去参观瞻仰一下我们祖 先的伟大创造吧！ 2、阅读讨论。 阅读教科书第 14 页的课文，讨论：“农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思？” 3、探究活动一。 观察和阅读教科书第 14 页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是 怎样发挥作用的？” 4、探究活动二。 观察和阅读教科书第 15 页新疆的坎儿井的图片和
15、文字资料，探究“在新疆干旱 少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？” 5、教师总结。 教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。课题课题 3、科学技术改变着农业、科学技术改变着农业 教学目标： 了解一些现代农业生产的新成就。 了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大地提高了农业 生产的效益。 知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。 简单了解我国农产品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国 际理解。 形成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度，确信我国农业的明天将更加美
16、好。教学准备： 收集有关农业科技的文字资料和图片。 教学时间：2 课时。 教学过程： 第一课时：第一课时： 一、导入。 谈话：前面我们已经知道了现代农业机械化的情况，大量农机具进入农业生产 以后，省时、省力，大大地提高了农业生产的效率，减轻了农业生产的劳动强 度。除此以外，农业科学技术使农业生产得到了更大的发展。 二、探究活动 1、阅读与介绍 a、读课文第 16 页袁隆平院士的照片和文字。 讨论：你们知道袁隆平院士的事迹和他培育出的杂交水稻吗？ 袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田地、多少 劳动力呀，这说明了什么呢？（科学技术具有巨大的力量，科学技术是第一生 产力） b、阅读课文玻璃日光温室、无土栽培技术的照片及文字。 讨论：在严寒的冬天，你们吃过哪些新鲜可口的夏令蔬菜？你们知道这些蔬菜 是在哪里种植出来的？你们知道无土栽培技术吗？以生菜的无土栽培为例，说 一说怎样进行无土栽培的生产。 c、阅读课文有关网箱养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜的照片及文字。 讨论：你知道这些生产方式吗？说一说这些生产技术有什么好处？ 你还
