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1、乐至县大佛镇中心小学 四年级下册 科学四年级下册四年级下册科学科学教学工作计划教学工作计划一、教材分析 科学教材是由课程标准组专家亲自编写的实验教材，各册主题单元的结构以儿童生活经 验的发展为主线形成。这是一套在内容选择上强调从学生的实际出发，不追求学科知识的系 统性，注意激发学生的学习热情，调动他们的学习主动性，深浅合适，符合小学生的心理发 展规律的新教材。 本套教材以综合主题单元的形式把知识学习、能力培养与情感态度价值观有机结合起来， 通过自己的经验建构对事物的认识，有利于提高学生主动学习的能力。教材只提出学习任务 与情景，不直接给出答案，鼓励学生在学习中想象与思考，并留有较大余地，供师生
2、互动与 进一步发挥。 本套教材的特点是：从问题入手，把科学转化为对自己日常生活的指导，培养学生科学 的思维方法和发展学生解决问题的能力；强调亲历科学探究的过程，从中获得科学知识，增 长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛；重视过程中数据资料的收集和积累，就能 对事物性质有真正的了解，使学生的头脑更精确化，更科学化；教学内容的重组，把相关的 科学概念重新组合在新的单元主题之下，同时关注科学-技术-社会的结论和渗透科学的人文 精神；过程与方法的显性化，教会学生认识科学探究过程，掌握一定的方法，是他们可持续 发展的本钱；大教材观和大教学观，集中体现课标新理念，能从整体上把握自己的教学 脉络。 小
3、学科学四年级下册共包括了五个单元的内容：全册教材包括了“骨骼与肌肉” 、 “养蚕” 、 “物体的运动” 、 “无处不在的力” 、 “调查与预测”个单元，由 30 多个典型活动 组成。 教材的主要特点体现在能激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特 点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。从探究对象上 看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素 养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学 探究能力。特别是实
4、验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解 释模型，以验证自己的假设。 学习本单元的基础： 四年级下册是在三年级上下册、四年级上册的基础上编写而成的。通过三个学期的科 学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成， 这是令他们喜爱的。经过三个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力、动手操作能 力。这都是学好本册的基础。 学完本册教材应达到的水平： 学习完本册教材后，能掌握一些基本的科学知识，学生的观察能力，动手操作能力有所 提高，应用科学知识解决生活问题的能力也有所提高。 第一单元骨骼与肌肉 。本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要，
5、家长 关注。本单元依据小学科学科学(36 年级)课程标准关于积极参加锻炼，注重个人保乐至县大佛镇中心小学 四年级下册 科学健的要求，从锻炼身体、茁壮成长的角度出发，围绕骨运动，就人体运动系统的骨骼、关节、 肌肉这三个主要构成方面，强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。通过引导学生认识骨 骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得 如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统。由于本单元涉及的骨骼、关节、肌 肉学生不能直接接触，所以，教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使得整个单元内容在学生 的探究中逐渐展开。 第二单元 养 蚕 。 蚕是孩子们容易亲近的小生
6、命，也是孩子们容易饲养的小动物， 更是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期，获 得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并 在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的 体验过程、发展过程和成长过程。 第三单元 物体的运动 。本单元与紧接其后的“无处不在的力”单元，共同引导学生 形成对力的初步认识。本单元依据科学(36 年级)课程标准中关于位置与移动的要求， 从认识运动的普遍性和相对性出发，围绕运动的速度和方式展开。它通过一系列的分辨活动 和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的
7、一些要素、运动方式的特点，学习使用 “控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察。 第四单元无处不在的力 。 本单元的内容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处 不在的，但平时并未引起学生足够的注意。本单元依据科学(36 年级)课程标准中关 于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就 力在哪里、力能改变运动和形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻 力来进行建构的。本单元通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和 实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平、探究能力和研究志趣。 第五单元调查和预测
8、本单元为技能训练单元。本单元主要是根据科学(36 年级)课 程标准的要求来进行建构的。它体现在两个方面：一是“对科学探究的理解”中“知道在 科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观 察、实验等多种方法” ；“知道猜想或推测与经科学探究证实的结论是不同的” ， “知道在科 学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在 此基础上形成种种解释” ；二是“科学探究的过程与方法”中“能根据需要，从更多渠道查 阅有关资料” ， “能在总结证据的基础上，做出合理的解释” 。 二、教学目标 1、知道骨骼和肌肉的作用，意识到个人对自身健
