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1、2014 届初中毕业班语文备课组工作计划 冰冻三尺非一日之寒，语文学科想取得好成绩可并非易事，尤其是在新课标出台以后， 对老师的基本素质要求越来越高的情况下，我们不仅要以本为纲，而且还要不断地融进新 知识，不断拓展知识面，所以新课标下的语文教材看似内容简单了，实则对我们的知识体 系要求更广泛了。尤其在今年，我们学校大力推广“30+15”课堂教学模式，这对于教师 的要越来越高了。因此，我和备课组同事们在语文教学中及时制订了新计划，并且不断加 强交流，互通有无，从基础抓起，分层次地进行了教学活动。下面，我就自己在平时教学 和初三复习中的一些心得体会汇报给大家。一、严以律己，传道育人作为一名毕业班的
2、语文老师，面对即将毕业的同学们，我知道一定要有一种耐心再耐 心的工作态度。面对一张张稚气的小脸，我深感压力之大。同学们大多只有十五、六岁， 稚气未脱，有时，为了一道作业题，这个问完那个还要问，直说的我口干舌燥。讲一遍不 懂，我就再讲第二遍，直至每个孩子都明白为止。为了上好一节课，我经常的上网查阅资 料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。为了学 生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，复习阶段，我把每一单元 的基础词语、重点内容自己不辞劳苦的写成卷子形式印发给学生，使学生有个清晰的复习 印象，加强学生的本来极其薄弱的基础知识。刚送走上一届初三毕业
3、班学生的我，深知这 一届毕业班学生，距中考的要求还有多远。想起来就心急如焚。可是学生在校时间又极其 有限，所以我不得不尽量挤出自己的早晨和晚上的休息来对学生进行辅导，不明白的给学 生耐心讲解，及时查缺补漏。每天的早自习常常七点钟就到学校监督学生早读，给学生加 强一些课外的阅读练习。此外，还与家长保持一定的联系，及时和家长沟通情况，以便家 长在家里督促孩子学习。对学习比较差的学生进行集中的辅导，给他们进行强化训练，不 放弃任何一个孩子，是我作老师的良心所在。学习，是我终生的承诺。坚持向老教师学习，本学期共听课 30 多节，坚持做好读书笔 记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中。和自己
4、的教学实际相结合，在 实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间认真学习电脑知识，建立博客，为教学服 务。同时也帮助其他的老师制作课件，上网查找资料等等。在帮助别人的同时自己也得到 了提高。在抓好学生文化课的同时，我更注重学生做人的教育。一直以来，我觉得老师的 责任，不仅在“教书” ，更重在“育人” 。只有优异的成绩而缺少德育教育是失败的教育。 语文学科更应强化其德育教育的功能语文学科得天独厚的学科特点，使得语文课堂教学 是学校向学生进行人生观、价值观和理想教育、爱国主义教育最有效的途径之一，它能在 有限的空间和时间内集中传授古今中外，不同国家和民族的精神文化内容。同时，我们可 根据语文学科的
5、特点，发挥语文学科特有优势，将语文教材中可挖掘的德育内涵寓于课堂 教学之中，对学生进行爱国主义、社会主义教育，培养学生健全的思维品格。陪学生读先 哲书，带学生沐圣贤光，教学生立君子品，使学生做有德人。二、重视基础，抓好平时语文学习是一个积累过程，所谓“万丈高楼平地起” ，基础是关键。而基础的构建需要 的是细致，所以我们就从初一开始入手，小至字词，大至阅读理解乃至写作，我们都进行 了全面的计划。加之近几年随着新课改的推进，陈旧的教学观念已经不适应目前的教学， 它要求教师打破传统教学，采用新的教学手段进行课改教学。为了使自己的教学方法与新 的教学理念相接轨，我多次参加了新课改语文教材培训，领会了新
