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1、探究型教学设计案例电流和电路双辽市服先镇勤俭中学 张聪1.教学目标 1)知识与技能：1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力.1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.2)过程与方法：1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维
2、能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力.3)情感态度与价值观：1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.2.学生分析对于初中学生来说，电虽然并不陌生，但却让人感到神秘，为了消除学生的恐惧和神秘感，在实验中获得兴趣，让学生尝试成功的喜悦产生强烈的求知欲。3.教学内容分析教学重点通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.教学难点组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.
3、4.教学设计思路学生通过实践活动，初步获得一些电学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。运用电学知识来应用于生活实践。设计思想：（1）注重生活资源与课堂资源的整合，为学生创新奠定必要的认知基础。（2）注重物理学素养和信息素养的整合，为学生创新提供另一条思考的路径。5.教学策略分析设计理念：（1）利用网络，建构个性化学习平台。（2）注重将已有的知识、经验与教师通过书本、网络所提供的资源进行整合，从而实现教学目的。6.教学媒体分析结合学生特点，根据教学目标，力求教学方式的最优化。使用 Internet 搜索信息，具有信息容量大、检索快、传播效率
4、高的优势。网站设计了论坛，操作简洁明了，学生可及时、高效的反馈信息。本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转播学生的反馈信息，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。教学中生动有趣的 Flash 课件直观动态的演示，强有力地吸引了学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中体会到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，大幅度地提高了教学效率。利用网络教学建构了知识的生长点，突破了知识的重难点，扩展了知识的延
5、伸点。从而，达到本课的设计主旨：为自主探究提供平台，为走出课堂创设空间。7.教学准备（1）教师准备：干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.（2）学生准备：学会使用 Internet 网络，具备电脑初步知识。8.教学过程教学过程一、创设情境，引入新课师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了.还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵.电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？生甲我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生乙为什么一扳开关，电灯就
6、会亮了呢？生丙什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？生丁哪些物体可以导电呢？生戊电流是如何流动的呢？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！二、新课教学探究电流和电路师看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声.生这个实验有警钟吗？师这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制.现在，开始动手吧！学生
7、动手实验，教师给予适当的指导和评价.师很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，说说对于哪些问题，你们已明白了.生甲灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器.板书师对，用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？生乙一定是电池.从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的.师正确.电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.同学们还知道哪些提供电能的装置呢？生发电机可以提供电能.生活中的各种电池都行.师对.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用.生我们这个实验是不是就
8、是连接电路呢？师是这样.那这个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？生电路由电源、导线、开关和用电器组成.板书师电路中电源提供电能，用电器消耗电能.什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？生从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.师大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.板书就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作.很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！（生沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）师刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画
9、下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚.生我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物.师如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大家“类比”的方法掌握的很好.接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快!（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）.想想议议师下面大家看课本图 5.14 是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？生甲不能转.生乙因为当电路在闭合时，电路中才会有电流.这个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面.师分析的很好.电路的闭合性是很重要的，否则用电器就
10、不能正常工作.那可不是我们的目的.探究导体和绝缘体内容师生活中，有的物体善于导电，有的物体导电能力很差.如何判断它们呢？生我们可以把它们接入刚才的电路中，如果是导体，灯泡就会亮，反之不亮.师很有创意.实际上就是这样试验出来的.大家现在可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽等.把这些物体接入电路，给你五分钟的时间，大家注意要合作完成！学生实验，教师给予指导、帮助师有的同学笑了，告诉我你得出了什么结果？生甲铅笔、橡皮、三角板不导电.生乙铅笔芯可以导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电.师在物理学中，善于导电的物体叫导体（conductor)，导电能力差的叫绝缘体（insulator)
11、.实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电.金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电.录像常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液.金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子.绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体.好的导体和绝缘体都是重要的电工材料.电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电.投影电流的方向师同学们注意观察投影片的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？生电流沿着“电池正极用电器负极”的方向流动.教
12、师板书师对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动.都能发光.但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管.生对二极管知道的很少，它都用在哪儿？师举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管.如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管.生原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管.如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！师你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的.我希望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极用电器负极”.四、布置作业P94动手动脑学物理1、2、3 写在作业本上.
