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1、 屏山县大乘初级中学校教师集体备课教案教师集体备课教案科目物理年级九主备人课 题第十六章 热和能 第二节 内能上课人知识与技能 目标(1)了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。 （2）知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降 低） ，内能改变。（3）知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。（4）知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。过程与方法 目标（1）让学生通过探究找到改变物体内能的两种方法。（2）通过教师的演示实验说明做功与物体内能的变化关系。情感态度与 价值观目标（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习兴趣。（2）通过
2、演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能 变化的关系。（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。教学重点对物体内能的认识及影响内能大小的因素。教学难点物体的宏观量和物体内部分子运动的微观世界的联系。指导学生通过生活中的 实例描述内能、温度及其相互关系问题探讨自主探究、启发导学、双案合一要点记忆地球的“温室效应” 。教具、学具 准备压缩引火仪、酒精灯、铁丝、橡皮筋等教 学 过 程教 师 活 动学生活动知识点一：内能 1、请学生从能量角度分析出示的几种情况 A、公路上行驶的汽车；B、分子永不停息地做无规则运动；C、拉 开或压缩的弹簧；D、存在斥力和引力的分子。 2、想想议议
3、：装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖 的能量来自哪里？ 把微观的分子的能量与宏观的机械能相类比，使学生学会并通过 类比法来理解物体内部能量的来源。 行驶的汽车具有动能，运动的分子也具有 分子动能；变形的弹簧具有势能，存在引力和斥力的分子也存在 能 在学生自我知识的基础上提出更能理解。 探究交流1、物体的内能可能与什么因素有关？2、物体的内能 是否有可能为零？3、物体的运动速度越大是否物体的内能越大？ 通过观察课本插图 15.23 及做冷、热水中红墨水扩散的实验来 思考以上问题。 教师 分析分子的热运动与温度有关。 可见同一物体内能与温度有关，不同物体由于分子个数不同，还和 物体质量有
4、关。 一切物体都具有内能。内能和机械能不同形式的能。 （板书）有 根据得归纳， 。强调语言的简练和正确。 知识点二：内能的改变 一个物体的温度变化，它的内能就发生了变化。要改变物体的内 能，有哪些办法？（提示：用什么方法使一个物体的温度升高或 降低） 激励学生用自己所学知识和已有的生活经验来解决问题。 亲身体验1、手摸冰块 2、粗铁丝在酒精灯上加热； 启发提问两个物体什么不同导致这种现象的产生？ 引导学生乐于探索物理现象。 学生分析两个物体有 。 教师提示使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温 物体温度降低，这个过程叫做热传递。在热传递过程中，传递内 能的多少叫做热量。教师提问启发
5、除了用以上方法来改变内能，是否还有其他办法。古人“钻木取 火” ；滑滑梯时臀部会有些热；冬天可相互搓手取暖；火车经过铁 轨后铁轨的温度会升高等以上事实说明了什么？ 演示 1、P129 图 16.2-5 甲；2、P129 图 16.2-5 乙。 培养学生科学的对待物理知识，通过实验来解决和验证所见所闻。 启发提问看到什么现象，内能如何改变，两种情况产生的共同原 因是什么？必要的定 向提问和引导给本节课的活动以较强的科学指导，避免盲目活动。学生分析1、现象： 。 原因：外力压缩筒内空气 ，空气内能 ，温度 ，达定向设疑激趣增强学生的语言组织能 力和交流意识。物体内部所有分子热运 动的动能与分子势能
6、的 总和，叫做物体的内能。学生交流讨论使学生学会对自己的结 论进行简要的总结听教师分析 学生有目的、有针对性 的观察和实验来得出自 己的结论。探究交流有目的地再次感知生活 中经常遇到的现象。 将理论与实际有机结合。学生分析 高温物体 热量， 温度 ，内能 ；低温物体 热量， 温度 ，内能 。学生总结总结分析归纳是学生的 基本能力。用感性认识来得到理论 知识。激发学生乐于探 索物理现象的兴趣。提 高探究能力。到 。2、现象： 。 原因：瓶内空气对瓶塞 ，瓶内空气内能 ，温度 ，瓶内水蒸气 。 启发提问若有一物体温度升高，内能增加，能否判断是用何种方 法来达到目的？ 知识点三：温室效应 温室效应产
7、生原因 ，对我们的影响是 ，加以控制的方法 。 自主应用1、一壶水的温度升高了，下面哪种做法不是其原因 （ ） A、把一壶水放在太阳光下晒一会儿；B、向壶内加入热水；C、把 一壶水从一楼提到三楼；D、用火加热一段时间。 2、同一物体的内能可决定于 （ ） A、体积的大小；B、运动的速度；C、离地的高度；D、温度。 3、举出两个摩擦生热的实际例子 A、 ；B、 。课后整合提高 小结：请同学分别从内能的定义、决定因素、改变方法三方面进行 本课的自我总结实验观察 通过日常生活中的实例， 激发学生的求知欲，将 学生推到最佳的学习心 理准备状态。学生归纳 也可 以改变内能。如外力对 物体做功，物体内能 ；如物体对外做功，物 体内能 。学生总结 改变内能的方法有 和 ，它们的 效果是 。阅读课本科学世界 ，交流查找信息板书设计定义内能决定因素：改变方法：迁移 拓展 训练1、指出下列现象中改变物体内能的方法： A、一杯热水慢慢变凉 ；B、水蒸气将壶盖顶起 ； C、火车驶过后，铁轨的温度升高 ；D、用嘴向手上哈气，使手变暖 。 2、指出下列过程中“热”的含义： A、电烙铁通电发热 ；B、今天天气很热 ；C、摩擦生热 ；D、物体吸热， 温度升高 。本课 最大 特色增强同学间交流信息的能力，激发提供信息学生的成功感。教 学 反 思