9、康负有责任；饲养小动物、了解动物 生长的大致过程，认识昆虫身体的基本结构；知道物体运动的位置、方向和快慢；知道推和 拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向，能列举一些生活中常见的 力；掌握调查的方法，能够有根据地进行预测。 2、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活 中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和 生活习惯； 3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知 识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 4、继续指导、引导学生学习
10、运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的 测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以乐至县大佛镇中心小学 四年级下册 科学验证自己的假设。 5、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的 科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发 展。 三、教学进度表周 次日期单 元教学内容课时12.24-2.25一骨骼222.28-3.4一关节233.7-3.11一肌肉243.14-3.18一骨骼、肌肉的保健253.21-3.25二我们来养蚕/给蚕宝宝记日记
11、263.28-4.1二我们来抽丝/养蚕经验交流会274.4-4.8三一切都在运动中184.11-4.15三运动的快慢294.18-4.22三运动的方式2104.25-4.29三小车的运动 摆2115.2-5.6125.9-5.13四力在那里2135.16-5.20四物体的形状改变后2145.23-5.27四苹果为什么回落地2155.30-6.3四摩檫力的秘密/降落伞2166.6-6.10五调查 预测2176.13-6.17复习2186.20-6.24复习2196.27-7.1复习2第一单元第一单元骨骼骨骼乐至县大佛镇中心小学 四年级下册 科学1 1骨骼骨骼 教学目标：过程与方法能够借助于直接摸
12、、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成， 会拼装一个完整的人体骨骼模型；能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结 构。知识与技能知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有 206 块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制 造血细胞；知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储 存身体所需的某些物质等多方面的作用。情感、态度与价值观通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好
13、地了解人体内部的结构与组成。教学准备：1课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。2利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备 上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；3课前去菜场购买一些无肉的猪骨头供学生观察用；4放大的人体骨骼的教学挂图；5人体各部分的 X 光图片；6人体骨骼的相关电教资料片。教学过程设计 第一课时第一课时一、观察图片，揭示课题1提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框 架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）2 （电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大
14、楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨 骼构成的。 （揭示课题：骨骼）4提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。二、探究：人体骨骼系统的构成1谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法 来研究我们的骨骼？2学生交流方法。乐至县大佛镇中心小学 四年级下册 科学3实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4学生汇报、交流。5提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6布置任务：把我们全身的骨头分成四部分头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一 个
15、部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）7汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。8提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的 X 光照片）9小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但 X 光却可以。一只手上竟然有 27 块骨头呢！10读一读：人体的骨头共有 206 块，它们共同组成了人体的支架骨骼。 11补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有 275 块骨，而一 个成年人的身体里却只有 206 块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例 如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随
16、着人体不断地生长发育，独立的骨合 并在一起，形成了较大的头盖骨。12动手做：拼装人体骨骼的模型图片13出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？14小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有 206 块骨头。这些骨头是有规律的组 合在一起的。【说明】要指导学生善于利用身边的学习资料。骨骼图资料：见现代汉语词典 “骨 骼”词条。三、体验：人体骨骼系统的作用1谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？2学生交流讨论。3组织活动：体验人的骨骼有什么作用。（1）队列训练运动；（2）站姿训练塑造体形、支持躯干；（3）呵护“小娃娃”保护内脏器官。4学生汇报活动体验。5拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？（颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官； 盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）
