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1、鲁教版化学鲁教版化学 1（必修）第四章材料家族中的元素（必修）第四章材料家族中的元素第二节第二节 铝铝 金属材料金属材料 （2 课时）课时）一、一、学习任务概述学习任务概述 通过本节课的学习，认识到一个新的金属元素-铝，并了解其性质以及同族金属的性质。二、二、学习对象特征分析学习对象特征分析 （一）教学对象（一）教学对象高一年级学生，经过初中的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。（二）教学背景（二）教学背景本课是高中一年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关金属及其化合物的一些知识，根据幻灯片展示
2、出的一系列以前接触的实例。（三）知识基础（三）知识基础本节课是主要介绍金属铝及其化合物，学生在学习了金属之后，通过具体实例来学习金属材料，并通过练习与小组同学进行讨论总结出金属铝及其化合物的性质（四）能力基础（四）能力基础1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。（五）学习风格分析（五）学习风格分析1. 对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。3. 想得到老师
3、的好评，对化学产生浓厚的兴趣。（六）情感态度（六）情感态度1. 学生能够认识到金属的历史，并对化学产生浓厚的兴趣，对金属基础知识之间的联系做出合理的解释。2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。三、本节教材分析三、本节教材分析材料包括合成高分子材料、无机非金属材料、金属材料和各种复合材料。本章的第一节学习了硅及无机非金属材料在生产、生活中的应用，前面的章节中陆续学习了 Na、Mg、Fe 等金属的性质，从学生的认知结构来看，学习金属材料是学生认知结构发展的需要。本节教材是从以下两条线索展开：一是以铝及其化合物为代表的金属及其化合物的性质线索，这为学生学习元素周期律奠定了基础；二是铝
4、合金及金属材料的应用线索，重点介绍铝合金、钢铁及常见金属金、银、铜等的应用，给学生认识物质世界提供了一个更广阔的空间。知识框架如下：有色金属材料氢氧化铝氧化铝金、银、铜钢铁铝铝的化合物铝与铝合金铝合金黑色金属材料金属与金属材料铝 金属材料四、评价量规、评价量规初始水平-1 发展中水平-2完成水平-3 范例级水平-4 课前预习和搜集信息 没有预习和收集与该课题相关的任何信息 简单预习，收集少量信息，和课题部分相关 基本预习，收集一些基本的信息，大部分和课题相关 认真预习，收集大量的信息，所有的都跟课题相关 分组讨论交流不做任何讨论交流，依赖性强，不与同学合作少量的交流，经常需要别的同学来提醒，很
5、少与同学合作 能与同学交流自己的观点，相互沟通 能很好的与同学交流讨论，而且自己的观点也很完整正确 展示理解 几乎不能提供任何建议或理解，只是观看 对提出的问题能给出部分信息，参与少量展示，显示对问题(包括教师提供的各种现象或错误)的初步理解，对综合性或概括性问题不理解或理解有错误 能给出足够的信息或解释以使听者了解问题的意图和内容，表明对问题基本理解，但有少量错误 非常简明，讲解清晰，原理正确，触类旁通，表明对问题的深刻理解 课程结束后学生的掌握情况 错误非常多，几乎没有理解本节课的内容 错误较多，知识结构不完整，理解问题有一定困难 错误较少，知识结构基本合理，基本掌握了本节课的内容 几乎没
6、有错误，知识结构严谨规范，解释问题简洁、科学，很好的掌握了本节课的内容五、教学目标五、教学目标(一)知识与技能1.了解合金的概念，了解铝合金的用途。2.掌握铝的性质及生活中的应用。4.学会书写铝与酸、碱、氧化物等反应的化学方程式。5.应用铝的性质解决一些实际问题。（二）过程与方法1.通过实验探究铝性质的过程，培养学生动手操作能力、观察能力以及认真思考尊重事实的科学态度。2.通过对铝合金用途的学习，培养学生的自学能力和概括能力。（三）情感态度与价值观1.通过对铝的性质的学习使学生树立辩证的观点。2.通过对铝合金在生产和生活中的应用的学习，使学生认识到化学的重要性，增强学好化学服务社会的责任感和使
