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1、第一课时第一课时 茉莉花茉莉花教学目标：教学目标： 1.学会演唱歌曲茉莉花 ，掌握江南风格的歌曲韵味。 2.欣赏不同地区的茉莉花 ，感受不同的音乐风格。 教学重点：教学重点： 会唱歌曲茉莉花 ，能掌握弱起小节的演唱。 教学难点：教学难点： 掌握江南茉莉花的韵味。 教具准备：教具准备： 多媒体课件，钢琴。 教学过程：教学过程： 一、导入新课 （在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。 ） 师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？ 生：准备好了。 师：那我们开始上课。 播放风格截然相反的音乐梦江南MTV。 师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到 了什么？ 生：江
2、南水乡- 师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山， 好水，好景，好花。 二、新课教学 1.播放歌曲茉莉花 ，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？ 生：中速稍慢。 师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就 如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。 2.播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词： 好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫， 又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉 花。 3.师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样 子的？ 生：洁白，芬芳 师：说得非常好，盛开的茉
3、莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。 教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是茉莉 花的伴奏。 师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？ 生：洁白、圣洁、魅力、美丽- 师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片 四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节 了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。4.师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美 丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会 茉莉的芬芳美丽。 教师播放歌曲。 三、学生欣赏音乐，在音乐中结束。第二课时第二课时 茉莉花茉莉花
4、教学目标：教学目标： 1.学会演唱歌曲茉莉花 ，掌握江南风格的歌曲韵味。 2.欣赏不同地区的茉莉花 ，感受不同的音乐风格。 教学重点：教学重点： 会唱歌曲茉莉花 ，能掌握弱起小节的演唱。 教学难点：教学难点： 掌握江南茉莉花的韵味。 教具准备：教具准备： 多媒体课件，钢琴。 教学过程：教学过程： 一、复习导入欣赏音乐茉莉花 ，谈感受 二、学习歌曲 1.学习节奏 XX XX|X 0X|X XX|X- 同时按节奏读歌词 2、学习试唱 24 32 13|2 03|5 61|5- 让 我 来 将你 摘 下 3.学习弱起小节XX|X 0X|X 一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部 分
5、歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小 节叫做弱起小节（或称为不完全小节） 。弱起小节的歌（乐）曲 的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于 一个完全小节。 4.听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处 理。 5.学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。6.学生演唱歌词。 7.学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。 8.师：同学们，学习了江南民歌茉莉花 ，现在，咱们再听赏河 北茉莉花和东北茉莉花 ，听完后，告诉我这三首茉莉 花的曲调分别有什么特点？ 教师播放课件，学生小组讨论，进行第二次小组比赛。 生：河北茉莉花缓慢优美，结
6、束拖腔； 东北茉莉花直接爽快，热情火爆； 江南茉莉花委婉抒情 三、拓展延伸 师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳 动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的 少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的茉莉花却走出了中国， 正走向了世界大舞台。 播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的茉莉花 。 四、本课小结 茉莉花是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许 多多像茉莉花一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些 这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。第三课时第三课时 杨柳青杨柳青教学目标：教学目标： 1.通过学习江苏民歌杨柳青 ，使学生能从中感受到浓郁的扬 州民歌风
7、格； 2.用轻快、活泼的声音演唱杨柳青 ，并尝试用扬州方言来演唱； 3.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文 化。 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：感受民歌独有的地方风味； 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程：教学过程： 准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌拔根芦柴花 一、谈话导入 1.古诗 师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐拔根芦柴花 ， 我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞 黄鹤楼，烟花 三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾 经写过这样一首诗： 青山隐隐水迢迢，秋尽江南
8、草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 2.风光 师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐， 去游览扬州的美景吧。 （播放杨柳青的音乐，出示扬州风光 图，让学生欣赏画面。 ） 二、学习新歌： 1.感受歌曲 师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就 来听一首江苏扬州的民歌杨柳青 。 （1 1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼） （2 2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？ 劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词 内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的） （3 3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？ （了解衬词的作用） 师
9、：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱 呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用） 衬词虽然不表 达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词， 这首歌曲就没有味道了。 杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 3.学唱歌谱 师：刚才我们都知道了这首歌曲是 2 拍子的，它的强弱规律是怎 样的？（强弱）演唱时可要注意了。 （老师范唱一句）下面，请 同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。 4.轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。 5.跟琴声填歌词唱。 （边唱边找什么地方感觉比较难唱） 6.难点解决
10、 引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决 附点节奏难点 再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱 感觉、衬词的表达等。 三、课堂小结第四课时第四课时 采茶舞曲采茶舞曲教学目标教学目标 1.通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的 风格特点，以唤起学生热爱生活的激情； 2.通过对比聆听，分辨出采茶舞曲这首歌曲采用了越剧的音 调； 3.分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌 曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因； 4.通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；5.学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采 茶姑
11、娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。 6.感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的采茶舞 曲 。 过程与方法：过程与方法： 通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角 度，让学生来欣赏采茶舞曲 ，去感受江南音乐的风格特点。 教学重、难点教学重、难点 感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用 教学过程教学过程 一、 组织教学 1.课前播放江南风景与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！ 这就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南 的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡” ，是一个风景秀美的好地方。 2.师生问好交
12、流 二、欣赏采茶舞曲 1.导入： 聆听越剧 导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎 么样啊？（美）江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。 那今天啊，田老师就给同学们带来了一段江南地区的戏曲，请同 学们来听一听。 （播放十八相送 ） 简介越剧 师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我 们所听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的越剧。那你觉得 这段越剧给你的感受怎样的？（生自由说） 越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。 聆听分辨 师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同 学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的 音调吗？
13、 A 讨论 师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？（采茶舞曲）同 学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉 得是采茶舞曲采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出采 茶舞曲给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉 转动听的，所以是采茶舞曲采用了越剧的音调。 ）B 导入课题 师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的采茶舞曲 。 2.二次聆听 感受想象歌曲所表现的情景画面 下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样 的画面呢？ 说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌 曲表现的内容 师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶 的劳动场
14、景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能 来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一些，请同学们来看田老师来做一下（师做：手心朝上，大拇指 和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一 起做吗？（师带着生做上下左右采） ，同学们的采的可真认真啊！ 快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作， 茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。 说到茶，我国可是茶的故乡，同学们都知道我国有哪些著名品牌 的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有 杭州西湖的龙井茶。 采茶舞曲这首歌曲表现的就是西湖边一 群采茶姑娘采茶的劳动情景。
15、 3.分析歌曲情绪对比以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不 同情绪的原因 教师范唱，生带着问题聆听（范唱注意前边柔美一些，第一句 可伸手，第二部分可背手点头、踮脚） 师：“这首歌曲分为两个部分（出示两部分歌谱） ，下面老师来 唱一唱，请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两部分从描 写的内容上有什么不同？情绪上又有什么变化？ 讨论解决问题描写内容 情绪 第一部分： 江南美景 优美抒情 第二部分： 采茶场景 欢快活泼 从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因 师：“为什么这首歌曲前后两部分带给我们如此不同的情绪感受 呢？我们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一部 分， （师唱）
16、 ，在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字 多音还是一字一音啊？在演唱时我们要唱的怎么样？（连贯圆滑 起来）你能唱一唱这两句吗？（生唱）唱起来很悠长，感觉那么 优美；再来看第二部分，师唱前两句，这里出现了什么记号？ （顿音）要唱的怎么样？你能唱一下吗？显的活泼欢快。 4.分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特 点及其形成原因 学生演唱歌曲 师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来 当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！ 讨论分析 师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的采茶舞曲 是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。 那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南 民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的
