大学生网络学习行为调研报告

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1、大学生网络学习行为调查报告大学生网络学习行为调查报告调查时间：2011-05-10 至 2011-06-5 调查地点：网络平台调查对象：大学生 一、问题的提出一、问题的提出随着国际互联网的飞速发展，网络对社会政治、经济、文化的影响日益广泛、深刻， 高度信息化的社会开始成为青年的生活世界。 国际互联网络正以日益迅猛的速度进入大 学生生活的各个角落 。网络是大学生生活中不可或缺的重要组成部分。特别是网络环境下 个性化、虚拟化、协作化的自主学习行为，是一种全新的网络学习行为，是当代大学生学 习行为的新形式。对大学生网络学习行为进行调查，了解大学生网络学习者的学习行为规 律，促进大学生网络学习能力的提

2、高具有一定的意义。因此，对近年来网络及网络文化对 大学生学习生活的影响方面的主要研究成果以及研究状况进行总结，试对大学生在学习中 对互联网依赖程度进行探析。二、问卷情况二、问卷情况见附录一、 本问卷发布网络，收回有效问卷 126 份。此外，调查还辅以个别访谈、小型座谈会、 实地调研等形式拓展了调研的深度和广度。三、数据统计和分析三、数据统计和分析(调查结果见附录一调查结果见附录一)1上网行为 统计结果表明，大学生上网场所多集中于宿舍和教学区，上网时间多集中于上午及晚 上。多用网卡账号登陆，部分（10%左右）使用无线网络。 2网络资料利用方式 由表中数据可看出，现代大学生百分之 60 以上每天都

3、会上网，30%的大学生浏览新闻， 搜索信息，20%大学生看电影，电视，15%大学生玩电脑游戏。 3、网络交流 调查数据显示，56%的大学生利用聊天工具进行网络沟通，论坛，博客各占 21%，14%。31%的大学生认为自己一半的网络时间用来学习。25%的大学生利用网络以完 成作业为目的，35%的大学生利用网络以掌握更多的网络资源为目的。 4网络学习特点 由表中数据可知，36%的大学生习惯利用收藏夹收藏网络资源。21%大学生会进行资 源分享。对于网络资源懂得用各种电脑工具加工，分析。 5网络学习中的心理需求 八成以上的被调查者认为自己利用网络学习的效率一般或不高，只有 12%左右的大学 生认为自己可

4、以有效地利用网络中的资源。可以看出大部分大学生需要网络学习方面的讲 解帮助。四思考四思考随着网络信息技术的高速发展，国内几乎所有的高校都在大力发展自身的网络建设。通 过网络中心的建造和宿舍网络的铺设，在校大学生们的网络接入变得越来越简便，网络与 大学生们的关系也越来越密切。根据 CNNIC 的第十一次中国互联网络发展状况分析报 告 ，大学生在中国的网络用户中的比例为 21%，已经成为上网用户中最大的一个群体。 可以说，当今没有网络的大学生活，已经是不完整的了，因为网络作为一种方便快捷的信 息获取手段和通讯交流平台，深深地融入进了大学生们的生活中。目前全国在校大学生约 有 2000 万人, 上网

5、的比例超过 90%, 是绝对的上网主流群体和网络文化的主要参与者。与网络大学的学生相比，在校大学生除了具备一般的学习者特征之外，还有一个显著的特点： 专业学习任务繁重。上网时间和地点不固定。上网母的多样化。这些特征决定了他 们网络学习行为的多样化。大量调查结果值得我们深思，一方面，聊天与游戏基本上成了目前在校大学生上网的 主旋律。随着教育信息化进程的深入，网络中心、电子阅览室、计算中心等信息化部门已 融入普通大学校园中，大学生可以在多种场所方便的接触网络；另一方面，由于缺乏正确 引导和科学管理，致使高校中网络强大的教育功能被其娱乐应用给掩盖了。高校中网络设 施倘若仅仅用以为大学生们提供游戏、聊

6、天等娱乐活动，这必将远远的偏离教育信息化的 初衷五、分析五、分析大量调查结果值得我们深思,网络对大学生而言已经成为不可或缺的一部分，学生在网 络背景下的这种自主性和探究性学习使他们的学习具有了传统学习无可比拟的优点。 网络背景下的学习体现了真正的因材施教。 网络环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才 智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。 网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动,学生在获取不同的学习资源时可进行比 较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学的知识,益于对新知识的意义建构。 网络背景下学生学习有较强的独立思维能力,不迷信教师

7、,能批判性地学习。 但是因为网络发展速度过快，相应的价值观，网络文化尚未形成，导致当代大学生对 于网络的有效利用产生的错误的理解，导致大学生的网络学习低效现象。 进行网络学习时,大学生最常利用的网络功能为查找和下载学习资料,但很少参加网络 学习社区,超过 70%的学生几乎没有上传过学习资料或软件。海量信息易迷航, 学习效率低 下。网络学习崇尚学习者的自主性, 但网络信息资源的海量性和信息组织的无序性、随机 性, 使学生很容易迷失其中, 浪费大量的时间造成学习者的“ 信息迷航” , 导致网络学习 失败。 在与同学/老师的交流方式上,他们仍旧最喜欢面对面的交流方式,通过网络交流的方式 受欢迎的程度

