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1、1论英语课堂教学中应用多媒体教学的优势与弊端论英语课堂教学中应用多媒体教学的优势与弊端柳州市 单位：柳州市第一职业技术学校 姓名：龙初英摘要摘要：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标的设定和教学对象的特点，通过教学设计，合理调控现代教学媒体资源，从声音，图像，动画等多方位作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。把多媒体教学引入英语课堂进行教学，是英语教学发展的趋势和必然，也必将使英语课堂教学效果更为明显。但是多媒体不是唯一的教学辅助手段，也不是万能的，在运用中也会存在着某些问题。只有做到适时、适度，才能最大发挥多媒体的有效作用，达到提高英语教学的效率。关键词关键词 多媒体
2、教学 英语教学 效率一、在英语课堂教学中应用多媒体教学的优势一、在英语课堂教学中应用多媒体教学的优势1. 课题的提出课题的提出对一堂英语课而言，教师在确立了课时教学目标之后，面临的问题就是如何使大多数学生有效地达到教学目标，提高教学效率。充分利用现代教育技术，开发英语的教学资源，可以“拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果” （课程标准） 。近年来，多媒体在英语教学中的作用越来越受到教师的重视。校园网络的建设、教学软件的开发使得广大英语教师能制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，从而更充分的调动了学生学习英语的积极性，开发了学生的思维，大大提高了课堂教学效率。多媒体技术
3、是一种把文字、图形、视频、动画、声音等感受信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和调控，将多媒体的各个要素进行有机组合，完成一系列有效的交互式操作的信息编写程序。它有以下几大优势：（1）多媒体教学为我们提供了全新的教学方式，使抽象、单调的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容。不仅解决了教学难点，还增强了学生学习英语的兴趣，比如在讲解一些内容比较抽象的课文时，多媒体课件为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、把握课文内容，提高认知速度2（2）多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以进行模拟，跟读与对话练习，
4、还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的，并且充分发挥了学生的主观能动性，提高学生的自主学习意识。（3）运用多媒体辅助教学，使每堂课的容量与密度大幅提高。教学过程中板书时间减少，教师有更充裕的时间引导学生主动学习，了解学生的学习效果。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，提供给学生更多动脑、动口的机会。 从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。这些特征对于改进英语课堂教学有着极其重大的意义。英语课是一门实践
5、性很强的课，要进行大量的听说读写的训练。这些训练需要用到大量的文字、图形、动画、声音等效果，以使得课堂信息量大、直观生动且操作简单。2多媒体辅助英语教学符合学生学习语言的心理特征多媒体辅助英语教学符合学生学习语言的心理特征语言习得理论：克拉申的输入假说（Krashens input hypothesis） ，既：如果学习者接触的语言是可理解的，并且有足够的输入量，学习者就能自动获得必要的语法与下一个语言结构。多媒体教学可优化语言输入，提高习得效果。容量与记忆：（短时记忆、 长时记忆）active / passive knowledge，短时记忆是指一分 钟以内的记忆。听课时边听边记笔记，就是依
6、靠短时记忆。长时记忆是指永久性的信息 存贮，一般能保持多年甚至终身。它的信息主要来自短时记忆阶段加以复述的内容，也 有由于印象深刻一次形成的。新颖动感的多媒体课件能引起学生的有意与无意注意，改 善复习效果。兴趣与动机：生动直观、形象新颖的多媒体辅助教学为学生提供更多语言实践机会，从而培养了学生英语学习兴趣与动机。学习的心理过程：培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。从上面的分析和对多媒体制作的要求不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但在英语课堂教学中应用多媒体课件的过程中也存在一些不容忽视的
7、3问题。二、在英语课堂教学中应用多媒体教学的弊端二、在英语课堂教学中应用多媒体教学的弊端新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，但也有可能使学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上，而忽视了其本身所体现的教学内容，不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的，使课堂教学本末倒置。我们应该客观的认识多媒体教学的作用：多媒体只是一种教学辅助工具及手段，我们应当在适时、必要时才使用它。那么，在教学中不适当地应用多媒体有哪些弊端呢？ 笔者总结了以下两点：1. 长时间、大容量课件的弊端长时间、大容量课件的弊端有些教师为了突出课件的作用，使用了长时间、大容量的教学课件。多媒体课件的不适当应用使教
8、师失去了课堂上的主导地位，使英语教师和学生之间变成了课件的演示者和被演示者的关系。一旦计算机设备出现问题，课堂教学无法进行。这样的课件有几个明显的缺陷：它禁锢了教师在教学过程中的主动性和创造性。教师更多地站在计算机前操作，而不是走下讲台与学生进行互动交流长时间、大容量课件的制作会耗费教师大量的时间与精力，人为地提高了教学的难度，影响了教师使用 CAI 的积极性。长时间、大容量课件的实际教学效果并不理想。因为学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、宜精、宜短、宜简。2. 课件设计中的选材问题课件设
9、计中的选材问题课件需要精心制作，避免粗制滥造。多媒体教学与传统教学相比最大的优势就在于运用了多种媒介来展示教学内容，实现教学目标。其通过声音，图像的配合使用，营造了一种全新的学习环境，从而激发学生学习的兴趣，进而激发学生的想象力和创造力。因此，教师在课件的制作过程中，就要充分发挥多媒体的优势，利用各种技术手段丰富课件。如果教师的课件只是简单的文字录入，无非是把往日的黑板板书变成了电子版的文档投放，这就与多媒体设备的应用初衷背道而驰。而另一方面，在英语教学中，一些背景知识介绍会大量地使用音视频资料，某些课文讲解会用到相关的新闻剪辑、音乐资料、演讲录音等等。当然适当地引入这些素材是必要的，但是如果
10、不加选择的引入就会冲淡4教学主题，使授课偏离教学目标。因此，教学课件的制作过程，是老师教学艺术的体现，需要教师创造性的发挥，精心制作，这样才能起到良好的教学效果。三、结语三、结语多媒体技术与英语教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种新的考验。同时教师在运用多媒体应注意处理好几个关系 : ( 1 )人机关系：学生是教学的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿；教师是教学的主导，而师生及学生间的相互沟通交流是教学过程的核心要素。许多
11、教师在设计多媒体课件乃至用课件上课的时候，过多地重视了技术面，过分地注重课件的流程，而把最重要的层面人的活动忽略了。多媒体运用不当，现代技术便成了教育教学的障碍。们对多媒体教学要有正确的认识并加以合理的使用，而不能神话多媒体技术。( 2 ) 课件与教学目标的关系：多媒体教学内容要紧扣教学重点，避免随意性内容。课堂教学过程中，多媒体设备可以把学生被感知的对象更加直观的陈列出来，运用音频、视频等多种手段激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中，思维更为活跃，从而达到预期的教学目的。但是在多媒体的展示过程中，有些音频或者视频资料会或多或少地偏离教学目标。例如，由此，在教学课件的制作中，要紧扣教学重点，避免随意性内容。( 3 ) 课件与教材的关系：设计课件时应避免简单将教材内容按原顺序，原结构植入课件，很少考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律。应充分把握教材的重难点，找准多媒体与教学内容的切入点，体现教学策略，采用不同的呈现方式创设情境。参考书目：1. 多媒体课件素材的设计与制作王志敏等著，华中理工大学出版社, 2001 年版。2. 计算机在现代教育中的运用鲁肖成、周立人著，湖北省中小学继续教育中心编制，1999 年版。3.任务型语言教学，龚亚夫，罗少茜著，人民教育出版社，2003 年版。54.走向新课程，任长松著，广东教育出版社，2002 年版。