6、课改的教学理念，积极 运用新课改理念进行教学，大胆尝试了学校“30+15”课堂教学模式。1.字词不离手。在新课标中明确规定，初中阶段字词的识记与巩固仍然是重点。为此， 我们不仅规定学生课前预习、课上校正，而且每学完一单元都要进行听写，然后组织学生互改。这样三年下来，学生的字词功底已经相当扎实，为初三复习扫除了障碍。2.题不离本。其实从事语文教学的老师都清楚，语文教学有两个重点：一是阅读，二 是写作。这也是新课标对我们最终的要求。阅读是学生最头疼的一项内容，往往因为理解 不到位而失分，为了解决这个问题，我们不仅在课堂上注重提高学生对问题的主观理解， 而且在教学中融入了与课文相关内容的课外篇目学习
7、，特别是在为学生选习题时注意了这 一点。事先要求学生课下阅读指定篇目，再在课堂交流或试题检测进行落实。这样，既活 跃了课堂气氛又达到了举一反三的效果，时间久了学生自然就会把所遇的问题逐步归类， 总结出各类题的答题规律，杜绝了盲目答题的现象。3.文不离练。说到写作，我想大家最关心的莫过于怎样让学生写好作文。其实从我和 同事们的合作来看，我们大多是从片断练起的。我们很注重课后“研讨与练习”中的问题 讨论或小练笔，遇到这些机会我们必让学生练习，批改时让学生互改或老师抽改，然后选 出优秀的作品在班级宣读，偶尔也会让学生课堂品评（即口头交流，谈心得体会，以提高 欣赏与写作的能力） 。这样，日积月累，学生
8、的片断文章就有了起色，比如，语句由原来的 词不达意、生硬直白到语句流畅、委婉生动，观点由原来的不明确或欠准确到鲜明准确等。 在此基础上，再加强练习大作文时就不会再出现那些基本错误了。另外，我们还经常利用 课前五分钟或者专门一节课时间让学生阅读自己喜欢的课外读物，然后分组交流心得体会， 这不仅增加了学生学习语文的兴趣，而且拓展了他们的知识面，也为提高写作水平打下了 良好的基础。三、一视同仁，因材施教中学语文是易学难于掌握的学科，它不像小学那么单一化。对学生而言，他们既喜欢又 害怕，为了让学生喜爱语文，让他们对语文产生浓厚的兴趣，我们在上课当中就得积极引 导他们克服畏难情绪，课堂上多鼓励他们，多方
9、面发现他们的闪光点，做到多表扬少批评； 多一份关爱之心，少一点漠然态度；多亲切交流，少一点个人主义作风。如果一开始我们 就让学生对语文产生厌学态度，那你的语文教学就注定失败了。为此，在开学初的第一节 课上我就讲自己中学语文学习经历和一些语文学习方式，明确语文在我们生活中的作用， 大力鼓励他们要有信心，不要有担心情绪。同时在第一、二周采取循序渐进的教学方式， 例如日记第一周每天搞摘录名句 13 句，第二周每天抄作文一篇，字数不要求，第三周 自己随意写日记，字数不要求，但要有中心，第四周教师开始命题 23 篇写日记，其余 自己命题，这样从易到难，慢慢的培养了学生的语文学习兴趣。为了不放弃每一个学生
10、， 在平时的学习当中，我把学生 5 人分一组，由一个语文成绩较好的同学负责检查其他的语 文任务完成情况，通过互助做到了共同进步，也给同学们展现自我的机会，渐渐的培养了 他们的责任心和学习语文的积极性。好、中、差三类学生是普遍存在的现象，后进生是最让人头疼的。能否抓好后进生既 是教学成绩能否提高的关键，又是素质教育的内容之一，因此后进生不能不抓，而且还要 好好抓，只有这样才能保持良好的课堂气氛，使成绩整体有所提高。我们是县城中学，学 生的整体素质还是不高，这就导致了学生的领悟能力不强，考出的成绩也是参差不齐的， 这给每位上课的教师出了一个难题，既要照顾“前面”又要顾及“后面” ，不然学生的学习
11、积极性就提不起来。为了使学生听得懂、记得住、乐于学，我在上课之前先从学生角度考 虑怎样备课，采用哪种教法，做到“知己知彼” 。在教学过程中尽量避免深奥知识，多采用 通俗易懂的讲授法，做到教师少讲，学生多动手、动脑、动口，课堂体现内容上主次分明。 在课堂上关注绝大多数学生，体现“微笑、爱心”教育，课后积极了解学生对知识的实际 掌握情况，做到具体问题具体分析，这为下一节课“备教法的同时要备学生”打下基础。语文学科的特点是积少成多，只要用心就不会很差。掌握了这个特点后，我们在教学 中采用了分层次教学，如：在作业布置上，根据学生的不同程度适量而且难易适中的分配作业；在背默上，不同的学生所给时间也有所不