8、相对较低,。这说明大学生仅把网络当作获得信息的工具,进行网络学习时缺乏 交流和分享意识。这可能与研究对象的特点有关。他们是在校大学生,仍旧以传统的面授教 育为主,可能并不适应网络学习这种新型方式,因此在进行网络学习时缺乏与同学/老师之间 的交流互动。另外,我们发现:大学生常常下载学习资料,却很少上传学习资料。虽然上传资 料需要的计算机技能更高一些,但这也从一定程度上说明他们缺乏与人分享的意识。 在媒体类型的选择上,大学生喜爱动态的、视听觉效果较好的媒体类型(如多媒体动画、 视频、图片、PPT),而不喜欢静态的、呆板的媒体类型(如静态的文字、录音、表格)。这就 要求网站设计与制作人员在建立学习网

9、站时尽量运用各种媒体充实网站内容,使学习内容更 加生动有趣,学习网站更具吸引力。六、结论与建议六、结论与建议综合以上分析，我们可以看出大学生的网络学习行为上处于成长健全期。那么对于大 学生在消费中产生的问题，我们能提出什么建议： 要对大学生进行生涯规划教育，引导学生科学规划自己的人生，树立目标，增强动力， 从源头上预防大学生沉迷网络；要加强校园文化建设，增加校园文化活动的科技含量，引导大学生将网络运用于网页设计大赛、程序设计大赛、网上征文比赛等活动，增强大学生 使用网络的针对性和目的性，避免漫无目的地“网游” ； 宿舍良好学习氛围的营造是学风建设的切入点，要从规范电脑管理，规定学生的上网时 间

10、、场所等方面着手，引导学生在规定的时间上网、到学校机房上网，从而保障学生的学 习时间，自觉避免沉迷网络。附录一：附录一：大学生消费状况调查问卷（包括调查结果）为了解大学生对于网络资源的利用情况，掌握大学生网络学习行为的现状，而组织了 这次问卷。答案没有对错好坏之分，请根据自己的实际情况做答。调查数据仅供研究之用， 并保证对您的回答保密。感谢您的参与支持，谢谢配合！ 问题 1：请问您现在就读的年级是？（单选题） 1. 大一 2. 大二 3. 大三 4. 大四 5.考研 6. 其他 问题 2：请问您的性别是？（单选题） 1. 男 2. 女 问题 3：请问您上网的频率是？（单选题） 1. 每天 2.

11、 每周 2,3 次 3. 每月 2,3 次 4. 几乎不上 问题 4：您经常在哪里上网？（单选题） 1. 宿舍 2. 教学区 3. 学校机房 4. 网吧 5. 其他 问题 5：您一般在什么时间上网？（单选题） 1. 早上和上午 2. 上课的时候 3. 下午和晚上 4. 随时，有空就上 问题 6：您每周上网的时间（单选题） 1.不超过 10 个小时 2. 不超过 20 个小时 3. 不超过 30 个小时 4. 超过 30 个小时 问题 7：您一般上网做些什么？（多选题） 1. 搜索信息，观看新闻 2. 网上游戏 3. 看电影，看电视剧 4. 上社区 5. 看帖子 6. 学习，查资料 7. 其他

12、问题 8：您是怎样利用这些网站资源来为您*的呢？（多选题） 1. 直接收藏到收藏夹中，以备不时之需 2. 发给好友共享 3. 打印出来 4. 用 word 或 excel 形式进行保存 5. 其他方式 问题 9：您经常使用的网络交流方式是？（单选题） 1. 聊天工具 2. 论坛 3.博客 4. 邮件 5. 其他方式 问题 10：根据以往上网经验，您感觉自己上网过程中进行网络学习的时间所占比例（单选 题） 1. 非常多（50%以上） 2. 比较多（30%50%） 3. 一般（20%30%） 4. 较少（20%10%） 5. 很少（10%一下） 问题 11：你在网络学习中常遇到的问题有哪些？（多选题） 1. 不知道如何检索 2. 不能准确检索 3. 很多资源需要付费 4. 不知道如何筛选检索的信息 问题 12：您认为网络对您的学习帮助大么？（单选题） 1. 一点都没有效果 2. 效果一般 3. 有很大帮助 4. 完全依靠网络学习 问题 13：您进行网络学习目的是什么？（多选题） 1. 快速完成作业 2. 掌握更多的网络资源 3. 扩大视野 4. 广交朋友 问题 14：您觉得在网络上学习的效率高吗？（单选题） 1. 很高 2. 一般 3. 很低 问题 15：您身边的同学对网络学习持有何种态度（单选题） 1. 非常有用 2. 比较有用 3. 一般 4. 用处不大