克与千克说课稿[1][1]

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1、克与千克说课稿水西逸夫小学 施文娥一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是小学数学人教课标版第四册第六单元“克和千克。“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。本节课学习的就是质量单位克和千克。虽 然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过 各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。二、说教学目标根据新课程标准要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的 观念；知道 1 千克=1000 克。 能力目标：1、使学生知道用秤称物

2、体的方法，能够进行简单的计算；2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 情感目标：在生动、具体的情境中感受数学与生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的 意识。三、说教学重难点重点：帮助学生认识质量单位，初步建立 1 克和 1 千克的观念以及它们之间的关系。 难点：培养学生估测意识。四、说教法和学法教法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了情境导入法、合作学习法、 讲解法、演示法、操作探究法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂 一掂、说一说、估一

3、估、称一称等活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑。五、说教学准备多媒体课件、2 袋 500 克装盐、7 包 1 千克装面条、1 台盘秤、1 台天平、1 台弹簧秤、7 个二分的硬币、 7 个果冻、7 个 1 元硬币绿豆少许等物品。六、说教学过程（一） 、创设情境，激趣导入（3 分） 我们都知道，生动有趣，引人入胜的新课引入，能充分调动学生的求知欲望，激发强烈的学习兴 趣。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此，在课的开始 我就为学生创设了两个情境。 首先，我设计了一个“抱一抱”的情境：找两位体重对比明显的学生，老师抱一抱后说出自己的感 受，初步感知轻重。其次，

4、我利用课件演示课本上小雪和妈妈的购物情景图，看看数学小精灵想告诉 我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位） 。克和千克是国际上通用的质量单位。今天我们 就来认识“克和千克” 。 （板书） （二） 、体验操作，获取新知（16 分） 1认识感知 1 克 （1）认识天平，告诉学生天平用来称很轻的物体。 （2）出示“宝盒” ，里面装有 7 枚 2 分硬币，猜一猜 1 枚两分硬币多种？ （3）用天平称一称？得出是 1 克？ （4）那 1 克有多重呢？ 这样一枚 2 分的硬币约重 1 克。 （5）掂一掂：1 克放在手心是怎样的感觉呢？老师拿出“宝盒” ，将硬币发给小组长，请每个组员掂一掂，静静 感

5、受，把 1 克的感觉记在心里。感受完了交给小组长保管。 （6）说一说：有什么感觉？（非常轻）（7）找一找：虽然 1 克很轻，生活中也有一些约重 1 克的物品，称绿豆，大约 8 颗绿豆是 1 克。 2、认识感知 1 千克 （1）1 千克有多重呢？1 袋这样的面条就重 1 千克（有标示） 。 （2）掂一掂：你们想感受一下 1 千克有多重吗？每组发 1 袋面条，请同学们在小组内轮流掂一掂， 静静感受，并把这种感觉记在心里，掂完后交还小组长保管。 （3）说一说，有什么感觉？（很重） （4）找一找：生活中还有哪些物品也约重 1 千克呢？ （5）比一比，在小组内一手托 1 枚 2 分硬币，一手托 1 包面

6、条，静静感受 1 克和 1 千克比有什么区 别（1 克非常轻，1 千克非常重，相差很远） （6）小结：所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位 设计意图：（感受 1 克和 1 千克是本节的一个重点，我让学生自己动手掂一掂、找一找、比一比 物品质量的实践活动，学生真正是在亲身经历和体验下感受 1 千克和 1 克的重量，印象深刻。而且本 环节设计了小组合作的学习方式，给学生自己活动的时间和间，放手让学生自己去体验参与实践活动， 使学生体验到通过自己的努力、合作探索获得知识的成就感）4认识秤生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可

7、以用秤来称 量）课件出示各种各样的秤，教师介绍。5.克与千克的关系 （1）算一算，一袋盐 500 克，两袋盐合起来多少克？（1000 克）课件出示，板书 1000 克 （2）称一称，用秤来称称看。观察介绍弹簧秤是用什么作单位的吗？（千克作单位） 仔细观察指针，指针指到数字几？（数字 1）那就是几千克？（就是 1 千克）板书 1 千克 引出 1 千克和 1000 克相等，带读：1 千克 = 1000 克 (3)指导学生注意秤上的 g 和 kg，板书：用“g”表示克， “kg”表示千克（三） 、基本练习，巩固应用（10 分） 利用课件展示连一连、填一填、判断、 “火眼真睛改错” 、认一认等多种多样

8、的练习题，围绕本节 课的教学目标，由易到难，来检测学生的学习情况，巩固应用，培养了学生用数学知识解决实际问题 的能力。 （四） 、小组活动（6 分） 1. 掂一掂，估一估，每个小组分发一枚 1 元硬币，一个果冻，一本数学课本，让他们估一估它们 多重，写下了并小组汇报。 2师生一起用盘秤来称，比比那组估得更准确。 这个活动的目的在于突破难点。 （五） 、全课总结.（3 分） 这节课你都学会了什么？让学生说出本节课学习的内容。 （六） 、课外拓展（2 分） 你知道吗？（课件出示）送给大家一个有趣的小知识。七、说板书设计（略）本节课的教学立足于学生自己动手进行实践操作的活动，使他们不仅参与了知识的发生、发展和 形成过程感受了千克和克的实际重量，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。 而且在教学过程中注意创设问题情境，培养学生与人合作、交流的能力和独立获取知识的能力。让每 个学生都在原有的基础上得到发展，让每个学生都有获得成功的体验，树立学好数学的自信心，成为 学习的真正主人。