7、命感。3.通过分组实验，分组自学等一些活动，培养学生敢于质疑、勇于创新、团结合作的学习精神。六、教学重点：六、教学重点：铝的性质和用途；铝合金在生产和生活中的应用。七、教学难点：七、教学难点：铝与碱的反应。八、教学方法：八、教学方法：自主学习、实验探究、小组讨论、合作交流、概括整合、练习巩固。九、教学思路：九、教学思路：由于本节课联系生活实际紧密，所以利用生活中各种金属材料引出课题，第一课时让学生在学习了 Na、Mg、Fe 等金属性质的基础上比较分析，归纳总结出金属单质所具有的一般性质，然后探究铝所具有的性质，铝的燃烧和铝热反应现象很明显且具有危险性，所以这两个实验由教师演示，铝与酸、碱的反应
8、教师演示时学生看的不是很清楚，所以由学生自己分组完成，在实验的基础上得出铝的性质，再由铝的性质推出铝及铝合金的用途，并以铝合金为代表了解合金的概念。十、教学媒体：十、教学媒体：实物投影仪，实验仪器用品：滤纸、带铁圈的铁架台、放细纱的蒸发皿、坩埚钳、试管、试管夹、酒精灯、2 克铝粉、5 克氧化铁粉末、铝箔、铝粉、铝导线、氯酸钾、镁条、十一、教学过程十一、教学过程【联想质疑】1）一百多种元素中金属元素有多少种？地壳中含量最多的金属元素是哪种？2）日常生活中常见的金属材料有哪些？最早使用的金属材料是什么？使用最多的金属材料是什么？引出课题并板书：铝与铝合金【合作交流】分三组分别回顾 Na、Mg、Fe
9、 的性质，然后每组各选一名代表进行交流。 （课前布置）【归纳整理】将 Na、Mg、Fe 的性质进行比较、分析，得出三者具有的共同性质银白色、导电性、导热性、延展性、还原性。【问题探究】 铝有哪些性质呢？【观察思考】展示一块铝片，用砂纸打磨其表面，观察颜色；再展示一根导线，说明其导电性；根据其形状说明其延展性；用手弯曲说明其硬度；用铝制炊具说明其导热性。【实验探究】铝的还原性实验一教师演示：1)取一根铝条用坩埚钳夹住在酒精灯上点燃。2）铝粉蘸在脱脂棉上，用坩埚钳夹住在酒精灯上点燃，并立即伸入盛有氧气的集气瓶（瓶底放一些细沙） 。要求学生注意观察现象，然后描述实验现象，并得出结论。结论 铝在空气中
10、不能燃烧，而在氧气中可以燃烧。4Al+3O22Al2O3实验二教师演示：1）取 5 克氧化铁和 2 克铝粉混合 2）折叠纸漏斗 3）安装装置 4)点燃镁条要求学生注意观察每一步操作及反应现象，然后描述实验现象并积极的思考以下问题：1）实验中少量氯酸钾的作用是什么？2）怎样证明生成物是什么？学生讨论交流，教师根据学生的回答情况进行评价，然后得出结论。点燃结论 铝与金属氧化物在高温的条件下可以剧烈反应生成金属和氧化铝铝热反应。2Al+Fe2O3Al2O3+2Fe实验三学生操作（2 人一组） ，教师巡回指导：1）分取少量铝片于两支试管，一支中加稀硫酸，另一支中加氢氧化钠溶液；2）观察并记录现象。交流
11、总结学生汇报实验现象，教师在学生汇报的基础上进行评价总结：铝既能与稀盐酸、稀硫酸等反应，又能与氢氧化钠等强碱溶液反应，都放氢气，与强碱溶液的反应体现出铝的特殊性。学习指导引导学生看课本 117 页的资料在线，讲解四羟基合铝酸钠的组成，然后让学生写出铝与盐酸及氢氧化钠溶液反应的离子方程式。【概括整合】1）根据实验探究让学生自己总结出铝的化学性质，教师巡回指导，将总结得好的同学予以表扬，并展示给全班同学。如一位同学的总结如下：与非金属反应（O2、S、X2等）4Al+3O22Al2O3 （常温下可生成一层致密的氧化膜） 2Al+3S = Al2S3 2Al+3Cl2=2AlCl3与金属氧化物反应（铝
12、热反应）2Al+Fe2O3Al2O3+2Fe（Fe2O3可以用V2O5、Cr2O3、MnO2等代替）与酸反应2Al+6H+=2Al3+3H2铝的化学性质（还原性）与碱溶液反应2Al+2NaOH+6H2O=2NaAl(OH)4+3H22Al+2OH+6H2O=2Al(OH)4+3H22）引导学生阅读课本 119 页内容铝合金及其制品，再结合上述铝的性质和自己的课前预习，分小组归纳出铝的用途，抽取一个小组的结果展示给全班同学，然后师生共同评价并完善，结果用投影显示如下：高温点燃高温【迁移应用】1）有两块银白色的金属薄片，一块是镁，一块是铝，如何鉴别？2）等质量的铝粉分别与足量的稀硫酸和氢氧化钠溶液反应，放出氢气的物质的量之比是多少？【作业】课本 124 页第 2 题。十二、教学流程图十二、教学流程图铝铝合金导线涂料铝热剂燃烧弹信号弹火箭助推剂热交换器建筑材料汽车车轮飞机构件容器包装教师创设情境，导入新课开 始教师给出金属铝的相关知识教师进一步提问，学生回答教师展示金属铝及 其化合物课件动画展示学生分析学生分组讨论交流同学练习有关题目同学练习相关题目教师总结同学理解十三、教学反思学生通过网络了解更 多相关知识，讨论交 流结 束教师评价总结同学分组讨论教师提问金属铝及其 化合物的应用教师评价并给出结论
