《六上第三单元精读课文解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六上第三单元精读课文解析（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第三单元精读课文解析第三单元精读课文解析一、本组课文主题是一、本组课文主题是“相互关爱相互关爱” 。二、二、 穷人穷人重点课文重点课文1、作者俄国著名作家列夫托尔斯泰。 2、了解主要内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养 已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生 活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。3、写作特点：课文在写作上主要通过对环境环境和人物心理、对话人物心理、对话的描写，刻 画了栩栩如生的人物形象。（1）环境描写烘托出主人公勤劳、善良的品质。例句如段 1：“海上正起 着风暴安静地睡着”。（2）关于桑娜心理活动的描写真实地
2、展现了桑娜的内心世界，刻画了一个 充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。（3）渔夫与桑娜的对话，充分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出 他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、 不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。4、课文多处运用了省略号，主要作用有：（1 1）表明心理活动的时断时续。）表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想：他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还 没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自 受嗯，揍我一顿也好！”（2 2）表示省略递增的次数。）表示省略递增的次数。如，
3、“古老的钟发哑地敲了十下，十一 下”（3 3）表示语意的跳跃。）表示语意的跳跃。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在， 你在家里做些什么呢？”（4 4）表示说话结巴，欲言又止。）表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛缝缝补补” 5、重点词句分析：（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样 做不可。2分析：“这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。 “不知道不知道 为什么要这样做为什么要这样做”与与“但是觉得非这样做不可但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜看似矛盾，实际上反映了桑娜 同情穷人、关心穷人的善良品
4、质。同情穷人、关心穷人的善良品质。（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来 啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”分析：“忐忑不安”形容心神不安定。这是对桑娜心理活动描写的句子。 桑娜抱回孤儿后，想想生死未卜的丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担， 觉得对不起他。但是她又必须把孤儿抱回家，反映了桑娜善良、宁可自己吃苦 也要帮助别人的美好心灵。（3）桑娜沉默了。分析：“沉 默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。 第一次是两人同时沉默：渔夫回家了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，
5、 桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与 海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二 次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。 桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。（4）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后 脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我 们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 分析：“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。 “搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你 看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意
6、见。“得把他们抱来，同死人呆在一 起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！ ”“熬”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子。“快去！ 别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描 写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自 己受苦也要帮助他人的高尚的心。(5)对词语的理解：呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。 魁梧（w）：（身体）强壮高大。3三、三、别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马1、了解主要内容：这篇课文主要讲了酷爱读书的“我”在失去看书的机会
7、 时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让我继续看书的事。 赞扬了残疾青年乐于助人，想方设法让“我”读书的良苦用心，同时表达了 “我”得知真相后的感激之情。2、写作手法：本文主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品质。3、人物品质：残疾青年善良、宽厚、善解人意。“我”知恩图报父亲善良碧云善解人意4、重点词句分析：（1）“我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几 张毛票。”分析：“书页中分明多了几张毛票。”父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊 口的，生活不容易。父亲打我这一巴掌，让我认识到：做人不能只为自己着想， 也要为别人着想，同时也利用自己的实际行动表明对青年
8、的关心。（2）“他先是一愣.冲屋里叫道：碧云，你出来一下！”分析：“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖；“眼睛一亮”表明他想 出了既能帮助我又不易让我发觉的主意；青年之所以认真看过马草后，才让碧 云收下，是不想让我产生怀疑。这些言行与神态的描写言行与神态的描写烘托了青年关心“我” 的良苦用心。（3）“可是迟了！.那匹香甜地吃着我的马草的马呢？”分析：句中两个问句写出了“我”见到，马草后的震惊于感激，句中的破 折号起到解释说明的作用，强调了 “我”卖给青年的马草全部都在。（4）“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分析：它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开 书摊时，青年嘱咐“
9、我”的话，他的话，看起来是关心自己家的那匹马，实则 是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年 看见“我”4背着马草走向书摊时，吩咐妹妹的话，是为了让我心安理得的看书，青年 既帮助了我，又很好地 了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话，我认 为关心马，就是“我”对青年的关心。 （5）重点词语： 刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。 一如既往：跟过去完全一样。 瞥(pi)见:一眼看见。 尴尬：处境困难，不好处理。四、四、 唯一的听众唯一的听众重点课文重点课文1、了解主要内容：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下， 由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会
10、上为成百上千的观众演奏的 事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的 老教授的敬佩、感激之情。 2、重点词句理解：（1）“用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。”分析：用 “白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对 “我”来说是个沉 重的打击，为此，“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和 妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老 教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。（2）“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”分析：这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练
11、琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象 地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。（3）“我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和 谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。”分析：这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。不希望有人听 见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”，强调了难听的琴 声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。（4）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。”（老人真的聋了吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）分析：因为出于对年轻人的爱护，所以老人谎称自己耳聋，为听不到好
12、听 的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生 老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有 了面对老人拉琴的勇气。5（5）“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是 聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水”（“我”为什么会忘记她是个聋子？“我”觉 得老人的眼睛像“深深的潭水”）分析：在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声， “我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就 一直平静
13、地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、 鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出 的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。（6）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听 众分析：句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面 对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老 人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感 激，同时点明了课题。（7）词语：声望：为众人所仰望的名声。荒唐：（思想、言行）错误到令人觉得奇怪的程度。五、五、用心灵去倾听用心灵去倾听1、
14、重点语句：（1）“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。”分析：找到听“我”说话的人就是找到了希望，哭不仅因为手指疼痛，更 是因为在孤独中找到了希望。（2）“小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。”分析：这句话形象的写出了苏珊的爱心。（3）“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”分析：苏珊用美好的说法安抚我难过的心情，这说明苏珊的善良、乐观。6六、回顾拓展三六、回顾拓展三1、日积月累（要求背熟、会默写、知道句意）（1）轻诺必寡信：轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。（2）民不信不立：如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。（3）不精不诚，不能动人：不真诚就不能打动人。（4）诚者，天之道也；诚之者，人之道也：真诚，是万事万物共同遵循的准则； 真诚待人，是做人的基本准则。（5）有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易：答应给别人的东西，一丝一 毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
