《统编版教材一年级上册教学设计3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版教材一年级上册教学设计3（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级上册语文教学预案 调整18.zh8.zh chch shsh r r 教学目标：1.学 会 zh ch sh r 4 声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会 zh ch sh r 与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音节。3.学会 zhi chi shi ri 4 个整体认读音节。4.认识个生字，会读儿歌。教学重点：zh ch sh r 的发音及 zhi chi shi ri 的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备：投影 课件 卡片教学时间： 两课时第一课时教学目标：正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、 shi、ri，读准音，认 清形，
2、并能正确书写。教学准备： 字母卡片。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣1. 认读平舌音 z、c、s，复习顺口溜。小熊写字 z z z，刺猬带刺 c c c，蚕儿吐丝 s s s。2.认读整体认读音节 zi、ci、si 及其四声。 二、教学声母 zh、ch、sh、r1. 引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网” “吃果子” “狮子” “日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、 sh、r” 。2. 学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、 sh、r 是翘舌音。教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不 要过于往后，声母要读
3、 得轻短些。教师示范后，学生练读声母 zh、ch、sh、r。3. 自编顺口溜，记忆字母的音：织毛衣 zh zh zh，吃果子 ch ch ch，小狮子 sh sh sh，做值日 r r r4.联系图画，进一步记忆字母的形。 引导学生观察图画，发现 zh、ch、sh、r 的 形体特点：凳子和椅子的组合像 zh，刺猬和椅子的组合像 ch，狮子和椅子 的组合像 sh，小树苗像 r。5. 对比练读，辨清平舌音和翘舌音。出示：zzh、cch、ssh、rri， 请学生练读区别比较， 掌握发音要领，记住一年级上册语文教学预案 调整2带有“h”的声母要翘舌。 三、教学整体认读音节 zhi、chi、shi、ri
4、1. 师生谈话：声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，分别是 音要领。 zi、ci、si。 zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，你们看！ 出示：zhi、chi、shi、ri。告诉学生：这里的 i 不能读成“衣” ，不和声母相拼，它和 zh、ch、sh、r 站在一起， 构成整体认读音节，发音时比 声母稍响一些、长一些。3. 学生练读整体认读音节。四、书写指导，巩固练习1. 请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺， 教师示范书写，其他学生跟 着书空。2. 学生练写声母 zh、ch、sh、r 各两行。3. 听发音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。4. 利用橡皮泥，制作新学的声
5、母和整体认读音节，边做、 边读、边记。板书设计：教学反思：语文园地二语文园地二教学目标：1.会认“文、数、学、音、乐”5 个生字；按排列顺序读记 23 个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。2.复习单韵母和认识的汉字。3.在大人的帮助下，借助拼音朗读剪窗花 。4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。教学重点：按排列顺序读记 23 个声母；能正确拼读音节词。教学难点:比一比，区别形近的声母。一年级上册语文教学预案 调整3教具准备:声母卡片、 声母歌 、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。三课时教学过程:第一课
6、时第一课时一、创设情境，复习导入（一）出示卡片，学生认读 23 个声母。（2）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）二、按顺序排列声母（一） （播放课件）教师：上面有多少个数字？（23 个。 ）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读 23 个声母。（三）教师播放声母歌 ，学生学唱。（四）学生按顺序识记声母表中的 23 个声母。（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。三、摆一摆，识记形状（一）教师拿出
7、小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？1同桌合作，摆摆字母。2指名上台一边讲解一边演示摆字母。四、比一比，读一读（一）教师引导：在 23 个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。（四）指名读，男女生分读，
8、齐读。五、课堂小结一年级上册语文教学预案 调整4教师组织学生说说这节课的收获。第二课时第二课时一、复习导入（一）学生齐唱声母歌 。（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。二、读一读，做动作（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。（二）小组合作读，指名读，齐读。（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。三、读一读，涂一涂（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。（三）学生小组合作，把同类事