12、同，后进生一般给的时间比较长，让他们 尽可能背会，这样不至于使他们有失落感。 “锲而不舍，金石可镂” ，长此以往，即使学习 再困难的学生只要他稍稍用心，语文成绩就不会停滞不前。过去很多人认为抓两头就能促 中间，但我们认为，好学生即使你不抓那么紧，他也会很自觉地学习，只要你把知识教到 位即可。而后进生如果抓得及时，不仅能促进中上等学生的学习劲头，而且也能提高学生 的总体水平。我想这应该就是我们学校语文成绩比较高的原因之一吧。四、毕业复习重全面，严把关俗话说：“编筐窝篓全在收口” ，初三复习历来是各学校的重中之重。我先后带了 2010、2011 两届课改毕业班，亲身经历了三年等一回的紧张过程，也感
13、受到了精诚团结的 重要，即遇事相互交流，遇题共同探讨，有分歧时求大同存小异，彼此保持心胸宽一点儿 心态平和一点儿等。一进入三年级，我和同事们就会提前执行复习计划，即我们除了新课 单元考试外，还有月考，每次考试评卷结束后都会让学生写出总结，主要是查漏补缺，同 时也可以提出对老师教学的要求，然后我们进行汇总分析，不足之处及时改正。我们学校毕业班语文学科一般在四月初结束新课，然后就进入了紧张的复习阶段。复 习基本上分三个阶段：第一阶段：以本为主，稳扎稳打。课本是依据，课本是纲。正如论语中孔子所说： “学而不思则罔，思而不学则殆” ，学是基础，离开了课本学习，语文就如墙头草头重脚轻， 所以我们特别重视
14、课本复习。我们一般是以基础篇目为主，复习时以老师梳理课文内容与 学生背诵相结合，从字词到课文分析及课后练习，力求全面具体。自读篇目也要顺便整理 一下字词。同时我们还为每册书配了能体现该册书重点难点的复习题和测试卷，目的是更 好的巩固知识，以达到举一反三的效果。第二阶段：专题复习，面面俱到。疏而不漏，才能百战百胜。第二轮是在第一轮的基 础上进行分类复习的，我们一般分积累与运用（书写、修辞、病句分析、语言运用等） 、综 合性学习、现代文阅读（记叙文、说明文和议论文） 、古诗文阅读（名篇名句积累、文言文 阅读和古诗词赏析）和写作（命题、半命题、话题和材料）五个专题。复习时，我们采用 老师归类讲析并配
15、有例题，每一专题结束一般要进行测试，并通过错题更正对学生学过的 知识进行再巩固。第三阶段：精挑细选，套题训练。最后阶段的复习就该是把握重点难点了，所以我们 通常是几位老师集中商讨共同选定套题，我们的原则是：不在于多而在于精。比如：选题 时注意了选择题意新颖、答案确定，贴近中招动向的题型进行拼卷。我感觉我们的老师最 可贵的是：每次测试大家都能做到全批全改，没有谁监督，无论谁有了新题型会马上通知 大家，进行信息共享，这样大家群策群力形成默契共赴中招。这三个阶段的复习对带毕业班的老师来说早已是轻车熟路了，但这里我要说的是：模 式一样可内容未必都相同，这也许就是成绩有高低之分的原因之一吧！宝剑锋从磨砺
16、出， 梅花香自苦寒来。毕业班的语文教学要想取得优异的成绩，原因是多方面的，这既需要领 导班子的正确领导，也需要老师们的拼命苦干。同时还需要我们在新课标引导下的改革创 新，我们不能“穿新鞋走老路” ，更不能穿新鞋完全走新路，而是要根据学生的自身特点和 发展，灵活掌握并运用新课标的特点，采用新老结合的教学方式，既利用了原有教学方法 中的启发式教学，又融入了现代教育教学中的多媒体教学。这样我们不仅激发了学生的学 习兴趣，而且也巩固了基础知识。经验告诉我们：教学有法，教无定法。只要我们本着这个原则，我想语文教学会越来 越灵活，越来越能为学生所喜爱，语文学科也一定会找到正确的方向。谢谢！（1）语文学科的复习内容包罗万象，复习方法多种多样，而复习效果却很难立竿见影。这也正是这一学科的魅力所在。有些时候会觉得我已经努力地飞过但天空就是没有翅膀的痕迹，看着学生不理想的成绩，自己也蛮气馁的，但在学生面前应该有良好的心理表现，所谓“自信人生二百年，会当水击三千里“，只有当个自信的领头人，学生才有信心跟着你考出好成绩，才会配合你去落实各种知识点。（2）我觉得整个备课组的老师应该同心同德，变单兵
