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1、浅谈培养学生的作文审题能力浅谈培养学生的作文审题能力审题是决定作文成败的第一个重要环节。准确审题是作文获得高分的重要保障；如果出现偏题或离题现象，作文的得分就会比较低。下面我就谈谈如何指导学生进行作文审题：一、紧扣题眼，审清题目的重点一、紧扣题眼，审清题目的重点作文审题时，要认真分析题目的关键词句和句型结构，以之为题眼，仔细推敲，准确把握写作重点。如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。如：他（她）真美的题眼是“美” ，我们在写作时必须抓住“美” ，写出体现“美”的事件或细节，明确“美”在文中的含义，揭示“美”的本质。如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。如：战胜自卑的题眼是“战胜”
2、，写作时就必须交代是什么使主人公“战胜”的， “战胜”的过程如何，在“战胜”过程中获得怎样的感受。如果题目是偏正短语，题眼往往在修饰语上。如：不寻常的考试的题眼是“不寻常” ，说明这个“考试”是与众不同的，并非一般意义上的考试，而是指在生活和学习中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料。如果题目是一个并列短语，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。如：写师生之间这个题目不应分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋，而要写出一种新型关系，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等。我们还应注意题目中的一些虚词。如：他也是我的老师的题眼是“也”这个虚词。 “也”字说明“他”不是
3、我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师。而是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不是老师，却是我的老师的原因。二、明确要求，审清题目的限制二、明确要求，审清题目的限制任何一个作文题目，都有出题者的目的及意图，而出题者的目的及意图或显示或隐含于作文题目及要求中。要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，它们明确了作文的文体、话题、人称、数量、时间、空间、中心等限制。如发生在我身边的一件趣事这个作文题目的限制就有：写作对象事；写作数量一件事；取材范围我身边的事；文章中心有趣的事；文章体裁记叙文。同时还必须思考：什么是有趣的
4、事？所谓“有趣的事” ，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。如：“新的一天即将开始，迎着初升的太阳初升的太阳，光芒洒身上，好温暖初升的太阳，像一位刚出生的婴儿，对一切都充满好奇初升的太阳很安静却又充满了活力，相比夕阳的美丽，它便少了一份哀伤，多了一份朝气。我们是初升的太阳，我们将彩霞撒给黎明”请以“初升的太阳为题”写一篇不少于600 字的文章，立意自定，文体不限（除诗歌外）。这篇作文虽为命题作文以“初升的太阳”为题，但要在阅读材料，理解题材的基础上作文。材料
5、中的信息以“初升的太阳”为写作意象，表明了其作本身的作用新的开始；交待了其特点温暖；体现了其喻意像充满好奇的婴儿；写出了其类比义 与夕阳相比初升的太阳安静、充满活力、朝气；展示了其象征意义我们是初升的太阳，有奉献的精神。限制中给出了文体选择的自由：除了不能写诗歌外，可根据表达的需要及自己的爱好选择文体，在立意上可充分发挥自主性立意自定。 通过对作文要求的研读审查，便明确了作文具体要求我们写什么，也提示我们怎样写，从而把握了作文的导向。 三把握主题，审请题目的寓意三把握主题，审请题目的寓意 主题是文章的灵魂。要认真把握作文题目中蕴含的主题，以之为中心，防止跑题、偏题、离题。有些作文题目直接揭示了
6、主题，例如爱心。有些题目，语意双关，不能仅仅从字面上去理解，要考虑其引申、比喻或象征意义。如在阳光下成长的题眼是“在阳光下” 。写作前必须思考这里的“阳光”指的是什么。很显然，这里的“阳光”不是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样让人感受到温暖的人或事等等。比如路这个题目，可以从字面意义看，可以指任何一条供人行走的路，也可从象征意义去分析， “人生之路”、“奋斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主题去发挥。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。再如：脚印、足迹、路、晨、春、灯光、我的梦 对于这种题目，关键是正确理解题目的含义，将题目的含义由本义向引申义、比喻义开拓，才能使文章深刻、透彻，有创新！总之，引导学生在审题中挖掘、提炼隐含信息，可以将文题化笼统为具体，化浑沌为清晰，化远为近，化大为小，链接作者自身生活体验和阅读积累，展开丰富的联想和想象，做到有材料可写，有话可说，写出有血有肉的文章，实现准确而“有创意的表达” ，提高学生作文训练的效能度和写作水平。