9、物涂上相同的颜色。四、识字加油站（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）（三）认识生字。1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。2.学生自由拼读。3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。五、课堂小结（一）教师：这节课，你们都有什么收获？（二）学生畅所欲言。第三课时第三课时一、复习导入（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。（二）指名说说今天的课程。一年级上册语文教学预案 调整5二、读一读，连一连（一）教师出示“他、打、马、画”等 12 个字的卡片，指名读，
10、并说说每个字的声母和韵母。（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母 a 连起来？学生讨论交流，说说连的理由。 （因为“他、打、马、画”的韵母都是 a.）（三）学生照样子连一连。（四）同桌合作，相互检查。三、读一读，找一找（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。（二）指名读，开火车读，齐读。（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？（四）学生小组合作，在插图里找一找。（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。四、和大人一起读（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃） ，学生说说各种图案的
11、名称。（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花” ，了解“剪窗花”的过程。（三）学生借助拼音，自由读儿歌。（四）教师指导学生读准音节词：mi hu xu hu x qu wi ba。（五）教师范读儿歌，学生跟读。（六）小组赛读儿歌，全班齐读。（七）学生尝试背诵儿歌。五、课堂小结（一）组织学生说说本节课的收获。（二）教师表扬表现好的学生。板书设计：教学反思：一年级上册语文教学预案 调整69.i9.i eiei uiui 教学目标：1.学会复韵母 i、ei、ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。2.学习声母与 i、ei、ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pi du” 。3.知道 i
12、、ei、ui 的标调位置。4.会认“妹、奶、白、皮”4 个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。5.会读儿歌小白兔 ，培养学生保护动物的意识。 6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点:学会复韵母 i、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点:ai ei ui 的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备：拼音 识字卡片 课件课时安排：两课时教学过程：第一课时第一课时一、复习导入（一）用卡片认读 6 个带调单韵母。（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二
13、、教授新课（一）教学复韵母 i。 1.看插图说话引出 i：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）2.i 是第几声？第一声该怎么念？板书：i3.教学 i 的发音，认清字形。 读重些，i 读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 i 时可体会一下 “矮”一年级上册语文教学预案 调整7的读音。 （教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。 ）4.对比读，-i，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5.四声练习。学儿歌： 母出现 上标， 母不在找 o、e，i、u 并列标在后，i 上标调点去掉。（二）教学复韵母 ei 1.看插图说话引出 ei：图上画着谁，在干什么？ 2.借助
14、手势，教师范读 ei， （板书：i、i、i、i）谁能说说口形是怎样变化的？ 3.学生领读，指名读，齐读。4.给 ei 标调，进行四声练习。（三）教学复韵母 ui1.看插图引出 ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母 ui 吗？2.ui，u 在前，i 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发 ui这个音的？（先发 u，口形慢慢变小，变成 i。u 重 i 轻，一口气连成。 ）指名读、齐读。3.告诉学生 ui 的声调标在 i 上，用顺口溜：i、u 同在标在后。进行 ui 的四声练习。（四）巩固练习。1.卡片认读复韵母 i、ei、ui。2.打乱次序带调读 i、ei、ui。 （五）书写
15、指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。三、归纳总结今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！四、拓展延伸五、作业设计韵母 i ei ui 各写两行。六、板书设计9. i ei ui一年级上册语文教学预案 调整8-ie-eiu-ui第二课时第二课时一、复习导入（一）卡片复习复韵母 i、ei、ui，说说你是怎么发音的？（2）会认“妹、奶、白、皮”4 个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌小白兔 。二、学习新课（一）出示 i、ei、ui 及其四声，开火车读。（二）指名说说复韵母标调的规则：有 不放过，没 找 o、e，i、u 并列标在后。 （三）出示声母表 ，朗读声母。（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母 i、ei、ui 组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。（五）教师示范拼读音节 di，学生模仿拼读。（六）多媒体出示，学生自由拼读。ti ki i ci gui hui kui pi bi fi gi hi li wi du tu zu hu chu shu ru三、借助插图，认识字词。（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？教师根据学生的回答出示带拼音的词语
